【正文】 【【必備】數(shù)學(xué)教學(xué)計劃合集九篇】 ?！　∠韧ㄟ^具體問題回顧平面直角坐標(biāo)系，使學(xué)生體會用坐標(biāo)刻畫平面內(nèi)任意點的位置的方法，進(jìn)而設(shè)置具體問題情境促發(fā)利用舊知解決問題的局限性，從而尋求新知，根據(jù)已有一定空間思維，所以能較容易得出“第三根軸”的建立，進(jìn)而感受逐步發(fā)展得到“空間直角坐標(biāo)系”的建立，再逐步掌握利用坐標(biāo)表示空間任意點的位置?！　〗虒W(xué)重點　　本課是本節(jié)第一節(jié)課，關(guān)鍵是空間直角坐標(biāo)系的建立，對今后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著直接的影響作用，所以本課教學(xué)重點確立為“空間直角坐標(biāo)系的理解”?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識與技能　?、偻ㄟ^具體情境，使學(xué)生感受建立空間直角坐標(biāo)系的必要性　?、诹私饪臻g直角坐標(biāo)系，掌握空間點的坐標(biāo)的確定方法和過程　?、鄹惺茴惐人枷朐谔骄啃轮R過程中的作用　　過程與方法　?、俳Y(jié)合具體問題引入，誘導(dǎo)學(xué)生探究　?、陬惐葘W(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)　　情感態(tài)度與價值觀　　通過用類比的數(shù)學(xué)思想方法探究新知識，使學(xué)生感受新舊知識的聯(lián)系和研究事物從低維到高維的一般方法。另一方面學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了解析幾何的基礎(chǔ)內(nèi)容：直線和圓，對建立平面直角坐標(biāo)系，根據(jù)坐標(biāo)利用代數(shù)的方法處理問題有了一定的認(rèn)識，因此也建立了一定的轉(zhuǎn)化和數(shù)形結(jié)合的思想。由此，本課打算通過師生之間的合作、交流、討論，利用類比建立起空間直角坐標(biāo)系。教材通過一個實際問題的分析和解決，讓學(xué)生感受建立空間直角坐標(biāo)系的必要性，內(nèi)容由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，能夠很好的誘導(dǎo)學(xué)生積極地參與到知識的探究過程中。數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇9　　教材教法分析　　本節(jié)課是蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)必修（2）第2章第三節(jié)的第一節(jié)課?！　∥?、組織學(xué)生下課　　結(jié)束語：今天這節(jié)課我們就上到這兒，關(guān)于“因數(shù)和倍數(shù)”，還有許多的知識等著我們?nèi)W(xué)習(xí)，去研究，去探索……　　組織學(xué)生分批下課。　　排錯者（非18的因數(shù)者卻出列，或者是18的因數(shù)者卻沒出列）該組扣一分。　　教師喊一個數(shù)字（例如：18），被叫到號碼的同學(xué)則出列到講臺前。這一次，十位和個位上的數(shù)字都看不清了，你還能找到答案嗎？　　[設(shè)計意圖：設(shè)計這一組變式練習(xí)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步掌握找一個數(shù)的因數(shù)的方法，另一方面又巧妙滲透了能被2整除的數(shù)的特征，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合性、連貫性。）　?。?）接著出示“□4”，哪些是它的因數(shù)呢？說說你的想法？　　要使這個數(shù)一定有因數(shù)2，那么個位上還可以是哪些數(shù)字？　?。?）出示“□0”?！　√釂枺骸皯?yīng)付元數(shù)”分別是怎么算出來的呢？其實都是4的倍數(shù)，你能還能舉出一些4的倍數(shù)嗎？寫的完么？　　想想做做3　　學(xué)生填表　　排數(shù)都是24的因數(shù)嗎？每排的人數(shù)呢？　　提高練習(xí)　　（課件顯示：下面哪些數(shù)一定是□□的因數(shù)。）　　強調(diào)：找一個數(shù)的因數(shù)要按順序成對地找?！　W(xué)生想到的方法可能是：從小到大找；一對一對找　　提問：你喜歡用哪一種方法？　　完成試一試：找出116所有的因數(shù)。（學(xué)生獨立找36的因數(shù)）　　交流找的方法?！　≡囈辉嚕?的倍數(shù)、5的倍數(shù)　　引導(dǎo)學(xué)生觀察5的倍數(shù)的共同特點，并歸納出書上的結(jié)論。]　　二、探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法　　從剛才交流的過程中，我們知道12是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)是不是只有12呢？你還能找出一個來嗎？　　把3的倍數(shù)用你認(rèn)為合理的方式寫在紙上（師巡視）　　展示一個學(xué)生的作業(yè)紙讓其說出找3的倍數(shù)的方法，在取得學(xué)生統(tǒng)一的意見之后師歸納小結(jié)方法。而本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在讓學(xué)生借助表象進(jìn)行操作和想像活動，自主體驗數(shù)與形的結(jié)合以及其中的“因倍關(guān)系”，進(jìn)而生成因數(shù)和倍數(shù)的意義?！　設(shè)計意圖：“因數(shù)與倍數(shù)”這節(jié)內(nèi)容，傳統(tǒng)教材是按數(shù)學(xué)知識的邏輯系統(tǒng)安排的，在除法和整除的基礎(chǔ)上，由整除直接演繹推理出來的。（板書：因數(shù)和倍數(shù)）　　結(jié)合另外兩道乘法算式，你能分別說一說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)嗎？　　（請同座兩個學(xué)生相互說一說。倒過來，我們還可以說，12是3的倍數(shù)，12也是4的倍數(shù)。（學(xué)生回答）　　他有可能是怎樣擺的？能想象出他的擺法嗎？　?。ㄒ来巫寣W(xué)生回答，教師課件演示，并在屏幕上顯示這三種擺法）　　講述：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，用12個同樣的小正方形，可以擺出三種不同的長方形，由此，我們還得出三道不一樣的乘法算式?！　　窘虒W(xué)過程】　　一、感受并認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)　　拼長方形導(dǎo)入　?。ㄕn件演示12個小正方形）　　這里有12個大小完全一樣的小正方形，請你用它們擺出一個長方形，行嗎？提出要求：能想象的就想象著在腦子里擺一下，不能想象的就在本子上畫一畫?！跋胂胱鲎觥崩帽稊?shù)和因數(shù)的概念闡述兩個數(shù)的關(guān)系。例2教學(xué)找一個數(shù)的倍數(shù)的方法，接著通過“試一試”讓學(xué)生再找出兩個數(shù)的倍數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個例子，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)中最小的數(shù)、最大的數(shù)及其個數(shù)方面的特征。這種意義的建構(gòu)是基于學(xué)生原有經(jīng)驗之上的，是學(xué)生自主操作、積極思考的結(jié)果。這種概念的揭示從抽象到抽象，沒有學(xué)生經(jīng)歷的過程，學(xué)生獲得的概念是刻板的、冰冷的?！　　局攸c、難點】　　探索有序的找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法?！　≡谔剿髑笠粋€數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。 　　、正方體體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。要結(jié)合具體情境與操作來理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。 　　(三)教學(xué)難點 　　。掌握長方體表面積的計算方法。 　　，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 　　，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計算方法。 　　一、教材分析 　　(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)加減法、長方體、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、確定位置、用方程解決問題、數(shù)據(jù)的表示和分析、總復(fù)習(xí)。讓孩子體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程、探究創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)興趣，鍛煉能力，促進(jìn)發(fā)展?！　?注重平時錯題收集整理。　　進(jìn)行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎(chǔ)知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路?！　≈笇?dǎo)成立“課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長?！　∵\用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。　　開展導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，按照教案設(shè)計要求，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。引導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)提綱，使知識于學(xué)生的構(gòu)造。引導(dǎo)學(xué)生主動加入課堂學(xué)習(xí)和討論，積極參與知識的探究與規(guī)律的總結(jié)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。把教學(xué)八認(rèn)真作為提高成績的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。形成良好學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展?！　〉谑拢狠S對稱平移與旋轉(zhuǎn)　　四、奮斗目標(biāo)　　通過本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)，能自覺運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，扎實的數(shù)學(xué)基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。本章重點：三角形有關(guān)線段、。本章難點：不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式（組）解決簡單的實際問題?！　〉诎苏拢阂辉淮尾坏仁剑罕菊轮饕獌?nèi)容是一元一次不等式（組）的解法及簡單應(yīng)用。本章重點：一次方程組的解法及實際應(yīng)用。本章難點：列一元一次方程組解決實際問題?！　∪?、教學(xué)內(nèi)容　　本學(xué)期教科書中的所有章節(jié)：　　第六章：一元一次方程：本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程及其解的概念和解法與應(yīng)用。相當(dāng)一部分學(xué)生解題作答比較粗心，不能很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平?！　《?、學(xué)情分析　　通過上學(xué)期的期末考試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇6　　一、指導(dǎo)思想　　通過教育教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生親歷將實際問題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。難點：理解概念 第5周　　~ 5 （9月月考、國慶放假）　　第6周　　~ 5 對數(shù)與對數(shù)運算、　　對數(shù)函