阿房宮賦教案-展示頁
2024-12-06 01:28本頁面
【正文】 樊川”。開成四年(839)回到長安，歷任左補闕，膳部、司勛員外郎。唐文宗大和二年(828)中進士，授弘文館校郎。同樣是總結秦亡的教訓，針對唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實，杜牧作《阿房宮賦》以諷時刺世，那么，在這篇賦中，杜牧又提出怎樣的觀點呢?讓我們通過學習來體會。在這種思想的指導下，賈誼寫《過秦論》，其中心論點是：“仁義不施而攻守之勢異也。 ２、背誦全文。 ３、積累文言知識。 教學重點： １、.結合寫作背景，梳理文章內容。解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的。 過程與方法 １、通過反復誦讀，解“賦”的語言特點 ２、學習文章多用對偶、排比的語言風格，并使之運用于今后的寫作之中，增加習作的文采。 解賦的特點?！栋⒎繉m賦》教案 《阿房宮賦》教案 三維目標： 知識與能力 １、掌握常用文言詞語的含義和用法。 理解課文中形象的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術特點及其突出主題思想的作用。學習本文描寫為議蓄勢、議論使描寫增加深度的寫作特色。 情感態(tài)度與價值觀 １、認識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人們死活的罪惡。 ２、正確對待人生中的成功與進步，絕不驕傲自滿，而應始終保持謙虛的態(tài)度和具有一定的憂患意識。 ２、結合賦體“鋪采摛文”的特點，學習文章的語言風格。 教學難點： １、學習在鋪敘基礎上引發(fā)議論的寫作方法。 一導入新課 “以史為鑒，可以知興衰”，總結歷史的興亡教訓可以補察當今為政的得失。”針對漢初的情況，主張施行仁政。 二、 相關常識簡介： １、 作者簡介： 杜牧（公元803－約852年）唐代詩人，字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，宰相杜佑之孫，杜荀鶴之父。后在地方軍府任幕僚多年。唐武宗會昌二年(842)以后，相繼出任黃州、池州、睦州等地刺史。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。注重軍事，寫下不少軍事論文，還曾注釋《孫子》。將虜獲的各國美女、珍寶，納入其內。據《史記》載，秦代宮殿，關中有三百座，關外有四百多座。統(tǒng)一中原后第九年，始皇以為咸陽人多，先王之宮廷小，和他“功過三皇，德配五帝”的身份大不相配。此宮還未正式命名，有人稱為朝宮。 這是一座怎樣的宮殿啊！《史記》載阿房宮前殿”東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬人，下可以建五丈旗。換算成現(xiàn)代計量法，阿房宮前殿東西寬690米，南北深115米，占地面積8萬平方米，我們一個標準的教室大約是56平方米，駱老師奮斗半輩子買的集資房是120平米，我們一整個學校才8萬平方米，而阿房宮的一個前殿就有我們一個學校那么大，容納萬人綽綽有余。 三、研習一、二斷 這篇文章的一開頭就很不平幾，請看：“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。四個三字短句領起，音節(jié)緊湊，氣勢不凡，達到先聲奪人的效果。 課文是從三個方面來極力描寫阿房宮的：阿房宮建筑之奇（第一段）；阿房宮美女之眾（第二段）；阿房宮珍寶之多（第二段）。作 者是從哪幾個角度來描寫阿房宮的建筑的？為什么會有巨大的藝術感染力？ a：分析：這一部分作者用的是總寫和細寫相結合的寫法。“覆壓三百余里”，言其占地之廣，“隔離天日”，狀其樓閣之高；“驪山”兩句，寫其倚山傍水，氣勢非凡。先寫重摟疊閣、長廊高檐，不計其數(shù)；再以長橋如龍、復道似虹映襯宮宇之宏偉、摟閣之高大。接著，作者的筆觸，又深入建筑內部?！耙蝗罩畠?，一宮之間，而氣候不齊”，則承“暖響”“冷燦”兩句，進一步從人們的主觀感受寫宮內歌舞盛況。 這一節(jié)中，作者由遠及近，由外及里逐一介紹阿房宮之奇觀。如寫樓閣“各把地勢”就與前文“驪山北
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