【正文】 ，這樣來理解是大家同意的。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。按“盡”，《文言常用實詞表》列為本課應(yīng)掌握的實詞，本義是“空、沒有了”（擔(dān)中肉盡，止有剩骨），引申義有“完全、全都”（秦地可盡王也）、“盡量、盡可能”、“到盡頭、到頂點”（林盡水源）、“死”（轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡），等等，要仔細分辨?！氨M態(tài)極妍”——這里的“盡”和“極”是互文，都是“盡量、極力”的意思。ng）”指陪嫁的人，把它與“妃、嬪、嬙”并列，是用來足成四音節(jié)詞語?！板鷭咫魦浴薄皨濉保╬237。在文言中也常用來指寫作中的巧思，如：“近時詩家詠物，鉤心斗角，有突過前人者”。按“回”，《文言常用實詞表》列為本課應(yīng)重點掌握的實詞，它的本義是“轉(zhuǎn)”、“掉轉(zhuǎn)”（“回車叱牛牽向北”），引申義有“旋轉(zhuǎn)、回旋”（“素湍綠潭，回清倒影”）、“曲折、迂迎”“回轉(zhuǎn)、返回”（“碧水東流至此回”）、“取回、拿回”（“添酒回?zé)糁亻_宴”），等等，要仔細分辨。重點詞語：/ 7“廊腰縵回”——“縵”的本義是沒有文來的帛，又通“慢”，“慢”有“寬緩”、“遲緩”等義；這句的“縵”，注釋為“索繞”，是由“寬緩”義引申而來，下文“縵立遠視”的“縵”，注釋為“久”，是“遲緩”義的引申。自讀完后，教師對一些重點詞語和疑難語句進行點撥；第二遍，借助教師提供的內(nèi)容提綱仔細自讀，著重點是弄清兩段各自的內(nèi)容層次，讀完后，教師指導(dǎo)學(xué)生回答“思考和練習(xí)”第一題；第三遍，借助教師提供的韻腳輕聲朗讀，著重點是通過朗讀體味文辭的優(yōu)美和驕散兼行的和諧韻律，讀完后，指導(dǎo)學(xué)生回答“思考和練習(xí)”第三題。要求反復(fù)研讀三遍。第三步：通讀全文，對文體特征、表現(xiàn)手法、思想內(nèi)容進行拓展，并完成“思考和練習(xí)”四、五、六等詞語、句法題。這是課文的重點部分，要求多下功夫，并做到熟讀戍誦。即不但要像讀別的文言文那樣準(zhǔn)確理解字句，疏通文意，而且要看作者是怎樣運用鋪陳夸飾的手法，華美的文辭來“體物寫志”的。“賦”的字義是鋪述，這種文體的特征是“鋪采漓（chī，舒展）文，體物寫志”（劉勰語），也就是要運用鋪陳夸飾的手法來直陳其事，用新奇美麗的辭藻來描摹事物（體物），抒寫情志。（二）指導(dǎo)學(xué)生自讀。作“賦”時他僅２３歲，作“賦”的目的是借秦亡的教訓(xùn)來規(guī)諫唐敬宗。這一巨大工程，直到秦代滅亡都沒完成。秦始皇本紀(jì)》對“阿房宮”的記載是很簡略的，大意是：秦始皇以咸陽城小人多，舊建宮廷不夠大，決定在渭水以南的上林苑中興建大規(guī)模的宮殿。但據(jù)《史記》記載，似以前說為是。ng）。杜牧的這篇《阿房宮賦》就是這樣的作品之一，歷來被人們視為“文賦”的初期典范之作。他對“賦”這種文體的發(fā)展，也有著卓越的貢獻。在詩歌方面，人稱他為“小杜”，以別于杜甫的“老杜”，又把他與李商隱并稱，稱“小李杜”。具體進程是：先指名學(xué)生根據(jù)自讀提示和注釋①解題；學(xué)生解題后，教師補充，接著范讀；最后宣布自讀的要求和步驟。三、教學(xué)過程設(shè)計（一）解題。試舉例說明。作者是從哪幾個角度來描寫阿房宮的建筑的？為什么會有巨大的藝術(shù)感染力？（六）在第２段中“明星熒熒”等四句話用了哪些修辭手法？這樣寫的好處在哪里？（七）作者寫《阿房宮賦》，是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，諷諭朝政?！彼麖娬{(diào)思想內(nèi)容的重要性，認(rèn)為形式要為內(nèi)容服務(wù)。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。學(xué)習(xí)本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。第二篇：《阿房宮賦》教案《阿房宮賦》一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點及其對突出主題思想的作用。這是對秦始皇夢想獨霸天下、萬世為君的深刻諷刺。詩中用通俗的語言對秦始皇進行辛辣的諷刺，既肯定他削平六國、統(tǒng)一天下的艱辛，又批評他不知體恤百姓，一味殘暴，以至斷送天下的愚蠢。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。（1）請分別從賈誼的《過秦論》和杜牧的《阿房宮賦》中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子：①于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首。黔首不愚爾益愚，千里函關(guān)囚獨夫。過驪山作 杜 牧始皇東游出周鼎，劉項縱觀皆引頸。我憑這些打敗了敵人。等到他們再來，接近行走百里了，如果趁著他們銳氣便交戰(zhàn)，還會有勝負?！庇谑歉鞣綋艄陌l(fā)兵進攻，一交戰(zhàn)就把敵軍打得大敗，于是拋棄了牛羊返回?！睌橙苏嘤谄跇O了，都很高興，使軍隊嚴(yán)整地休息了很長時間。敵軍將要來到，離得很近了。敵兵離開幾十里，聽說曹瑋貪得牛羊之利而軍隊不整齊，立刻就返回襲擊曹瑋軍隊。不如拋棄它們，整齊隊伍返回。曹瑋偵察敵兵退離已遠，于是就驅(qū)趕著繳獲的牛羊和輜重車輛，緩慢地驅(qū)趕著返回，很是不成軍隊行列。）６．Ｄ（拋棄了牛羊，是曹瑋勝利后做的事。闌：殘盡。少選：片刻。）２．Ｄ（兩個“乘”是“趁著”之義，兩個“以”都是表目的連詞“來”。Ｄ．?dāng)耻娦ê螅p方鼓軍而進，敵人大敗，于是拋棄了牛羊逃回去了。Ｂ．曹瑋部下為此憂慮，認(rèn)為應(yīng)拋棄牛羊而使軍隊整齊地返回。⑥于是各鼓軍而進，一戰(zhàn)大破虜師。④請休憩士馬，少選決戰(zhàn)。②乃驅(qū)所掠牛羊輜重，緩驅(qū)而還。Ｄ．兩個“乘”字相同，兩個“以”字也相同。Ｂ．兩個“乘”字不同，兩個“以”字也不同。Ｄ．幾行百里矣幾：幾次。Ｂ．牛羊無用，徒縻軍 縻：束縛。吾以此取之。比其復(fù)來，幾行百里矣，若乘銳便戰(zhàn)，猶有勝負?！庇谑歉鞴能姸M，一戰(zhàn)大破虜師，遂棄牛羊而還?！碧敺娇嗥Ｉ酰孕廊?，嚴(yán)軍歇良久?，|愈緩，行得地利處，乃止以待之?！爆|不答，使人候。其下憂之，言于瑋曰：“牛羊無用，徒縻軍。曹瑋知鎮(zhèn)戎軍日，嘗出戰(zhàn)小捷，虜兵引去。如果后代人哀嘆它而不引以為鑒，那么又要讓更后的人來哀嘆他們了。⑷戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。這些亭臺樓閣啊，各自憑借不同的地勢，參差環(huán)抱，回廊環(huán)繞象鉤心，飛檐高聳象斗角。嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?”八．重點語句翻譯 ⑴廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。”（4）秦亡的教訓(xùn)是什么? “滅六國者六國也，非秦也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉；有不得見者三十六年。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。③明星熒熒，開妝鏡也“??也”表示判斷，說明原因，④秦人不暇自哀賓語前置 ⑤使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫狀語后置 ⑥函谷舉被動句⑦幾世幾年，剽掠其人（省略介詞“于”，從）⑧復(fù)道行空（省略介詞“于”，在）七．用課文語句回答下列問題：（1）阿房宮的來歷。②朝歌夜弦，為秦宮人。）②楚人一炬，可憐焦土（數(shù)詞。第一篇：《阿房宮賦》復(fù)習(xí)教案《阿房宮賦》復(fù)習(xí)教案關(guān)注文本一． 引導(dǎo)學(xué)生回顧課文 二． 檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況解決學(xué)案一．文學(xué)常識。二．見課本 三．古今異義⑴各抱地勢，鉤心斗角（古義：宮室建筑的精巧 ；今義：指人各用心機，互相排擠）⑵直走咸陽（趨向）⑶一宮之間，而氣候不同齊（古義：指天氣（雨雪陰睛）的意思；今義：指一個地區(qū)的氣象概況）⑷燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營（古義：搜集保存；今義：籌劃、計劃或組織）⑸可憐焦土（古義：可惜；今義：憐憫 四．詞類活用⑴六王畢（形作動 滅亡）四海一（數(shù)作動 統(tǒng)一）⑵驪山北構(gòu)而西折（名詞作狀語，向北；向西）⑶未云何龍，不霽何虹（名作動 飄來云彩；出現(xiàn)蛟龍；出現(xiàn)彩虹）⑷輦來于秦（名作狀 乘輦車）⑸盡態(tài)極妍（名作形 姿態(tài)的美好）⑹鼎鐺玉石，金塊珠（鼎 玉 金 珠 名作狀 把寶鼎、把寶玉、把黃金 把珍珠）（名作動 當(dāng)作鐺 石 塊 礫）⑺族秦者秦也（名作動 滅族）⑻后人哀之而不鑒之（鑒，名詞的意動用法，以??為鑒，借鑒）⑼燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英（動詞“收藏”“經(jīng)營”用作名詞，都是指金玉珍寶等物）⑽朝歌夜弦（名作動 唱歌 彈琴）⑾廊腰縵回（名詞“腰”、“縵”作狀語，像人腰一樣，像綢子一樣）⑿蜂房水渦，矗不知其幾千萬落（名詞“蜂房”、“水渦”作狀語，像蜂房、像水渦）⒀奈何取之盡錙銖（形容詞“盡”用作動詞，取盡）五．一詞多義 一：①六王畢，四海一（統(tǒng)一。）③一肌一容（每、一說全部，副詞）而： ①驪山北構(gòu)而西折（連詞，表承接）②不敢言而敢怒（連詞，表轉(zhuǎn)折）..③誰得而族滅也（連詞，表修飾）④秦人不遐自哀而后人哀之（連詞，表承接）之：① 一日之內(nèi)，一宮之間（的，結(jié)構(gòu)助詞）② 轆轆遠聽，杳不知其所之也（往、去，動詞）③ 秦人視之，亦不甚惜（它，即擲棄的珍寶，代詞）④ 秦人不遐自哀而后人哀之（代詞，代秦人）焉① 盤盤焉，囷囷焉（形容詞詞尾，相當(dāng)于＂然＂）② 縵立遠視，而望幸焉（句末語氣詞）縵① 廊腰縵回名詞作狀語 像人腰一樣，像綢子一樣 ② 縵立遠視，而望幸焉形容詞 通曼 久 長 六．文言句式①滅六國者六國也，非秦也以“??者??也”表示判斷?！??為??”表判斷?！傲醍?，四海一，蜀山兀，阿房出”（2）宮人的生活情景是怎樣的? “朝歌夜弦，為秦宮人。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也?！保?）“秦愛紛奢”的具體表現(xiàn)為什么?“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。族秦者秦也，非天下也。長廊如帶，迂回曲折，屋檐高挑，象鳥喙一樣在半空飛啄。⑵長橋臥波，未云何龍？覆道行空，不霽何虹？ 那長橋臥在水面上（象蛟龍），（可是）沒有一點云彩，怎么會有蛟龍飛騰？那樓閣之間的通道架在半空（象彩虹），（可是）并非雨過天晴，怎么會有虹霓產(chǎn)生？ ⑶鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜從此）寶鼎（看作）鐵鍋，寶玉（看作）石頭，黃金（當(dāng)成）土塊，珍珠（當(dāng)作）砂礫，亂丟亂扔，秦人看著，也不覺得可惜。于是陳勝吳廣揭竿而起，劉邦攻破函谷關(guān)；項羽放了一把大火，可惜那豪華的宮殿就變成了一片焦土?、墒骨貜?fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？（秦統(tǒng)一后）如果也能愛惜六國的百姓，那就可以傳位到三世以至傳到萬世做皇帝，誰能夠滅亡他呢？⑹后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。九．課外拓展㈠閱讀下面的文言文，回答１－６題。瑋偵虜兵去已遠，乃驅(qū)所掠牛羊輜重，緩驅(qū)而還，頗失部伍。不若棄之，整眾而歸。虜兵去數(shù)十里，聞瑋利牛羊而師不整，遽還襲之。虜軍將至近，使人謂之曰：“蕃軍遠來必甚疲，我不欲乘人之怠，請休憩士馬，少選決戰(zhàn)。瑋又使人諭之：“歇定可相馳矣。徐謂其下曰：“吾知虜已疲，故為貪利以誘之。遠行之人，若小憩，則足痹不能立，人氣亦闌。”（《夢溪筆談》）１．下列句中紅色的詞語的解釋，不正確的一項是（）Ａ．曹瑋知鎮(zhèn)戎軍日知：主管。Ｃ．比其復(fù)來比：等到。２．比較下列每組紅色的意義和用法，判斷正確的一項是（）┏我不欲乘人之怠┏乃止以待之┗若乘銳便戰(zhàn)┗故為貪利以誘之Ａ．兩個“乘”字相同，兩個“以”字不同。Ｃ．兩個“乘”字不同，兩個“以”字相同。下列語句在文中的意思，正確的一項是３．①頗失部伍 ②少選決戰(zhàn)Ａ．①很是讓一部分人掉了隊②隔一會兒就決戰(zhàn)Ｂ．①很是不成軍隊行列②隔一會兒就決戰(zhàn)Ｃ．①很是不成軍隊行列②少選一些士兵決戰(zhàn)Ｄ．①很是讓一部分人掉了隊②少選一些士兵決戰(zhàn)４．①歇定可相馳矣②人氣亦闌Ａ．①歇息穩(wěn)定可以相互驅(qū)馬進攻了②人氣也不足了Ｂ．①歇息好了可以相互驅(qū)馬進攻了②人氣也不足了Ｃ．①歇息好了可以相互驅(qū)馬進攻了②人氣也殘盡了Ｄ．①歇息穩(wěn)定可以相互驅(qū)馬進攻了②人氣也殘盡了５．下面六句話分別編為四組，全部表現(xiàn)曹瑋用兵智慧的一組是①嘗出戰(zhàn)小捷，虜兵引去。③行得地利處，乃止以待之。⑤虜方苦疲甚，皆欣然，嚴(yán)軍歇良久。Ａ．①②④Ｂ．②③⑤Ｃ．③④⑥Ｄ．①⑤⑥６．下列敘述不符合原文意思的一項是（）Ａ．曹瑋偵察敵兵退離已遠，于是驅(qū)趕繳獲的牛羊輜重緩慢地返還。Ｃ．?dāng)橙诉€軍來襲擊，離得很近時，曹瑋派人告訴已行近百里疲勞的敵人休憩再戰(zhàn)。附參考答案、簡析及譯文１．Ｄ（幾：接近。）３．Ｂ（失部伍：不成行列。）４．Ｃ（歇定：歇息好了。）５．Ｂ（第①⑥句不能表現(xiàn)曹瑋用兵智慧，所以有①⑥句的項不能選。）【譯文】曹瑋主管鎮(zhèn)戎軍時，曾出戰(zhàn)小勝，敵兵退去。他的部下?lián)鷳n此事，對曹瑋說：“牛羊無用，只是束縛軍隊。”曹瑋沒回答，派人去偵察。曹瑋軍隊行進更加緩慢，行進中找到地勢有利的地方，就停下來等待敵軍。曹瑋派人對敵軍說：“你們外國軍隊遠來一定很疲勞，我不想趁著別人疲怠作戰(zhàn)，請你們讓戰(zhàn)士和馬休息一下，隔一會兒就決戰(zhàn)。曹瑋又派人告知他們：“休息好了，可以相互驅(qū)馬進攻了。曹瑋慢慢地對他的部下說：“我知道敵人已很疲勞，故意做貪利的事來引誘他們。走遠路的人如果稍稍休息，那么腿腳疼痛麻木就站不起來了，人氣也殘盡了?！?㈡閱讀下面一首詩，回答問題。削平天下實辛勤，卻為道旁窮百姓。牧童火入九泉底，燒作灰時猶未枯。②獨夫之心，日益驕固。（2）簡要概括分析本詩的主旨和立意是什么。末兩句寫秦始皇苦心經(jīng)營的墳?zāi)?，到后來失火燒毀，他自己只落得個尸骨不全的可悲下場。這首詩的主題思想和《阿房宮賦》相似，也是借古諷今，勸諭當(dāng)政者不要胡作非為，以免引起人民的反抗。（二）懂得賦的特點。（三）認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡。二、難點、重點解析（一）作者寫作本文的背景和目的何在？（二）本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？（三）杜牧主張：“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭彩章句為之兵衛(wèi)。這篇課文寫了哪些內(nèi)容？作者的用意是什么？（四）課文是從哪幾個方面來極力描寫阿房宮的？這樣描寫對表達中心有什么作用？（五）作者描寫阿房宮建筑的宏偉壯麗，僅用了一百多字，卻給讀者以鮮明的印象。但為什么寫阿房宮被焚，卻說“楚人一炬，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情？（八）文章語言精煉，而含意豐富。（九）杜牧寫這篇賦，既然是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，借以諷諫時弊，為何開頭要從六國覆滅下筆？（十）簡要比較《阿房宮賦》與《六國論》、《過秦論》在寫法上與本文的異同。這一內(nèi)容，主要由教師來做。關(guān)于解題的補充：杜牧，不但是晚唐時期杰出的詩人，“賦”和古文也都堪稱大家。他的古文頗多針貶