【正文】 　每個學生都準備6cm和3cm的小棒各兩根，兩張長8cm長紙板?！　〗虒W重點　　探索長方形、正方形的周長的計算方法?！　∧苓\用長方形、正方形的周長計算公式，正確計算長方形、正方形的周長。]　　四、總結全課（略）　　《長方形的周長》教學設計3教學目標　　通過教學，加深對周長的認識。動手拼一拼。學生搶答，說出算法。（）　　。學生口答?！　∪?、鞏固深化，聯系生活　　過渡：掌握了方法，再難的問題我們都能輕而易舉地解決，就請你們用已掌握的方法再來解決一些問題吧。　　把書翻到67頁，看看你的方法跟書上的哪一種方法是一樣的。它來到籃場（出示書上的圖）?！　評析：長方形周長計算方法的推導過程已使學生感悟到學習方法，正方形周長的計算方法就由學生主動去探索，這樣的設計比較合理，展現了知識間的內在聯系。　　學生匯報。請你算出它的周長，開始吧?！　評析：由于學生生活經驗和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，在這里教師注意發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生獨立思考，提高了學習效率，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力?！　。簲祵W中簡單明了的東西喜歡的人總是多一些?！　。?）50+45=95（米）952=190（米）。　?。?）50+50+45+45=190（米）先加兩個長，再加兩寬。要求說清這樣做的道理。　?。簭耐瑢W們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意來展示一下。可以獨立思考，也可以同桌討論完成。（用繩子饒一圈太訂煩，有局限性；在不要求精確結果時用步測很好，這兒就不合適。）　　談話：你們的辦法可真多，小組討論一下，在這里哪種辦法比較合適。（揭題出示）　　[評析：通過創(chuàng)設生動有趣的數學情境，設置懸念，充分調動學生學習的積極性和主動性。你覺得加菲和凱蒂散步的路線與我們所學的哪一個數學知識有關？　　揭題：你想得真快！老師非常欣賞你對數學的敏感。）　　引導：看來，如果沒人來幫幫忙，它們可會無休止地吵下去了。甲：是我走得多，不然我怎么會這么苗條。（播放：甲：我每天走的路多。它們倆可喜歡散步啦！加菲每天圍著這個市民廣場走一圈（動畫演示），凱蒂則圍著這片寧靜的湖面走一圈（動畫演示）?！　〗虒W過程　　一、設疑激趣，引入新課　　在貓王國里，有對有趣的好朋友。比如，通過反饋周長的計算方法，暗示性地讓學生注意策略的優(yōu)化；用試一試的方法教學正方形的周長，讓學生感受到知識間的內在聯系?！　∪?、及時反饋反思，滲透學習策略?！　≡谶@節(jié)課的設計中，我為學生的探究設計了一系列豐富多彩的活動，提高學習效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！　≡谶@節(jié)課中，通過創(chuàng)設兩只貓比散步路線的長短這樣一個實例，設置懸念，讓學生在生動有趣的數學情境中開始學習，并且讓這個情景貫穿整節(jié)課，充分調動了學生學習的積極性和主動性?！　?，發(fā)展對數學的興趣?！　⊥ㄟ^今天的學習，學會了哪些本領？有什么感受？還有問題嗎？　　五、板書：長方形的周長　　長方形周長=（長+寬）*2　　《長方形的周長》教學設計2教學目標：　　，探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法?；ㄟ呴L多少分米？　　（2）一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？　　動腦筋：　　思考探究：　　要用一段鐵絲圍成一個長5分米，寬3分米的長方形?！　￠L方形周長的計算你認為哪一種算法更簡單？　　（長+寬）2=長方形的周長　　三、鞏固練習，內化提高?！　?．學生探究　　⑴學生獨立思考計算：要計算籃球場的周長，首先要知道什么？你想怎樣算出這個圖形的周長？　?、扑娜诵〗M合作交流計算長方形籃球場的周長有哪些方法？　　⑶全班匯報：長方形的四種算法?！　?．長方形的長邊和短邊分別叫做什么？有什么特點？　　二、探索交流，學習新知?！　〗虒W重難點：　　探究長方形的周長計算方法　　教學過程：　　一、鞏固舊知，導入課題?！堕L方形的周長》教學設計　　《長方形的周長》教學設計1教學目標：　　使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗?！　∨囵B(yǎng)學生動手操作及概括能力。　　1．什么叫做周長？　　2．同桌摸一摸課桌的周長?！　?．出示籃球場圖（圖略）：　　2．指出長方形籃球場的長和寬?！　、人伎迹呵箝L方形的周長必須知道什么？　　4．算法概括，總結建構?！　∮煤啽惴椒ㄓ嬎汩L方形的周長：（比較三道題有什么共同特點？）　　想想做做：　?。?）一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。這段鐵絲的長度是多少分米？　　四、總結?！　?，在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念。　　設計理念　　一、創(chuàng)設生動情境，激發(fā)學生探索的動機?！　《?、巧設數學活動，激勵學生主動探究。比如：先說怎樣可以知道長方形和正方形的周長，讓學生借助與自己的生活經驗，初步得同長方形周長計算有哪些策略；通過猜一猜圖形的周長初步感知計算方法，培養(yǎng)了數學直覺；用自己的方法算一算圖形的周長，讓學生感悟解決問題的策略多樣化；說說自己比較喜歡哪種計算方法，等等?！　≡诒菊n的教學中，對學習過程的及時反饋，對解決問題結束的及時反思，使學生能夠正確認識自己的認知過程。全課小結時，通過交流收獲與體會，使學生感受到成功的喜悅。它們是貓先生加菲（顯示）和貓小姐凱蒂（顯示）。這一天，它們卻吵了起來，吵什么呢，我們一塊來聽聽。乙：我走得多。乙：不對，不對，我走多，要不我怎么回這么健壯。同學們，你們來猜一猜，到底誰走得路多些？　　引導：加菲和凱蒂可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學的方法進行驗證，讓他們心服口服。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。]　　二、新課展開　?。耗銈冇惺裁春棉k法能知道這兩個圖形的周長？　?。ㄉ赡芑卮穑河美K子繞一圈，量一量繩子的長度；先量出每一步的長度，看看走了多少步，一乘就知道了；，再計算。說說你的想法?！　。杭臃撇捎昧四銈兊霓k法，量出了長方形的長是50米（顯示），寬是45米（顯示），請你猜一猜，這個圖形的周長是多少？　　請你們幫它來算一算這個長方形的周長是多少?！　?。　　。　　可能有這四種：　?。?）50+45+50+45=190（米）這是把長方形的四條邊一條一條加起來?！　。?）502=100（米），452=90（米），100+90=190（米）?！　。河眠@些方法計算長方形的周長，都必須知道什么？你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。這種同學們比較喜歡的方法還能列成綜合算式愿意來說說嗎？那你覺得列綜合算式解答時最應該注意什么？給大家提個醒，好嗎？　?。含F在我們發(fā)現計算長方形的周長有這么多的方法，在小組里說說可以怎樣算長方形的周長。]　　，我們該幫一下凱蒂了，她量得正方形邊長是45米。別忘了算它后可以跟你好朋友交流交流算法?！　〕鍪緝煞N算法，說明：其實這兩個算式之間還藏著一個有關加法和乘法的數學秘密呢，今后你們說明后了。]　　：原來，兩人走得一樣多，知道了結果，加菲也對周長產生了興趣。你們愿意跟加菲起來解決這個問題嗎？學生計算?！　√釂枺杭臃朴悬c累了，球場服務員兔子女士馬上遞上手帕，貓先生不急著擦汗，卻問我們（顯示：正方形手帕邊長25厘米，它的周長是多少？）　　學生口答，并說說是怎樣算的?！　?.“想想做做”第3題?！　?，那正方形呢？這兒有幾個長方形和正方形，現在請你先動手量出需要的數據，再計算。這不貓先生又想給它的鏡子做做美化了（出示第4題）?！　。覀兊募臃朴珠e不住了，他去效外租了一塊邊長6米的正方形土地種花，考慮到這塊地有可能被踐踏，要在四周圍欄桿，請你幫他算一算，欄桿一共長多少米？如果花圃的一面借用這堵墻壁，欄桿需多長呢？（電腦出示圖片）　　。（電腦演示拼的過程及結果）　　[評析：學習知識的目的在于應用，練習過程環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學生自始至終保持了濃厚的學習興趣。　　結合具體的情境，探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。　　能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在生活中的應用。　　教學難點　　能理解長方形、正方形的周長公式的由來?！　〗虒W過程　　一、復習鋪墊出示以下兩個圖形。）　　指一指：兩個圖形的周長各指的是哪一部分？　?。ㄩL方形的周長是長+長+寬+寬，正方形的周長是邊長+邊長+邊長+邊長?！　“鍟　≌n題：長方形、正方形周長的計算。讓學生拿出課前準備的小棒(長6cm和3cm的各兩根)，用4根小棒擺一個長方形。擺好后，同桌互相指一指，圍成的長方形的周長指的是哪一部分？（2個長和2個寬）　　(3)提出問題。學生先獨立思考，再在小組內交流想法，教師巡視?！　。ㄩL+長+寬+寬）(2長+2寬)　　教師強調：有小括號的式子，要先算括號里面的。引導學生通過比較發(fā)現用第③種方法計算比較方便。想一想：怎樣計算長方形的周長？指名回答，引導學生認識：長方形的周長=(長+寬)2　　教學例2　　(1)過渡：我們了解長方形周長的計算方法，那么怎樣計算正方形的周長呢？　　(2)出示例4的圖?！　±?，正方形的周長=5+5+5+5=20cm，公式=邊長x4=5x4=20cm、　　三、應用公式解決問題　　1．教科書第85頁，做一做　　學生獨立計算，同時指名兩位學生上臺板演?！　∽寣W生說說題目提供了哪些數學信息，提出了什么問題？　　(2)嘗試解決問題?！　?3)全班交流。答：這個長方形的周長是花邊最少。通過本題練習，你有什么想法？　　四、繼續(xù)鞏固練習　　第6題　　(1)打開第88頁　　讓學生畫出圖形，然后求它們的周長?！　?2)全班交流?！　〉?0題　　(1)讓學生畫出這兩個正方形拼成的圖形　　(2)計算所拼的圖形的周長，教師巡視。因此，本節(jié)課注重給學生創(chuàng)設自主探究的空間，讓學生經歷探究過程，從而加深對知識的理解和掌握?！　”竟?jié)課通過具體情境引出長方形和正方形周長的計算，激發(fā)了學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設了良好的學習氛圍?！　∽⒅厮惴ǖ亩鄻有?，加深對概念的理解。在此基礎上，引導學生概括出長方形和正方形的計算公式，體會數學的抽象與簡潔。（課件出示）　　（1）讓學生觀看課件后思考：美羊羊和喜羊羊分別沿著長方形和正方形走了一圈，誰走得遠呢？應該怎樣解決這個問題？　　（要算出長方形和正方形的周長才能知道）　?。?）揭示課題：今天我們就一起來研究長方形和正方形的周長?！　嵺`探究　　引導學生探究長方形周長的計算方法。　?。?）組織學生匯報各組計算長方形周長的方法?！　》椒ǘ?2算出兩個長的長度，再用42算出兩個寬的長度，最后把它們加起來，算式是62＋42＝20（厘米）?！　。?）引導學生概括長方形的周長計算公式。　?。▽W生討論之后，認為方法三最簡便）　?、谝龑W生根據方法三的算式，嘗試用文字表述出來。　　引導學生探究正方形周長的計算方法。　　（2）組織匯報，交流展示學習成果?！　》椒ǘ驗檎叫蔚?條邊的長度都是相等的，所以還可以用乘法來計算，算式是54＝20（厘米）?！　〗處煾鶕R報板書：正方形的’周長＝邊長4?！　。▽W生匯報：2