長方形和正方形周長的教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-15 13:24本頁面
【正文】 分工，拿到小組內(nèi)討論一下，相互交流自己的看法，小組長把小組內(nèi)所有的方案一張活動卡上，比一比那個小組的方法又對又多。學(xué)生齊讀一遍，了解學(xué)習(xí)目標 3出示自學(xué)指導(dǎo)（1）、要求長方形和正方形的周長，就是求他們幾條邊的長度？（2）、想要計算長方形的周長，最少量幾條邊？為什么？想要計算正方形的周長，最少量幾條邊？為什么？（3）、怎樣算出這兩個圖形的周長？ 二，自主合作自主探索（1）請同學(xué)們獨立思考以上三個問題。（2）、通過觀察、測量和計算等活動，獲得直觀經(jīng)驗，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。出示圖：小兔子沿著長方形跑一周 小烏龜沿著正方形跑一周 提問：小兔子和小烏龜他們哪一個走的路程比較長呢？ 引出長方形正方形的周長。積極參與數(shù)學(xué)活動，提高自主探索、合作交流的意識和能力，體驗獲得成功的樂趣。第二篇：長方形和正方形周長教學(xué)設(shè)計《長方形和正方形周長》教學(xué)設(shè)計趙崗小學(xué)雷紹星教學(xué)內(nèi)容：教材85頁例4及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標：進一步認識周長的含義，經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的計算過程，掌握計算方法。我們數(shù)學(xué)課本的封面是一個長方形，請指出它的周長在哪里？你能計算出它的周長嗎？作業(yè)：完成的同學(xué)量量五角星的邊長，求出它的周長。比較長方形和正方形的周長，你認為誰用的繩子長？三、實踐應(yīng)用師：今天大家真不簡單，經(jīng)過自己的努力，學(xué)會了計算長方形和正方形的周長。全班匯報交流：說出量出的邊長是多少厘米（或毫米），再說一說周長是多少，你是怎樣計算的，為什么要這樣計算？生匯報師板書。2人小組合作，量出正方形邊長。全班匯報交流：說出量出的邊長是多少厘米（或毫米），再說一說周長是多少，你是怎樣計算的，為什么要這樣計算？生匯報師板書。二、探究體驗小組合作，量長方形的邊長。同學(xué)們所用的辦法有一個共同點，那就是把長方形或正方形四條邊的長度加起來，求出它們的周長。小兔說：我用的繩子長，小狗說，我的繩子比你的長。師：同學(xué)們，有一天，小狗和小兔為了一件事發(fā)生了爭吵。體會運用新知識解決實際問題的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生獨立探究、獨立思考能力、合作交流學(xué)習(xí)能力。第一篇：長方形和正方形周長的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：理解長方形和正方形周長的計算及其推導(dǎo)過程。會計算長方形和正方形的周長。體驗主動獲取新知識的成就感。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入出示物品，請同學(xué)摸一摸物品表面的周長。怎么一回事呢？原來，小狗用繩子圍成了一個正方形，小兔用繩子圍成了一個長方形。同學(xué)們，你們能有什么辦法判斷誰的繩子長一點，誰的短一點呢？學(xué)生思考，出主意。揭示課題，板書課題。根據(jù)量出的長度算出長方形的周長。你認為哪種方法最簡便？說說你的理由。根據(jù)量的長度算出正方形的周長。你認為哪種方法最簡便？說說你的理由。既然同學(xué)們有這么大的本領(lǐng)，有兩個問題想請教大家。四、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？師總結(jié)。通過觀察、測量和計算等活動，使學(xué)生獲得直觀經(jīng)驗，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)重點： 教學(xué)難點：教學(xué)準備：長方形、正方形紙片，活動卡，多媒體課件 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入一年一度的森林運動會又一次隆重的舉行了，這不發(fā)令槍聲一響，小兔子和小烏龜就開始了新一輪的較量。（板書課題）出示學(xué)習(xí)目標（1）、進一步認識周長的含義，經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的計算過程，掌握計算方法。（3）、積極參與數(shù)學(xué)活動，提高自主探索、合作交流的意識和能力，體驗獲得成功的樂趣。（2）生思考后，指名回答，集體交流合作探索（1）接下來請小組合作，完成活動卡上今天要研究的內(nèi)容。（2）小組討論，師巡視并加以指導(dǎo)展示匯報（1）小組代表發(fā)言（2）小組成員補充（3）其他小組質(zhì)疑，組內(nèi)派人解釋（4）其他小組補充，還有沒有其他方法？（5）優(yōu)化算法，這么多方法中，你最喜歡哪一種？教師引導(dǎo)小結(jié)三、鞏固練習(xí)，實戰(zhàn)運用第三篇：長方形和正方形周長教學(xué)設(shè)計長方形和正方形周長的教學(xué)設(shè)計教學(xué)思考：本課在教學(xué)時，我力求體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。針對現(xiàn)今學(xué)生知識面寬、理解能力強的特點，并從長方形和正方形的周長為同一板塊的知識體系出發(fā)，合并長方形和正方形的周長為一課時教學(xué)。第二、以知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性為原則，擴展周長概念。這樣處理，既反映了對教材的正確把握，又為學(xué)生今后學(xué)習(xí)習(xí)近平面曲線圖形的周長打下了基礎(chǔ)。教師為學(xué)生提供具體、生動、富有一定啟發(fā)性的實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探究解決問題的過程，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使之體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。運用反饋教學(xué)法，盡可能讓學(xué)生充分展示自己的思維過程，進一步培養(yǎng)他們的探索精神與合作意識。會解決有關(guān)長方形正方形周長計算的簡單實際問題。（二）過程與方法通過操作活動，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計算方法。對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。教材分析：長方形、正方形周長是教材第五冊幾何小實踐中的教學(xué)內(nèi)容之一。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并在本學(xué)期認識了周長，能夠先進行度量，再計算圖形周長。因此，本節(jié)課的教學(xué)活動學(xué)生應(yīng)該能順利完成。生：紙片、直尺、繩子、方格紙、學(xué)習(xí)單、喜歡的物品。想一想要求邊框用料多少就是求什么？出示課題：長方形與正方形的周長驗一驗：師：請拿出和老師一樣大小的紙片，以及驗證的工具。說一說：師：誰愿意向大家匯報一下驗證的結(jié)果，并說說你用什么辦法驗證。）（二）探究：長方形周長：師：怎么量？為什么？（只要量一條長和寬，根據(jù)長方形特征）怎么求周長？學(xué)生的算法可能有：①、6＋6＋4＋4
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