【正文】 說一說：師：誰愿意向大家匯報一下驗證的結(jié)果，并說說你用什么辦法驗證。想一想要求邊框用料多少就是求什么？出示課題：長方形與正方形的周長驗一驗：師：請拿出和老師一樣大小的紙片，以及驗證的工具。生：紙片、直尺、繩子、方格紙、學(xué)習(xí)單、喜歡的物品。因此，本節(jié)課的教學(xué)活動學(xué)生應(yīng)該能順利完成。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并在本學(xué)期認(rèn)識了周長，能夠先進(jìn)行度量，再計算圖形周長。教材分析：長方形、正方形周長是教材第五冊幾何小實踐中的教學(xué)內(nèi)容之一。對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。（二）過程與方法通過操作活動，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計算方法。會解決有關(guān)長方形正方形周長計算的簡單實際問題。運用反饋教學(xué)法，盡可能讓學(xué)生充分展示自己的思維過程，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的探索精神與合作意識。教師為學(xué)生提供具體、生動、富有一定啟發(fā)性的實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探究解決問題的過程，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使之體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。這樣處理，既反映了對教材的正確把握，又為學(xué)生今后學(xué)習(xí)習(xí)近平面曲線圖形的周長打下了基礎(chǔ)。第二、以知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性為原則，擴(kuò)展周長概念。針對現(xiàn)今學(xué)生知識面寬、理解能力強(qiáng)的特點，并從長方形和正方形的周長為同一板塊的知識體系出發(fā)，合并長方形和正方形的周長為一課時教學(xué)。4 師板書：正方形的周長=邊長三、鞏固新知 課件出示練習(xí)題課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：周長是圖形一周的長度 2 長方形周長=（長+寬）4 正方形周長=邊長 板書長方形和正方形的周長長方形周長的計算方法 正方形周長的計算方法 6+4+6+4=20（厘米）5+5+5+5=20（厘米）62+42=20（厘米）（5+5）2=20（厘米）2=20（厘米）54=20（厘米）（6+4）正方形周長= 邊長4 長方形周長=（長+寬）第二篇：長方形和正方形周長教學(xué)設(shè)計長方形和正方形周長的教學(xué)設(shè)計教學(xué)思考：本課在教學(xué)時，我力求體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。（5+5）4得到正方形的周長。也就是說正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長。學(xué)生算完，匯報自己的想法。方法是長62+42=：我是先算了長加寬的和，也就是長方形一組鄰邊的長。即6+4+6+4=+寬2=長方形的周長。生匯報交流：生1：我們是把長方形的四條邊一條一條加起來，就得到了它的周長。（課件出使物體，讓學(xué)生感知它們的周長）二、新知探究（一）、長方形的周長師：那么，現(xiàn)在請同學(xué)們幫助老師制作這個長方形照片的邊框，？（先量再算）師：同過測量得出了長方形的長是6厘米，寬是4厘米。在數(shù)學(xué)上，我們把它叫“周長”。生3：可以用線圍一圈。到底需要多長的邊框呢？請同學(xué)們幫老師想一想該怎么辦？（課件出示照片）生1：量出每一條邊多長。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計算的特殊性。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極探究，大膽嘗試的自主學(xué)習(xí)能力和同學(xué)間協(xié)作互助的精神。第一篇：長方形和正方形的周長_教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)準(zhǔn)備知識與技能：通過觀察操作等活動，探索長方形和正方形的周長的計算方法。過程與方法：讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)生活種的數(shù)感。教學(xué)重點：探索并發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長的計算方法，會求長方形和正方形的周長。多媒體課件教學(xué)過程一、情境引入師：同學(xué)們看這張照片，老師想給他鑲上邊框，那樣會更漂亮。生2：兩處四條邊一共多長。量出這個長方形照片四條邊一共有多長，也就是它四條邊的長度總和。（板書：周長）這節(jié)課，我們就一起來研究一下長方形和正方形的周長。如何計算這個長方形的周長？小組討論一下，并記錄下你們小組的算法。方法：長+寬+長+寬=長方形的周長。生2：我們先算了兩個長，再算了兩個寬。因為有兩組相等的鄰邊，2=20（厘米）所以再乘以2，即（6+4）2這樣寫行嗎？為什么？（不行）師追問：長+寬師：比較一下著三種方法，你最喜歡哪一種？下面用你喜歡的方法完成這道題。師：你什么選擇這種方法算？（算法優(yōu)化）2 師板書：長方形的周長=（長+寬）（二）、正方形的周長師：老師這里呀還有一張正方形卡片，誰來說一說正方形的周長？要想知道這個正方形的周長，必須知道什么數(shù)據(jù)？正方形卡片的邊長是5厘米，你會計算它的周長嗎？怎么算？生匯報算法： 生1：我們是把四條邊一條一條加起來，就得到了它的周長。5+5+5+5=20（厘米）2=20（厘米）生2：把正方形的四條邊分成兩組。54=20（厘米）生3：因為正方形的四條邊相等，邊長師：在這幾種方法里，你最喜歡哪一種？為什么？ 生用自己喜歡的方法計算。具體遵循以下原則：第一、以從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)為原則。以長方形周長的計算方法為重點，正方形周長的計算方法只讓學(xué)生去感悟和體驗，從而提高課堂教學(xué)效率。變周長概念“圍成一個圖形所有邊長的總和”為“圍成平面圖形一周的長度”。第三、以實踐性為原則。第四、以信息反饋師生互動為原則?；谝陨辖虒W(xué)思考，我設(shè)計本節(jié)教學(xué)過程如下： 教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。（三）情感態(tài)度與價值觀逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價值。在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。本課教材是在學(xué)生掌握了長方形、正方形特征和理解周長概念基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生通過自主探索，驗證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長方形、正方形的周長公式。本班學(xué)生有一定的活動能力，在平時學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行觀察、比較等學(xué)習(xí)活動。教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件，課題，風(fēng)景畫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)周長師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰來舉例說說周長是什么意思？ 學(xué)生舉