【正文】 口答：只列式不計算⑴、正方形花圃每邊長6米，它四周的籬笆長多少米？如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？⑵、給下面臺布的四周縫上花邊，花邊長多少？（長5分米，寬4分米）判斷選擇題①、一塊黑板，長與寬的和是5米，它的周長是多少米？C.(5 + 5)2 ②、用一根長20分米的木條，制作一個正方形鏡框，鏡框的邊長是多少分米？（）247。要想知道這個正方形的周長，必須知道什么數(shù)據(jù)？（邊長）兔子已經(jīng)量出了正方形的邊長是5米，你會算它的周長嗎？怎么算？匯報算法。演示課件。我們先來觀察一下他們每天走的路線(課件演示)。【教學(xué)流程設(shè)計】：《長方形和正方形的周長》一、故事激趣、揭示課題同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？最后誰獲勝了？比賽之后，兔子認識到了自己的不足，自己不應(yīng)該驕傲自滿，應(yīng)該向堅持不懈的烏龜學(xué)習?！窘虒W(xué)方法】：依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個方面的理念：從學(xué)生愛聽的故事出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習的情景；聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；改變學(xué)生的學(xué)習方式，運用合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；運用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習的全過程。本課教學(xué)目標是能夠探索并掌握長方形、正方形周長的多種計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神和抽象概括能力，會解決簡單實際問題。，給學(xué)生提供學(xué)數(shù)學(xué)機會。通過選擇，出示幾個算式，引領(lǐng)學(xué)生不斷思考，有助于學(xué)生思維的提升。3．再次驗證還記得剛開始上課時老師出示的長方形和正方形嗎？現(xiàn)在你能運用我們剛學(xué)的知識，很快地比較出它們的周長嗎？課件出示圖形及表格：學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具。師：要計算正方形的周長必須要知道什么條件？（要計算正方形的周長必須知道它們的邊長?，F(xiàn)在是什么圖形了？讓學(xué)生拿出學(xué)具中的正方形。上面這幾種計算方法，你喜歡哪種？請說說你的理由。怎么求長方形的周長呢？請你自己在隨練本上算一算。將圖形放在方格紙中，數(shù)一數(shù)周長有多少格就是多少厘米。學(xué)生在用手比劃長方形、正方形周長的同時，悄無聲息地搭建了新舊知識間的橋梁，為接下來探索長方形、正方形的周長計算方法，做好了知識上和情感上的準備。四、教學(xué)準備教具：課件、長方形和正方形。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。（設(shè)計意圖：因為學(xué)生對于長方形的周長計算已經(jīng)重點研究，也掌握了一定的方法，所以在正方形的計算方法中，我主要讓學(xué)生自己小組去探研究，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和對知識的遷移能力）師：小朋友真聰明，不但解決了邊框用料多少的問題還找到了長方形和正方形的周長計算方法。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生尋求各種解決問題的策略，并不強求一致，不過，我們要引導(dǎo)學(xué)生進行優(yōu)化選擇，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。生：紙片、直尺、繩子、方格紙、學(xué)習單、喜歡的物品。對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。教師為學(xué)生提供具體、生動、富有一定啟發(fā)性的實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探究解決問題的過程，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使之體會到學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性。（2）小組討論，師巡視并加以指導(dǎo)展示匯報（1）小組代表發(fā)言（2）小組成員補充（3）其他小組質(zhì)疑，組內(nèi)派人解釋（4）其他小組補充，還有沒有其他方法？（5）優(yōu)化算法，這么多方法中，你最喜歡哪一種？教師引導(dǎo)小結(jié)三、鞏固練習，實戰(zhàn)運用第三篇：長方形和正方形周長教學(xué)設(shè)計長方形和正方形周長的教學(xué)設(shè)計教學(xué)思考：本課在教學(xué)時，我力求體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。教學(xué)重點： 教學(xué)難點：教學(xué)準備：長方形、正方形紙片，活動卡，多媒體課件 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入一年一度的森林運動會又一次隆重的舉行了，這不發(fā)令槍聲一響，小兔子和小烏龜就開始了新一輪的較量。你認為哪種方法最簡便？說說你的理由。揭示課題，板書課題。體驗主動獲取新知識的成就感。體會運用新知識解決實際問題的愉悅。二、探究體驗小組合作，量長方形的邊長。比較長方形和正方形的周長，你認為誰用的繩子長？三、實踐應(yīng)用師：今天大家真不簡單，經(jīng)過自己的努力，學(xué)會了計算長方形和正方形的周長。出示圖：小兔子沿著長方形跑一周 小烏龜沿著正方形跑一周 提問：小兔子和小烏龜他們哪一個走的路程比較長呢？ 引出長方形正方形的周長。具體遵循以下原則：第一、以從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)為原則。第四、以信息反饋師生互動為原則。在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴謹求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。教學(xué)過程：一、復(fù)習周長師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習了“周長”，誰來舉例說說周長是什么意思？ 學(xué)生舉例匯報（注意強調(diào)看清從哪開始，繞邊一周，回到起點，不能說盒子的周長，強調(diào)“面”，頭尾相接，手指要緊貼圖形邊緣）二、自主探究(一)準備猜一猜： 媒體演示師：這是2張風景畫，一張是長方形的，另一張是正方形的，誰能告訴大家畫中的景色？假如要給2張畫鑲上邊框，哪張邊框用料多？學(xué)生的回答可能有三種情況： ①長方形用的多； ②正方形用的多； ③兩張用的同樣多；師：到底是誰的猜測正確呢？我們必須要進行驗證。）小結(jié)，質(zhì)疑。學(xué)生重復(fù)計算方法。（二）過程與方法經(jīng)歷探索活動，進行歸納，概括出長方形、正方形周長的計算公式。學(xué)具：長方形和正方形、直尺、繩子、方格紙。（二）自主探究，發(fā)現(xiàn)新知 1．操作活動（1）觀察猜測 ①看課件：如果把這個長方形和這個正方形的周長進行比較，你認為是什么結(jié)果？ 學(xué)生的回答可能有三種情況： 。用尺子分別量出圖形每條邊的長度，再相加算出圖形的周長是多少。③交流匯報。⑥得出結(jié)論。你能用自己的方法計算出這個正方形的周長