【正文】 家看。　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴?！　〗虒W(xué)難點：　　聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文內(nèi)容?！　∑返履繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神?！　≌Z感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！　　逗扇~圓圓》第一課時教學(xué)設(shè)計3設(shè)計理念：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！　W(xué)生練習(xí)抄寫生字：　　寫在書上。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。　　延引：　　荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂?！　『扇~是小蜻蜓怎樣的停機坪?　　出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！薄　⊥卣梗骸　∵@句話好像少了一句，誰知道?　　導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎?　　出示：　　小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機坪?！　∷摹W(xué)習(xí)第三段　　學(xué)生讀課文，問：　　有什么問題嗎?　　理解“停機坪”。”　　(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)　　荷葉會對小水珠怎樣說?　　荷葉說：“______________________?！　幼鞅硌?。　　三、學(xué)習(xí)第二段　　荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀?　　課件出示：　　小水珠與荷葉　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！　≈该x一段喜歡朗讀展示?！　∵x讀課文：　　這些新朋友，你們喜歡哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀?！　∫积R逐個向動物打招呼，同時點擊動物?！　≌垖W(xué)生跟這些朋友打招呼?！　⌒∨笥?，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友?　　課件2出示：　　水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?！　⊥该鳗ぉふn件出示透明的翅膀?！　u──做動作：　　搖手、頭、身?！　∧阕x這些生字時，發(fā)現(xiàn)了什么?　　學(xué)生自由分析字：　　哪些字難讀、難寫、難記。　　學(xué)生自由讀?！　∫汉扇~美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎?　　二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字　　學(xué)生自由朗讀課文：　　學(xué)習(xí)生字?！　⊥卣咕毩?xí)：　　荷葉圓圓的，綠綠的，的，的?！　≈该麑W(xué)生朗讀這句話?！　〗M詞：荷花。有機地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。初步培養(yǎng)語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。理解這部分課文內(nèi)容。會寫“是、朵”等6個字。）　　六、指導(dǎo)寫字。　　小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？　　指名說。　　五、拓展課文，實踐感知。）　　（6）匯報交流?！　。?）小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。　?。?）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？（2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容?！　W(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴?！　∷?、細(xì)讀課文，感悟體會。（評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。　　選擇自己喜歡的段落指名讀?！　?shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？　　再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀?！　熒觥拔抑改阏f”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）　　及時表揚。　　指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語?！　W(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍?！　〗處煱鍟n題，學(xué)生齊讀。學(xué)生欣賞?！　〉谝徽n時　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題。　　能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言?！逗扇~圓圓》第一課時教學(xué)設(shè)計　　《荷葉圓圓》第一課時教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)　　能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望?！　∧芙柚匆粽_、流利地朗讀課文?！　≡诶首x中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。　　出現(xiàn)圖片：一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面?！　〗處熞龑?dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”?！　《?、初讀課文，認(rèn)識生字。　　檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。（課件出示帶拼音的生字詞。（課件出示去掉拼音的生字詞。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞?！　∪⒃僮x課文，整體感知。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順?！　W(xué)生評議。）　　齊讀課文?！　〔シ艅赢嬚n件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。　　教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？　　自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。　?。?）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？　?。?）學(xué)生充分質(zhì)疑。（教師參與討論?！　。?）指導(dǎo)朗讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、個人表演讀，等等?！　。ǔ鍪拘▲B和小烏龜圖片）他倆會對荷葉說些什么？　　學(xué)生自由說?！　∧銈円獙扇~說些什么呢？做些什么？（自由說?！　　逗扇~圓圓》第一課時教學(xué)設(shè)計2　　認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。　　重點學(xué)習(xí)第1～3自然段。正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〕浞掷媒滩模卣菇滩牡膬?nèi)涵。　　一、揭題，學(xué)習(xí)第一段　　課件出示：　　荷葉圓圓　　學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說說認(rèn)字方法?！　≌n件出示：　　荷葉　　荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?　　課件出示：　　荷葉圓圓的，綠綠的?！　↓R讀?！　?大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)　　荷葉美嗎?還有什么也美?　　(荷花)　　出示荷花圖?！　∩謾z查與鞏固：　　課件出示?！　≈笇?dǎo)讀：　　開火車(有拼音時一半，去掉拼音另一半同學(xué))。　　要點：　　珠──組詞：　　珠子、珍珠、彈珠、眼珠?！　【Зぉば切?、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。還有玻璃、水是透明的。他們都是荷葉的小朋友。用不同的語句。動畫演示。　　學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。　　按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。”　　問：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?　　指導(dǎo)朗讀?！　∧銈兿胍幌耄骸　∷樵诤扇~這個搖籃上可以做什么?　　出示：　　小水珠說：“我可以在荷葉上?！薄　》纸巧珜υ挘S機動作表演?！　±首x練習(xí)：　　“荷葉是我的停機坪?！薄　≡鯓拥娘w機?你們說小蜻蜓像飛機嗎?　　看課件演示?！薄　?安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)　　連起來齊讀1～3自然段：　　分角色朗讀。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子?！　∥?、抄寫生字　　指名學(xué)生說說這幾個字書寫時要注意的地方?！　√羧齻€寫?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。　　教學(xué)目標(biāo):　　知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文?！　∧芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力?！　〗虒W(xué)重點：　　借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。大家愿意嗎？　　今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？　　那咱們上課，小朋友們好！　　大（老）朋友您好！　　今天大朋友帶來個子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請大家熱情地喊喊他嗎！（荷葉）　　這位新朋友長得什么樣？誰能用最簡單地語言來說一說？　　出示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》　　你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請你們把荷葉的伙伴請出來。（老師把荷葉鋪在地上。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。大家能做到嗎？　　嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。（學(xué)生反復(fù)讀課文）　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容　　檢查生字。讀帶拼音的生字卡片?！　】磥砩蛛y不倒大家，真了不起?？磥斫裉斓男』锇橛懻摰锰貏e認(rèn)真，誰來說說課文介紹了哪幾個伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？師貼卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘　　大朋友把“立”貼在這里，這幾個又貼在哪兒呢？　　學(xué)生說完整話，做動作，貼卡片——躺、蹲、游。）　　小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時如果把自己的感情讀出來就更感人了。　　出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答。）　　誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀