【正文】 寫(xiě)觀察：　　餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)?！　∽x完第二遍，把書(shū)合上想想課文主要講了什么?　　三、交流反饋　　梳理內(nèi)容：　　竊讀的時(shí)間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開(kāi)敘述?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)語(yǔ)　　“竊”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做?“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?　　二、初讀課文　　默讀課文兩遍。　　是在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法?！　W(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！　∮懈星榈乩首x課文?！　☆A(yù)習(xí)第2課《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)　　竊讀記　　復(fù)雜　　快樂(lè)懼怕(心理描寫(xiě)?yīng)毺馗惺?　　急切(動(dòng)作描寫(xiě)跨、踮、鉆、擠、找)　　《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)3　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字?！　、蹖W(xué)生書(shū)寫(xiě)。　?、菘偨Y(jié)全文：今天，我們認(rèn)識(shí)了一位“不一樣”的人，他為了讀書(shū)可以──生答：不吃美味佳肴，他為了讀書(shū)可以──生答：連跑幾家店才看完一本書(shū)，他為了讀書(shū)可以──生答：象一匹“餓狼”，他為了讀書(shū)更可以──生答：“口是心非”!而這個(gè)“口是心非”一定是打了引號(hào)的，因?yàn)樗臀覀円粯?我們都一樣明白了──生答：“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)　?、俳涣魇煊涀中械姆椒?。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀這句至理名言吧?！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí)。”　?、诼?lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的感想?！　、藿涣鼽c(diǎn)評(píng)?！　、坌〗Y(jié)：寫(xiě)得多好的句子呀，它寫(xiě)出了──生答：作者的動(dòng)作和心理，它寫(xiě)出了──生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫(xiě)，將一個(gè)想盡一切辦法讀書(shū)孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。　　一、前提測(cè)評(píng)　　聽(tīng)寫(xiě)字詞，加強(qiáng)積累(本課較難寫(xiě)的生字和詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ)。　　學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！　∥?、小結(jié)　　略　　第二課時(shí)　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、感悟?qū)懛?、升華情感　　?！　、圩屛覀円黄饋?lái)讀讀課文，共同感受一下這個(gè)“嗜書(shū)如命”的孩子吧。分男女生讀，感悟性評(píng)價(jià)。指名讀，肯定性評(píng)價(jià)?！边@個(gè)句子?！　?5)全班交流批注心得，指名答?！薄　?3)師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢?一句或幾句都可以，感受長(zhǎng)短不限?！薄　　拔矣袝r(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了?！薄　　凹泵Υ蜷_(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。(課件展示)　　“我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。　　“我”是怎樣竊讀的呢?　　(1)指數(shù)名學(xué)生答。　　可能會(huì)問(wèn)：“我”為什么要偷偷的讀書(shū)呢?“我”是怎樣竊讀的呢?“我”這樣子讀書(shū)又是怎樣的感覺(jué)呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?……　?、蹘е阕钕胫赖膯?wèn)題去反復(fù)讀通課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。師：讀課文后，你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢?請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫(xiě)上批注?！　「形蜃髡邔?duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染?！　?，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。制作由重點(diǎn)詞句組成的多媒體課件。　　抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法?！　?，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。　　，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！　　！　　陡`讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)2　　，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。）　?。?）片斷描寫(xiě)。　?。?）談讀書(shū)經(jīng)歷。　?。?）林海音的生平?！勘葋啞　。?）名人讀書(shū)的故事。如：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯——高爾基。對(duì)書(shū)的酷愛(ài)。讀書(shū)的滿足與快樂(lè)。以上三句可以看出作者對(duì)書(shū)的急切渴望?！　、我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書(shū)?！　∪纾篴、跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系。　　c、我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)……　　d、我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)……一種懼怕?！　、下雨時(shí)非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像在說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。（可用朗讀等方式展示出這種復(fù)雜的感受。有的同學(xué)說(shuō)，這篇文章特別好，很真實(shí)，也很感人。就像作者的國(guó)文老師所說(shuō)的，我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！笨梢哉f(shuō)〈竊讀記〉三個(gè)字中充滿了樂(lè)趣，也飽含著作者的辛酸?！　。▽?dǎo)語(yǔ)：實(shí)際上林海音和其他讀者不一樣的地方，只在于她只讀不買(mǎi)，竊書(shū)讀?！　⌒〗M內(nèi)共同來(lái)練讀，個(gè)人讀；把自己找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)；可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀?！　《⒄故緦W(xué)習(xí)成果　　針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)互相交流、幫助、教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)?！　。?）竊讀又累又餓，可作者為什么要竊讀呢？“竊讀”算是“偷”嗎？（體會(huì)竊讀的意義）　?。?）文章哪些地方寫(xiě)得好？談?wù)務(wù)睦碛桑ㄟ呑x邊畫(huà)出你認(rèn)為文章寫(xiě)得精彩的地方，并作記錄方便摘抄到讀書(shū)筆記上）　　（3）課外資料搜集展示。　　第二課時(shí)　　一、回顧課文，提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《竊讀記》，讓我們?cè)僮x一讀課文，回顧一下竊讀的滋味。　　……　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)　　更有感情地朗讀課文?！　。ㄈ┘ぐl(fā)知識(shí)沖突（與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）　?。ㄋ模W(xué)習(xí)收獲展示　　通過(guò)讀《竊讀記》，你有哪些收獲？　?。?、讀了《竊讀記》，我仿佛看到了林海音沉浸在竊讀的快樂(lè)中，感受到了她對(duì)讀書(shū)的那份熱愛(ài)以及對(duì)知識(shí)的渴望……　?。病⑽野l(fā)現(xiàn)了作者善于通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情，如：?。∷谶@里，原來(lái)不在昨天的地方了。下面我們就請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和求知的渴望。”，“急切地尋找”，“像一匹餓狼，貪婪地讀著”，“心里卻高興地喊”，“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書(shū)正好讀到了書(shū)的高興滋味。”從這些動(dòng)作中可以看出，作者讀書(shū)太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。　?。?、“我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)……”作者讀書(shū)，常常忍饑挨餓的?！弊髡咦x書(shū)，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店?！　。?、“我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另一家?！币胱x書(shū)還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累?！鄙眢w上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿足?！弊髡呤裁匆矝](méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識(shí)，心里非常高興?！　。?、我知道了竊讀的滋味是“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”　?。ǎ玻娜宋锏膭?dòng)作，心理等重點(diǎn)語(yǔ)句去體會(huì)這種竊讀的滋味?！　。ǎ保┝私庹n文的主要內(nèi)容?！　〕椴樯值淖x，說(shuō)或?qū)懙那闆r。解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等?！　。ǎ常⑽夷軌蛄骼刈x通讀順課文。　?。ǎ保?、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)，理解了貪婪、懼怕的意思。）　　（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示?！保ㄔ跁?shū)中批批畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)下自己的感受）　　（４）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。你有什么疑問(wèn)？　?。场⑻岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)　?。ǎ保┌颜n文讀通讀順，難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情??！這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)著名作家林海音的童年，和她一起感受一下竊讀的滋味?！　∪?、課前準(zhǔn)備　　課前搜集讀書(shū)名言或名人讀書(shū)的故事等?！　?．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書(shū)真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。　　2．有感情地朗讀課文，并抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)?！　?．學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)　　抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法?！　∷摹⒄n時(shí)安排　?。舱n時(shí)　　第一課時(shí)　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)　　１、談話導(dǎo)入，引出課題　　一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。（板書(shū)課題）　　２、質(zhì)疑：“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞？（偷讀）古語(yǔ)有云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！　。ǎ玻┱n文講了一件什么事？竊讀給你留下了怎樣的印象？　?。ǎ常┳プ∪宋锏膭?dòng)作和心理描寫(xiě)來(lái)體會(huì)作者“快樂(lè)又懼怕的竊讀的滋味。　　二、展示學(xué)習(xí)成果　?。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。（小組內(nèi)——抽查情況）　　１、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。　?。ǎ玻?、我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句?！　。ǎ矗?、我知道了課文講了一件什么事?！　。?、抽查學(xué)習(xí)情況。（主要是針對(duì)中差生）　　（二）、學(xué)文悟情展示?！　。?、我知道了課文主要講了“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)的事情?！　。?、放學(xué)后“急匆匆地趕”，“跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“總算擠到里邊來(lái)了”，“把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架?！　。?、“我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松?！　。?、“我要把自己隱藏起來(lái)，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的滋味有些不好受。一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。這種奔波的滋味也不好受?！　。纭ⅰ拔业耐日嫠崮?，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多?！　。ǎ常┢纷x書(shū)滋味，滲透閱讀方法的指導(dǎo)　　看來(lái)，讀書(shū)不僅僅能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，開(kāi)啟智慧，而且會(huì)使一個(gè)人成長(zhǎng)起來(lái)，從你們的體會(huì)中，我不僅感受到了竊讀那五味俱全的滋味，而且領(lǐng)悟了讀書(shū)的真諦?！　。ǎ矗┱n文朗讀展示，并說(shuō)說(shuō)自己讀完以后的新滋味。”……　?。场⑽野l(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)作上善于運(yùn)用細(xì)致入微地動(dòng)作描寫(xiě)與心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情……這樣寫(xiě)的好處是……　?。础⑽蚁胗靡痪湓捇蛎詠?lái)形容林海音讀書(shū)的樣子。　　搜集更多關(guān)于名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)的名言，嘗試自己或小組內(nèi)創(chuàng)作?！　√岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)?！　。?）結(jié)合自己對(duì)課文的理解，展示自己的個(gè)性創(chuàng)作?！　≌故纠首x?！　。?）、體會(huì)竊讀的意義　　我知道雖然竊讀又累又餓，可作者仍然堅(jiān)持，只因?yàn)樗釔?ài)讀書(shū)。她曾說(shuō)：“但我偷竊了什么嗎？我不過(guò)是一個(gè)無(wú)力購(gòu)買(mǎi)而又渴望讀到那本書(shū)的窮學(xué)生！”“皆因沒(méi)有錢(qián)，我不能占有讀書(shū)的全部快樂(lè)。）　　（2）、作者從小就酷愛(ài)讀書(shū)，只有愛(ài)讀書(shū)的人才能寫(xiě)出更好的文章。讀書(shū)成了作者的精神食糧。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？（小組展示，互相補(bǔ)充）　?。?）引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫(xiě)。）　　如：a、剛進(jìn)書(shū)店時(shí)回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。”其實(shí)，我的心里卻高興得喊著：“大些！再大些！”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)?？偹銛D到里邊來(lái)了。從頭來(lái)，再找一遍?！　、我要把自己隱藏起來(lái)，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！　、我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架?！　、急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！　∪?、知識(shí)拓展延伸　　搜集的資料展示　?。?）讀書(shū)名人名言。　　書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像生活里沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。如《陳平忍辱苦讀書(shū)》、《懸梁刺骨》、《聞一多醉書(shū)》、《周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)》等　?。?）《竊讀記》的其他節(jié)選?！　　　€(gè)性展示。（把自己的讀書(shū)經(jīng)歷與作者的讀書(shū)經(jīng)歷進(jìn)行比較，說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。如：如果沒(méi)有了書(shū)，世界將會(huì)是怎么樣的呢？　　……　　四、作業(yè)　　利用課余時(shí)間，選擇課后的綜合性學(xué)習(xí)中自己較感興趣的主題，開(kāi)展一次活動(dòng)。正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)?！　?，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染?！　?，使讀書(shū)真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。　　，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！　〗谭ǎ耗繕?biāo)教學(xué)法　　學(xué)法：自主、合作、探究　　兩課時(shí)　　課前搜集讀書(shū)名言?！　〉谝徽n時(shí)　　整體感知、積累內(nèi)化、整理思緒　　，理解課文內(nèi)容?！　∽プ≈饕獌?nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味?！　∫弧⒕o扣課題，順勢(shì)導(dǎo)入　　二、展示目標(biāo)　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)　　初感知，整體把握　?、僮杂勺x課文。(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)　?、谠俅螢g覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事?　　再讀題，鼓勵(lì)質(zhì)疑　　①再讀課題，說(shuō)說(shuō)自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問(wèn)題是什么?　?、趲煂?wèn)題的大致意思板書(shū)于黑板上?！　∑吩~句，積累內(nèi)化　?、倌阕罡信d趣的上哪個(gè)問(wèn)題呢?從課文中找到了答案嗎?　?、诟鶕?jù)學(xué)生的回答，機(jī)動(dòng)教學(xué)。　　(2)師相機(jī)出示相關(guān)句子。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。”　　“有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”　　“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息?！　?4)學(xué)生練習(xí)在書(shū)上批注?！　?6)教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點(diǎn)詞語(yǔ)以及“我像一匹餓狼，