找不到快樂的波斯貓教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)-展示頁
2024-12-06 01:10本頁面
【正文】 不帶拼音） 再讀課文 交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里？小結(jié)讀書要求 思考波斯貓找誰尋找快樂？“——”勾畫?！ 。ǘ┏踝x課文，尋找快樂 課題質(zhì)疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么？ 自由讀書，并交流收獲。 三、教學(xué)過程 ?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入，走進(jìn)快樂。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖，捉住重點(diǎn)詞語來體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話，在朗讀中感受問句的表達(dá)效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練?！ 。?）適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)情緒 二年級(jí)學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對(duì)每一位學(xué)生，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之機(jī)，及時(shí)穿插鼓勵(lì)、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專心聽、努力說上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在老師評(píng)價(jià)的同時(shí)，要注意讓學(xué)生互評(píng)，是他們?cè)诶蠋煹谋頁P(yáng)，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)?！ 《⒄f教法、學(xué)法 教法 ?。?）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) 教師要成為“善教者”，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)榉椒ㄊ谴蜷_知識(shí)寶庫的金鑰匙，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢？找出文中的重點(diǎn)句，從而加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避免問題提得過于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：讀好課文的對(duì)話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀?！ 。?）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法，積累詞語。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，才是最快樂的?！墩也坏娇鞓返牟ㄋ关垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇） 《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、說教材 教材內(nèi)容 《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學(xué)語文教材第四冊(cè)第三單元?！墩也坏娇鞓返牟ㄋ关垺肥且黄捁适拢f的是一只波斯貓向別人請(qǐng)教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。 教學(xué)目標(biāo) ?。?）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會(huì)寫8個(gè)生字，特別是“決、算”的寫法。 ?。?）懂得只要通過勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂。 難點(diǎn)：懂得勞動(dòng)是最快樂的。 ?。?）三體并重、全體參與 培養(yǎng)學(xué)生的能力是語文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個(gè)體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)也增加語言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性?！ 。?）加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力 中國(guó)的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶?！ ∈址ā ⌒抡n程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，
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