楊氏之子教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-12-06 01:06本頁(yè)面
【正文】 智。文章篇幅短小，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言幽默，主要講述了梁國(guó)姓楊的人家里的九歲男孩的故事?！ 稐钍现印方虒W(xué)反思2《楊氏之子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第三組第一篇課文?！ 】傊?，對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)文言文要掌握基本的方法。這樣再去品賞人物的語(yǔ)言，領(lǐng)悟楊氏之子“語(yǔ)言幽默，風(fēng)趣機(jī)智”的特點(diǎn)也就不難了。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，文中“為設(shè)果，果有楊梅”一句，“為設(shè)果”是省略成分的句子，若不能熟讀理解大意，學(xué)生很難弄懂“誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果”。古人說(shuō)得好：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。 三是熟讀，深入理解，鑒賞領(lǐng)悟，達(dá)到熟讀成誦。這樣學(xué)生就很快讀懂文章的大意。因此，我要求學(xué)生借助注釋弄懂課文的大意?！ 《羌?xì)讀，讀懂大意，理清思路，把握文章內(nèi)容，教學(xué)反思《教學(xué)反思——初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法》。當(dāng)然，我要為學(xué)生講清楚為什么這樣讀：句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此其間要停頓。nɡ”?！?，多音字“為設(shè)果”的“為”讀作“w232。我從學(xué)生的初讀中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生個(gè)別音讀不準(zhǔn)確，有的學(xué)生的節(jié)奏不準(zhǔn)確?！ ∫皇浅踝x，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫。課文不足百字，行文簡(jiǎn)潔，但語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。由于學(xué)生沒(méi)有閱讀文言文的基礎(chǔ)，故教學(xué)中，除了體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智以外，還應(yīng)把學(xué)習(xí)文言文的一般方法傳授給學(xué)生，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)文言文積累初步的學(xué)習(xí)方法?！稐钍现印方虒W(xué)反思 《楊氏之子》教學(xué)反思1《楊氏之子》一課，是一篇文言文，教學(xué)反思——初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。這也是學(xué)生第一次接觸古文?！ 〈宋某鲎阅铣瘎⒘x慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，主要講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。因此，教授此文不僅讓學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，而且讓學(xué)生在體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智的同時(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生初步把握學(xué)習(xí)古文的方法。初讀的首要任務(wù)就是讀準(zhǔn)、讀通。針對(duì)這些情況，先正其音，例如，“詣其父”的“詣”正確讀音為“y236。i”，多音字“應(yīng)聲答曰”的“應(yīng)”讀為“y236。在學(xué)生讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，我再著重強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的準(zhǔn)確性，不然意思就有可能理解有誤，例如，“未聞孔雀是夫子家禽”一句，大多學(xué)生讀為“未聞／孔雀／是夫子／家禽”，其實(shí)正確讀法應(yīng)為“未聞／孔雀／是夫子家／禽”。就這樣學(xué)生逐漸讀得字音準(zhǔn)確，節(jié)奏頓挫得當(dāng)。作為這個(gè)階段的學(xué)生，要讓他們理解文章的大意，把握文章的內(nèi)容，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的自主性。對(duì)于難以把握準(zhǔn)確的字義，我在巡視中隨機(jī)點(diǎn)撥，如，“設(shè)”是“擺放，擺設(shè)”的意思，“夫子”是舊時(shí)對(duì)學(xué)者或老師的尊稱，“禽”是“鳥(niǎo)”之意。而后，把握文章的內(nèi)容也就水到渠成了。這一環(huán)節(jié)的法寶，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生“熟讀”繼而“成誦”?！崩蠋煹墓噍斒降闹v解，不如學(xué)生自己“以讀促悟”。學(xué)生在熟讀弄懂大意的基礎(chǔ)上，很容易明白是“楊氏之子給孔君平端來(lái)了水果”。最后，達(dá)到熟讀成誦。方法對(duì)了，學(xué)習(xí)起來(lái)也就容易多了。選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。這是一篇文言文，這也是學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言風(fēng)格。圍繞這個(gè)目標(biāo)，我確定“理解文言文的意思，理解楊氏之子的回答妙在何處”定為教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我從這幾方面入手： 一、激發(fā)興趣，消除畏難情緒 學(xué)生是第一次接觸到古文，他們的心理充滿了好奇，結(jié)合學(xué)生的這一心理特征，導(dǎo)入時(shí)，我由羅斯福的故事入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子感知語(yǔ)言的藝術(shù)?！ 《?、以讀促悟，體會(huì)語(yǔ)言魅力 學(xué)習(xí)古文，讀是最難的，又是最重要的，說(shuō)它難是因?yàn)椴缓米x，說(shuō)它重要是因?yàn)橹挥凶x，才能讓學(xué)生懂，才能體會(huì)到古文的魅力。進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)“讀”的時(shí)候，我引用了名句“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，讓學(xué)生重視語(yǔ)文的讀
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