【正文】 語(yǔ)言和神態(tài))請(qǐng)用“=”畫(huà)出表示人物表情的詞語(yǔ)。板書(shū)：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。(三)、再讀課文，整體感知。　?、?、出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀!可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)?！　±斫庹n文最后一句話?！　W(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。這就是有效教學(xué)吧。在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師已不用花過(guò)多的解釋和心思來(lái)給學(xué)生解釋詞語(yǔ)和分析課文了。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書(shū)在黑板上，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞，最后以選詞說(shuō)話達(dá)到運(yùn)用的目的。在備課時(shí)，通過(guò)反復(fù)朗讀、思考，我發(fā)現(xiàn)本文在用詞方面很有特色，因此我在教這課時(shí)，重點(diǎn)采用了從詞語(yǔ)突破的方法來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。　　小木偶要回了背包，他又會(huì)去哪里呢?讓我們繼續(xù)來(lái)續(xù)編故事。小木偶著急地喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢!”……　　自由說(shuō)——指名說(shuō)?！毙∧九伎蓱z對(duì)巴巴地熊警察說(shuō)?！　‖F(xiàn)在我擁有了世界上各種表情，我要先去把紅背包要回來(lái)，再去周游世界?！　∽杂烧f(shuō)——指名說(shuō)。小木偶()喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢!”……　　反饋：每句指名2——3人說(shuō)?！毙∧九?)對(duì)熊警察說(shuō)。根據(jù)學(xué)生的回答并板書(shū)。　　現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。讓他擁有了完整的生活?！　∷?、續(xù)編故事，在編故事中再次體會(huì)道理。但生活又是復(fù)雜的，豐富多彩的/sjbwz/，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(指名分角色朗讀)　　C、你們讀得真精彩，把我?guī)牍适轮腥チ恕５认?，我要看看誰(shuí)已經(jīng)把自己當(dāng)成是故事中的人了。讓我們先來(lái)看看小木偶背包被搶的部分。　　笑是能帶來(lái)快樂(lè)，可小木偶只會(huì)笑，給它帶來(lái)快樂(lè)了嗎?相反還讓小木偶受到了很多委屈。　　A、指名學(xué)生讀　　B、加上拼音讀　　C、讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。ibēi　　你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?　　BēiB232?！　偛爬蠋煱l(fā)現(xiàn)有一對(duì)多音字你們特別容易讀錯(cuò)，誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。(齊讀)　　(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。齊讀課題?？捎幸粋€(gè)小木偶，他在遇到這些事情的時(shí)候，只有一種表情——笑?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：能較合理地續(xù)編故事。　　能較合理地續(xù)編故事?！　∷哪昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》教案　　教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞?！　±夏窘痴f(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的?！毙∨渍f(shuō)完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。　　慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了?！　　澳鞘且?yàn)槟愫軅模瑓s不會(huì)哭?！　　笆?，而且越來(lái)越疼了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒?！　⌒∧九嫉念^疼得越來(lái)越厲害了?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了?！　　拔！　∫恢恍⊥米幼哌^(guò)來(lái)，溫柔地問(wèn)：“你怎么啦?”　　“腦袋疼。　　穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)?！　〈┚男芸纯葱〖t狐，小紅狐滿臉的憤怒?！　　皥?bào)告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅?！　　胺砰_(kāi)!放開(kāi)!”小紅狐拼命掙扎。　　小木偶有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、靈活的木頭腿。小木偶愣住了?！毙∧九颊f(shuō)。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。　　熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€(gè)紅背包，把他送出了家門(mén)。”老木匠對(duì)自己說(shuō)，“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子!”　　老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情?！毙∧九及逯樆卮??！　　澳阒绬?”老木匠問(wèn)小木偶?！　±夏窘匙笄朴仪疲傆X(jué)得小木偶臉上還少點(diǎn)什么?！缎∧九嫉墓适隆方贪浮　　缎∧九嫉墓适隆方贪?四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》原文　　老木匠做了個(gè)小木偶?！　⌒∧九加斜亲佑醒郏茏呗?，會(huì)說(shuō)話。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來(lái)?！　　安恢?。　　老木匠一下子想起來(lái)了，小木偶臉上少的東西是笑!　　“笑是很重要的?！　　艾F(xiàn)在好了?！　　白甙?，外面的世界大著呢!”老木匠對(duì)小木偶說(shuō)?！　∫恢恍〖t狐跑過(guò)來(lái)，很親熱地說(shuō)：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下?！薄　　昂玫摹！　⌒〖t狐一背上背包就拼命地逃跑。等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。　　“吵什么!”一只穿警服的熊過(guò)來(lái)把他們分開(kāi)?！　　澳鞘俏业?，我的，我的!”小木偶尖叫。再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情?！　⌒∧九嘉鼧O了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!　　小木偶突然覺(jué)得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來(lái)。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。裝得一點(diǎn)兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣。　　一個(gè)老婆婆走過(guò)來(lái)：“小木頭人，你病了嗎?”　　“腦袋很疼。　　“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭!　　藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來(lái)了?！　　澳泐^疼，是嗎?”小女巫問(wèn)?！毙∧九伎蓱z巴巴地說(shuō)?！薄　　巴邸毙∧九挤怕暣罂奁饋?lái)?！　　靶∧九?，我把人類(lèi)所有的表情都送給你。　　現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小木偶的故事公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)　　能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)表情的詞，能在朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。　　教學(xué)過(guò)程　　一、卡通表情導(dǎo)入　　出示木偶，你希望給木偶添加什么表情?　　我們的生活因?yàn)橛辛素S富的表情而變得多姿多彩起來(lái)。/(板書(shū)：畫(huà)笑臉)這是怎么回事呢?今天就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事—小木偶的故事?！　《?、整體感知課文　　1在打開(kāi)課文之前，讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務(wù)。　　(2)認(rèn)真讀課文，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事?　　接受任務(wù)嗎?好，那就讓我們跟著小木偶開(kāi)始你們的故事之旅吧。　　B232。i　　小紅狐一背上背包就拼命地逃跑?！　∥覀儎偛挪恢挥X(jué)就完成了小木偶給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰(shuí)來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?/article/根據(jù)學(xué)生回答并板書(shū)　　三、品讀環(huán)節(jié)　　，小木偶剛做好的時(shí)候，他不會(huì)笑，而老木匠認(rèn)為(大屏幕出示)　　笑是很重要的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子。課文用對(duì)話的形式，將故事表達(dá)了出來(lái)?！　?大屏幕出示這段內(nèi)容)　　A、讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的提示語(yǔ)來(lái)揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，你就能把對(duì)話讀得生動(dòng)起來(lái)，趕緊自己試著來(lái)讀讀這些對(duì)話。(自由練讀)　　B、小木偶在哪里?小紅狐在哪?作者的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來(lái)讀吧。(如果可以的話，下課可以找其他同學(xué)討論下，怎樣讀更好)　　D、當(dāng)小木偶頭疼時(shí)，小兔子看見(jiàn)了，他不相信，反而說(shuō)——　　E、當(dāng)老婆婆看見(jiàn)小木偶時(shí)，也是不相信，老婆婆說(shuō)——　　.是啊，就因?yàn)檫@個(gè)笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文里說(shuō)(大屏幕出示)　　笑是很重要的?！　『⒆觽儯銈兡苈?lián)系生活實(shí)際，來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的?　　小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活?！　《∧九迹嗵澦{(lán)鼻子小女巫及時(shí)趕到，給了小木偶人類(lèi)所有的表情?！　↓R讀這句話?！　〕诉@些表情外，小木偶還可能會(huì)有什么表情呢?從課文中找找有關(guān)表情的詞，用﹏﹏標(biāo)出?！　】?，這里有些句子，你能用上黑板上這些表情的詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)這些句子嗎?　　大屏幕出示　　用上黑板上這些表情的詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)這些句子　　小木偶一把抓住紅背包，()地大叫：“這背包是我的!”……　　“背包確實(shí)是我的?！　⌒芫炝嗥鹦∧九?，又要把他扔出去?！　≡賹⑹÷蕴?hào)變成你自己的語(yǔ)言，這個(gè)故事就完整了，你也成了小作家了?！　⑹÷蕴?hào)補(bǔ)充完整，續(xù)編一個(gè)完整的故事。小木偶這樣想著……　　小木偶一把抓住紅背包，憤怒地大叫：“這背包是我的!”……　　“背包確實(shí)是我的?！　⌒芫炝嗥鹦∧九迹忠阉映鋈??！　∥蚁?，其他同學(xué)肯定還有比我更好的故事續(xù)集，就讓我們當(dāng)成回家作業(yè)去完成　　五、課后拓展　　選擇自己喜歡的一個(gè)作業(yè)去完成?！　⊥扑]課外閱讀：《我不是一段普通的木頭》《我喜歡做我自己》《木偶奇遇記》　　同學(xué)間可以自由組合，編課本劇　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》教學(xué)反思　　本篇童話故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難?！　∫?yàn)檫@課描寫(xiě)表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來(lái)達(dá)到積累運(yùn)用的目的。學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語(yǔ)的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們會(huì)左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語(yǔ)?！　∵@一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò)，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語(yǔ)文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生深深地感受語(yǔ)言文字的魅力?！　　缎∧九嫉墓适隆方贪?一、教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：　　反復(fù)朗讀體會(huì)文中人物的內(nèi)心?！　∪⒔虒W(xué)過(guò)程：　　(一)、模擬表演，導(dǎo)入新課　　我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)?！　?二)、初讀課文，了解文章內(nèi)容　　交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么?　　學(xué)習(xí)生字?！　、?、齊讀　　過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文?！　∽宰x課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事?有什么感受?(同桌交流)　　全班交流。　　了解人物性格　　在這個(gè)故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認(rèn)為他們的性格是怎樣的?(體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人。(出示)　　B、請(qǐng)你通過(guò)帶著表情、動(dòng)作朗讀，表達(dá)出這些神情。　　指導(dǎo)朗讀小木偶的語(yǔ)言　　A、假如小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)你找出小木偶在受委屈時(shí)說(shuō)的話?！　　澳鞘俏业模业?，我的!”小木偶(氣憤、申辯)地尖叫。”小木偶抬起頭，(傷心)地回答?！毙∧九际且桓?無(wú)奈)的表情?！毙∧九?委屈)地說(shuō)。(前半句聯(lián)系前B、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。所以，(師指著句子，要求學(xué)生讀)　　C、練習(xí)：是很重要。(錢(qián)、朋友、哭、睡覺(jué)、本領(lǐng))　　可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)　　(四)、總結(jié)　　相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營(yíng)、去面對(duì)生活，少了委屈與淚水，多了快樂(lè)與幸福?！　碛辛巳祟?lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢?請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事?！　∷?、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　1小木偶的故事　　被搶熊警察不信　　只會(huì)笑　　頭疼小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊　　笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。課文先寫(xiě)老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)；接著寫(xiě)小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫(xiě)小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情，此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的`真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。童話構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦。本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《去年的樹(shù)》的閱讀方法自主閱讀。所以我讓孩子在多種方式接觸文本、熟悉文本的基礎(chǔ)上，以幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題指引孩子們理解課文?！　?，并