前赤壁賦教學設計-展示頁
2024-12-06 00:52本頁面
【正文】 斗(dǒu)牛 葦(wěi) 馮(p237。（分析略） 這節(jié)課，我們開始學習第二板塊“感悟自然”之第一篇——蘇軾的《赤壁賦》。 教學過程： 第一課時：賞赤壁夜景 品作者深情 一、禪語導入，激發(fā)興趣 有道是：（PPT）“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山仍然是山，看水仍然是水。教師制作教學課件?！ 〗虒W難點： 準確理解作者的情感是怎樣由喜而悲、由悲而向豁達轉(zhuǎn)變的?！ W習作者借景抒情的寫作方法?！肚俺啾谫x》教學設計《前赤壁賦》教學設計 教學目標： 積累生字新詞和壯語后置等特殊句式?！ ⌒蕾p作者描繪的赤壁夜景；品析作者的情感變化；領會作者的人生感悟。 教學重點： 欣賞作者描繪的赤壁夜景；品析作者的情感變化；領會作者的人生感悟；學習作者借景抒情的寫作方法?！ ≌n前準備： 引導學生課前上網(wǎng)或到圖書館查閱蘇軾生平資料，思考他的人生遭際和自然感悟之間的關系?！ 〗虒W安排：兩課時?！睂Υ四阍趺蠢斫?？ 結(jié)合學生的理解，老師作簡要補充分析：上述話語是唐代禪宗大師青原行思提出參禪的三重境界：（PPT）參禪之初，看山是山，看水是水；禪有悟時，看山不是山，看水不是水；禪中徹悟，看山仍然是山，看水仍然是水?？纯丛跂|坡居士筆下赤壁的山水是山是水還是非山非水？ 二、聽師范讀，整體感知 聽老師范讀，把握下例字詞準確讀音，思考哪些段落是寫
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