【正文】 分內(nèi)容就為以后進一步學習三角形、長方形和正方形以及平行四邊形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。　　教材中不要求掌握角的定義，只要求學生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，能辨認角，會畫角就可以了?！　〗滩姆治觯骸　〗堑某醪秸J識這一教學內(nèi)容，是學生在已經(jīng)初步認識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進行學習的。但僅此還是遠遠不夠的，我們還必須從思想上時刻意識到學生自主參與、體驗學習、自主學習、自主思考的重要性，讓學生真正自主參與到學習過程中，去想，去做，去交流，去發(fā)現(xiàn)，從自己的成敗體驗中獲取知識，這樣的學習才是積極的、有價值的學習。教師此時應因勢利導，先讓學生說出他說的角是指哪個，再問僅此一個角嗎，還有嗎，能比畫出來給大家看看嗎？并及時給予表揚，這樣既能鼓勵其積極性，又能鞏固對角的認識，一舉兩得。如在讓學生自己制作角的過程中，有些學生用兩條硬紙條做出三種不同情況的“角”，一種是常見的只有一個角，另一種是十字形的“角”，還有的是T字形的“角”。因為教師很難預料到學生在操作實踐中會出現(xiàn)什么問題。　　其中第二部分又分為找出生活中的角、根據(jù)自己對角的感受制作角、結(jié)合課本和實踐小結(jié)角的特征、畫角等幾個部分。第二部分是活動實踐并小結(jié)。全課分三部分。（圖略）　　3．數(shù)出下面角的個數(shù)。　　師：下面我們就一起來做一些練習，看看你們是不是都掌握了今天學的知識。　　師：你畫的頂點在哪兒？邊在哪兒？（教師標出來，將之當做板書）好，下面請同學們再按這個同學的方法再畫一個更好的角。你可以先看書再畫?！　煟汉?，下面誰來說自己做的角的頂點和邊都在哪兒？（讓做活動角的學生上來講述角的大小與邊的長短無關(guān)）　　（四）小結(jié)　　師：通過我們的學習認識了角是怎樣的圖形，知道了角的各部分名稱和一個角只有一個頂點和兩條邊?！　≌n件顯示第一個角，教師點頂點，問：角的這部分是什么？然后點邊，問：角的這部分叫什么？點另一邊問：這又叫什么？　　出現(xiàn)另兩角，問：誰來說一說，它們分別都叫角的什么？　　電腦顯示“一個角有幾個頂點？有幾條邊？”（角有一個頂點，兩條邊）　　師：好，請大家檢查一下，你們剛才所做的角是不是都只有一個頂點兩條邊呢，找出來，同組的同學互相說一說。）　　師：用紙折角的同學，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（角折得越多，角就越小，相反則大）　　師：畫角的同學呢？你們又有什么想說的？誰畫得比較好呢，上來展示一下。如果你對角感覺還不是很清楚，可以再看看桌面上的物品，然后再做。（板書：角的初步認識）　?。ń處熛茸x，然后請學生讀一遍。注意聽老師的要求，先用四根小棒擺出一個我們學過的圖形。　　教學過程　　一、引入　　師：同學們，你們好，我們現(xiàn)在先一起玩一個擺小棒游戲?！　〗叹?、學具準備　　學生準備一些表面有角的物品和三角板?！　〗虒W重點　　認識角的各部分名稱和角的畫法?！　?．初步感知角的大小。數(shù)學（二年級上冊）》第38～40頁的內(nèi)容及練習八中的習題?！　‘嫿恰　煟和瑢W們，我們知道了角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，而是與兩條邊的張口有關(guān)，那你們想不想知道怎樣畫角呢？　　生：想　　師：現(xiàn)在我們看黑板　?。◣熢诤诎迳袭嫿?，生看）　　師：在畫角時，我們要先確定頂點為，然后從頂點向不同的方面畫兩條線，也就是兩條邊。（板書）　　師：與兩條邊的長短有沒有過關(guān)系呢？　　生：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。　　生2：老師手里拿的三角板也有角　　……　　初步認識角　　師：（課件演示）這些都是生活中的角，那在數(shù)學中我們怎么來表示角呢？我們看（課件出示抽出來的角）　　師：這三個圖形都是角，孩子們，現(xiàn)在請你閉上眼睛想一想，角是什么樣子的？　?。ㄉ]眼想角的樣子）　　師：你能用手比劃一個角嗎？　?。ㄉ檬直葎澖牵　煟和瑢W們都很棒，現(xiàn)在同學們認真觀察這三個角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？　　生1：都是尖尖的　　生2：都有兩條直直的邊　　認識角各部分名稱　　師：同學們觀察得可真仔細，角的尖尖的這部分是角的頂點，我們看一看，角有幾個頂點？　　生：角有1個頂點　　（生說師板書）　　師：我們再看，這兩條線，我們把它叫做角的邊，我們一起來數(shù)一數(shù)，角有幾條邊？　?。◣熒矓?shù)）　　師：角有幾條邊？　　生：角有2條　　（生說師板書）　　師：這兩條邊都是什么樣子的？　　生：這兩條邊都是直直的　　師：（指板書）現(xiàn)在誰能說一說，角有什么特點？　　生：角有1個頂點和2條邊（多找?guī)讉€人說）　　師：現(xiàn)在我們知道了角有1個頂點和2條邊，那誰能說一說這是這個角的什么？（指課件中角的頂點）　　生：這是角的頂點　　師：這是角的什么？（指課件中角的邊）　　生：這是角的邊　　師：同學們可真棒，這么快就認識了角了各部分名稱，并知道了每一個角都有1個頂點和2條邊，那孩子們，你可以判斷出下面這些圖形哪些是角嗎？　?。ㄕn件出示練習）　　找生活中的角　　師：同學們，在我們的日常生活中，也有很多物體的表面有角，現(xiàn)在你能想一想，你都在哪些物體的表面有角呢？　　折角　　師：看來同學們在日常工作生活中，也都是愛觀察的好孩子，通過剛才的學習，我們認識了角，知道了角的各部分名稱，那你現(xiàn)在能用你手中的紙來找一個角嗎？　　比較角的大小　　師：剛才同學們都很棒，每個人都用紙折出了角，現(xiàn)在看，老師這也折了兩個角（出示課前剪好的實物）你們猜一猜，這兩個角哪個大？哪個小呢？　?。ㄉ杂砂l(fā)言）　　師：那到底哪個大，哪個小呢？我們來一起比較一下吧（師比較）　　師：通過比較我們知道了這兩個角是一樣大的，雖然這個角的兩條邊比這個長，但角的大小并沒有改變。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開時就形成了這樣的一個圖形，（課件出示角）這個圖形也有自己的名字，我們把它叫做角，這節(jié)課我們就一起來認識角?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀：　　使學生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學生學習的興趣；通過學生自己制作角，增強學生的數(shù)學應用意識?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)中暢談收獲　　通過今天這節(jié)課的復習，你有什么感受或體會？覺得哪些地方還有疑問？　　“角的初步認識”教學設(shè)計2教學目標：　　知識與技能：　　能初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。交流時指定學生說說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角？　　通過練習讓學生加深對所復習知識的理解，使知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。（注意角的頂點是給定的）　　4．出示教材第105頁的第12題?！　?．出示教材第105頁第10題　　先讓學生估計，再動手測量，最后全班交流?！　?:007:006:5010:20　　在復習長度單位、角的初步認識、認識時間時，沒有單純地進行知識點的復習，而是讓學生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥”等操作活動中，經(jīng)歷復習知識的全過程，避免學生感覺到枯燥無味，同時讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對所復習知識的理解，提高學生學習的積極性和解決問題的能力?！　、谶@個鐘面現(xiàn)在表示幾時幾分？時針和分針組成的是什么角？　?。?）及時練習　　①畫一畫：看看幾時整鐘面上的時針和分針形成直角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？　　先讓學生組內(nèi)交流，然后獨立完成，最后全班交流?！　、墼谙旅娼o定的邊上分別畫一個直角、銳角、鈍角（從給出的點畫起）。　?。?）角的分類　?、俪鍪鞠旅娴娜齻€角。　　2．復習角的初步認識　?。?）角的組成　　①學生在作業(yè)紙上畫一個角，并標出角各部分的名稱。）　　?！　、诹恳涣浚毫砍鱿旅嬷付ň€段的長度，并指定學生說說測量的方法?！　、偬钜惶睿海ǔ鍪窘滩牡?02頁的第5題。　?、軐W生匯報：米和厘米之間的關(guān)系。　?、僖龑W生回顧已學過的長度單位?！　。ǘ┎僮髦惺崂碇R　　1．復習長度單位　?。?）回顧已學過的長度單位。　　四、教學準備　　鐘面等　　五、教學過程　?。ㄒ唬┰O(shè)問中揭示課題　　1．情境中設(shè)問　?。?）出示第100頁圖（二）的情境圖?！　∪⒔虒W重難點　　教學重點：牢固掌握長度單位、角的初步認識、認識時間的知識。　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀　　幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學思想，同時感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學學習的興趣?！敖堑某醪秸J識”教學設(shè)計　　“角的初步認識”教學設(shè)計1一、教學目標　?。ㄒ唬┲R與技能　　通過整理和復習，使學生對長度單位、角的初步認識、認識時間的知識有系統(tǒng)性的認識，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學習習慣。　?。ǘ┻^程與方法　　在整理和復習的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認識、認識時間的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生對知識進行整理的意識和能力，發(fā)展學生思維水平和解決問題的能力。　　二、目標解析　　基于學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生在操作中回顧長度單位、角的初步認識、認識時間的知識，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識的形成過程，在解決問題的同時鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生解決問題的能力?！　〗虒W難點：運用所學知識解決實際問題。　?。?）指定學生說說和這學期學的什么知識有關(guān)？　?。?）測量物體的長度應用到什么單位名稱？這學期我們學過的長度單位有哪些？　　（4）計量一節(jié)課的時間應用到什么計量單位？　　2．揭示課題　　板書：長度單位、角的初步認識、認識時間　　通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，激活學生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生能快速進入學習狀態(tài)?！　y量鉛筆的長度應選（）作單位，測量一棵樹的高度應選（）作單位?！　、谒伎迹簻y量物體的長度應選誰作單位？　?、壑付▽W生匯報想法，并舉生活中的一些實例來加以說明。　?。?）及時練習。）　　先讓學生獨立完成，然后全班交流，并說說自己的想法?！　、郛嬕划嫞海ǔ鍪鞠旅娴念}目?！　?。　?、趯W生作業(yè)展示并進行評析?！　、谥付▽W生說出各個角的名稱，并說說你的判斷方法?！　。?）及時鞏固　?、倏匆豢矗合旅娴母鱾€圖形哪幾個是角？它是什么角？哪幾個不是角？為什么？　　②畫一畫：從這個角的頂點出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個角。　　3．復習認識時間　?。?）出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？　?、傧冉M內(nèi)交流，再全班交流。（3時、9時）　?、趯懸粚懀簩懗鲧娒嫔系臅r間，并說說時針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁的第3題）　?、蹞芤粨埽豪蠋熣f時間，學生在鐘面上撥出時針和分針所在的位置?！　。ㄈ╈柟讨猩罨R　　1．出示教材第104頁的第9題　　先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：選擇的理由?！　?．出示教材第105頁的第11題　　先讓學生獨立完成，然后全班交流?！　∠茸寣W生按要求獨立完成，然后全班交流。同時調(diào)動學生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕松松學知識、做數(shù)學，從解決問題中體會學習數(shù)學的快樂。　　過程與方法：　　通過創(chuàng)設(shè)情境，在情境中找角，引導學生從生活中的角過渡到數(shù)學意義上的角；學生通過實物認識角的各部分名稱；通過設(shè)置從現(xiàn)實中找角、制作角等活動，加深學生對角的感知?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　師：同學們，新的一天開始了，看，我們的校園多熱鬧呀！請同學們仔細觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？　　生1：有的小朋友在踢球　　生2：有的小朋友在玩雙杠　　生3：有的小朋友在做操　　生4：有位老爺爺在修剪枝葉　　……　　師：同學們觀察得可真仔細，在這幅圖里，也有很多我們已經(jīng)學過的圖形，誰能說一說都是什么圖形？　　（長方形、正方形、圓、球等）　　二、講授新知　　初步感知角　　師：同學們說得可真，這些圖形都是我們的老朋友了，今天我們來認識一個新朋友，（課件出示園丁剪草圖）。（板書：角的初步認識）　　師：同學們看一看，除了園丁爺爺手里的剪刀張開以后可以形成角，圖中還有哪些方現(xiàn)了角這種圖形呢？　　生1：在鐘面上，時針和分鐘形成了角。那角的大小與什么有關(guān)呢？我們看（出示活動的角）　?。ㄉ^察）　　師：這時候的角比剛才大還是?。俊　∩罕葎偛糯蟆　煟哼@時的角比剛才　　生：比剛才小　　師：現(xiàn)在同學們想一想角的大小與什么有關(guān)呢？　　生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小?！　煟赫l能說一說角的大小與什么有關(guān)？　　生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。這就是一個角，你們想試著畫一畫吧？　?。ㄉ诰毩暠旧袭嫿牵　∪⒄n堂小結(jié)　　師：同學們，這節(jié)課我們和角交上了朋友，誰能說一說你都有哪些收獲呢？　　“角的初步認識”教學設(shè)計3教學內(nèi)容　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書　　教學目標　　1．使學生初步認識角，知道角的各部分名稱?！　?．初步學會用直尺畫角?！　〗虒W難點　　角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。教師準備小棒、三角板、紙、硬紙條、圖釘及多媒體課件。請一位同學上來擺，其他同學在下面擺。（教師巡視）　　師：你們擺出了什么圖形？（正方形）　　師：好，現(xiàn)在拿走一根，再擺一擺又會是什么圖形？（三角形）　　師：你們真能干，接著再拿走一根，像這樣的圖形又叫什么呢？（像這樣的圖形就叫做角）今天我們就一起來認識這位新朋友。）　　二、新授　　師：在生活中，你在哪些物體的表面見過角呢？誰來說說？（讓學生自由地講，可以拿自己的東西說）同學們都說了許多，下面請同學們看看，在這美麗的校園里哪里有角？（老師的三角板，花工的剪刀上……）還有許多同學想說，請你們說說這些物品中哪里有角？（電腦顯示第39頁上方的三幅圖）　?。ㄒ唬﹦邮痔剿鳌　煟簞偛磐瑢W們都找出了許多物體表面的角，好，我們現(xiàn)在來試一試畫一個角或做一個角，老師給你們準備了硬紙條、圖釘、彩色紙、尺子，還有白紙。　?。▽W生活動，教師巡視，幫助有困難的學生）　?。ǘ﹨R報，小結(jié)　　師：剛才有的同學做角，也有的畫角，都很認真，那好，誰來說說你感覺角是怎么樣