精選五篇樹和喜鵲教學(xué)反思一年級(jí)-展示頁
2024-12-04 22:47本頁面
【正文】 和喜鵲》的第一課時(shí)。低段的朗讀指導(dǎo)離不開老師的示范和引領(lǐng)。 三、朗讀突出方法——想象畫面，體會(huì)心情。再聯(lián)系生活說說自己的鄰居，甚至還可以拓展一些詞——鄰國(guó)、鄰村、鄰村，這樣才能使“鄰居”的教學(xué)更扎實(shí)一些。字理識(shí)字，學(xué)習(xí)“居”的時(shí)候，就可以學(xué)習(xí)“鄰居”。為了能切身感受到樹和喜鵲的孤單，我又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談孤單的感受，這一點(diǎn)反而成為畫蛇添足之筆，使得這一部分教學(xué)不清晰，臃腫而拖沓。 二、落實(shí)本單元的目標(biāo)——聯(lián)系上文了解詞語的意思。 生活中識(shí)字認(rèn)識(shí)“單”、猜字謎學(xué)習(xí)“孤”，加一加的方法認(rèn)識(shí)“都”，通過“都”和“鄰”的比較認(rèn)識(shí)“鄰”。課文畫面感較強(qiáng)，用繪本閱讀的方式串聯(lián)起整篇課文。本文的語言表達(dá)也很有特點(diǎn)，采用了重復(fù)的表達(dá)方式。精選五篇《樹和喜鵲》教學(xué)反思一年級(jí)精選五篇《樹和喜鵲》教學(xué)反思一年級(jí)【一】 統(tǒng)編教材第三單元的主題是分享、快樂，《樹和喜鵲》是本單元的第二課，是著名兒童文學(xué)作家金波的一篇童話。故事非常淺顯，卻蘊(yùn)含著深意——有了鄰居和朋友，大家一起生活才感受到快樂。 依據(jù)課標(biāo)，識(shí)字、學(xué)詞、讀好課文是低段語文學(xué)習(xí)的基本要求，本課采用了隨文識(shí)字、學(xué)詞的方法。 一、力求識(shí)字方法多樣化。字理識(shí)字法認(rèn)識(shí)“居”，形聲字的方法學(xué)習(xí)“靜”，利用圖片認(rèn)識(shí)“窩”。 通過第一自然段中，一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲、只有，了解孤單的意思。 學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，我抓住了關(guān)鍵詞“鄰居”，在學(xué)習(xí)這個(gè)詞的時(shí)候，也是通過聯(lián)系前文的方法，但實(shí)踐證明，效果并不理想?！熬印笔蔷幼?，鄰是相鄰、靠近，住得近的人就是鄰居。也不至于使“居”的學(xué)習(xí)太突兀、生硬。 本課的畫面感比較強(qiáng)，學(xué)生比較容易想象到畫面，樹和喜鵲的心情由孤單到快樂也很貼近兒童的心理。在這一點(diǎn)上，我沒有及時(shí)、適時(shí)地發(fā)揮好老師的指導(dǎo)作用，一味地體會(huì)讀有時(shí)也很乏力。上完后，覺得教學(xué)效果較好的有兩處。課文采用三段式結(jié)構(gòu)來寫，都是先描寫一個(gè)場(chǎng)景，再用一句話寫出樹和喜鵲的感受。 課堂上一開始有學(xué)生說與圖一配的是
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