冀教版一年級上冊樹和喜鵲教學方案-展示頁
2024-12-20 17:59本頁面
【正文】 ） 分段朗讀全文，達到正確、流到，做到課文不熟不開講。 具體步驟：（ 1）學生自由政況之，山成邊思考出動筆，獨立完成上述學習任務。 這是學生自主學習的初級階段，即放手讓學生 獨立完成自讀、自悟、自得的學習過程。 3．明確學習目標，并交待本節(jié)課的學習任務：可以讓學生根據(jù)預習情況；提出自己要學習的內容，也可以由教師交待。 1．導入新課；可根據(jù)不同內容，采取多種方式和手段導人。創(chuàng)新能力以及語言表達能力，提高學生的語言素質，實現(xiàn)語文教學學以 致用的終極目的。 二、目標指向 通過構建和實施 “自上學習 ”教學模式，盡快改變教師唱主角。因而，培養(yǎng)學生民有較強的語言表達能力就成為完成語文教學任務的重要 標志。 4．提高學生的語 言表達能力。 江澤民同志說： “教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的重要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。和諧、民主的課堂氣氛中自主學習、主動發(fā)展。 2．讓學生主動發(fā)展。 課堂教學是實施素質教育的主渠道，而素質教育的一項重要內容就是要面向全體學生，整體發(fā)展。 小學語文閱讀教學 “自主學習 ”教學模式 自主學習，就是學習者在總體教學目標的客觀調控下，在教師的指導下，根據(jù)自身的條件和需要，自由地安排和控制自己學習過程的一種學習方式。 一、指導思想 1． “自主學習 ”教學模式的構建與實施，必須以素質教育的內容指導思想，堅持做到：面向全體學生。因此，教學中教師必須面向全體學生，讓每一個學生都能在自主學習過程中得到聽說讀寫的訓練，并使其在不同層次上有所提高。 語文教學要 實施素質教育，就必須轉變以教師講間為主的傳統(tǒng)方式，繼爾代之的是以學生自讀包晤、設問、解疑為主的新的學習方法，使學生真正成為課堂學習的主人，讓其在愉快。 3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 ” 小學語文教學中的創(chuàng)新必須以培養(yǎng)學生的獨立思考能力為前提，充分憑借教材，緊扣語言訓練，激活學生的思維，展開豐富的想象，使學生在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中誘發(fā)創(chuàng)造力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 小學語文教學的主要任務是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，其中理解是基礎，運用是目的。所以，小學語文閱讀教學，要注重讀寫結合，加強聽說讀寫的訓練，以提高學生的口頭交際能力和書面表達能力。滿堂問，甚至包辦代替的封閉式教學現(xiàn)象，真正把課堂還給學生，使其成為學習的主人，從而培養(yǎng)學生的自學能力。 三、結構程序 導人激趣 自讀自悟 細讀深究 歸納總結 訓練應用 拓展延伸 四、操作說明 （一）導人激趣。 2．介紹作者和時代背景：這一步驟可以通過檢查預習的方法讓學生
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