一二年級(jí)復(fù)試班數(shù)學(xué)教案文案-展示頁
2024-12-03 06:36本頁面
【正文】 最小?！ 煟喊诉呅文? 生：八邊形有8條邊、8個(gè)角?！ ∩?：是幾邊形，就有幾個(gè)角。 學(xué)生在書上填空?！ ∠胂胱鲎龅?題。] 三、鞏固延伸 想想做做第2題?！ 煟含F(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎? 生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大?！ ∩?：可以把兩個(gè)角重疊起來，看哪個(gè)角大。 師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎? 生1：可以用三角尺上的角去量?！ 煟旱降啄膫€(gè)角大呢?請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小?！ 煟耗銈兊难劬φ媪?，一眼就看出來了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢? 生1：第二個(gè)鐘面上的角大。你能看出哪個(gè)角，哪個(gè)角最小嗎? 生1：第一個(gè)鐘面上的角?！ ≌n件出示教科書第69頁第二個(gè)例題。教師敏銳地捕捉了這一資源，通過轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小，幫助學(xué)生直觀地感受角的大小，收到了很好的效果?！ W(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)?！ 煟涸僮屑?xì)觀察，說一說這個(gè)角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變小) 生：角在變小。我們來看這位小朋友做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說一說這個(gè)角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大) 生1：角的一條邊在動(dòng)?！ W(xué)生展示自己的作品，并介紹自己是怎樣做的?！ W(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，想不想自己做一個(gè)角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來?！ ±^續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說明理由?！ 煟合旅娴膱D形哪些是角?哪些不是角? 生：第一個(gè)圖形是角。] 練一練。 [評(píng)析：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的結(jié)論，教師沒有讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，而是以講解的方式告訴學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有利于學(xué)生建立正確的表象?！ W(xué)生操作?！ 煟?拿出三角尺，指其中一個(gè)角)這是三角尺上的一個(gè)角，你能分別指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎? 指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。(畫角，指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊，(指角的另一條邊)這條直直的線，是角的另一條邊，(指角的頂點(diǎn))這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。] 認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。 [評(píng)析：利用學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生在找角、指角的活動(dòng)中感知角的特征。角就藏在我們的身邊，請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角?！ ?dòng)畫演示，分別畫出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。(邊說邊指) 抽象出角的圖形。(邊說邊到投影上指) 生3：剪刀張開的地方有角?！ 煟耗隳苤赋鋈浅呱系慕菃? 學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線)。 師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角?請(qǐng)小朋友上來指一指。] 二、自主建構(gòu) 聯(lián)系生活實(shí)例感知角?！ 〗虒W(xué)過程 一、情境激趣 師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著許多可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌跳舞，玩得可開心啦!(課件播放許多圖形在一起跳舞的場(chǎng)景)在這些圖形中，數(shù)角最可愛了，小朋友想認(rèn)識(shí)它嗎? 生：想! 師：那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友角，好嗎? 揭示課題：認(rèn)識(shí)角。一二年級(jí)復(fù)試班數(shù)學(xué)教案文案 一二年級(jí)復(fù)試班數(shù)學(xué)教案最新文案1 教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比較角的大小?！ ≡谟^察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)?！ 評(píng)析：新課伊始，通過學(xué)生喜愛的童話情境，開門見山地引入新課，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！ ≌n件出示教科書第68頁的情境圖。 生1：三角尺上有角?！ 煟哼€有什么地方有角?你能上來指一指嗎? 生2：正方形上有角。(邊說邊指) 生4：鐘面上有角?！ 煟喝绻堰@些角畫出來，是什么樣的圖形呢?請(qǐng)小朋友看屏幕?！ 煟?指畫出的角)像這樣的圖形都是角?！ 〗M織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。在此基礎(chǔ)上，抽象出角的平面圖形，以幫助學(xué)生建立正確的角的表象。 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)小朋友看老師畫一個(gè)角。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊?！ 煟赫?qǐng)小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊?！ 煟?指投影上的三個(gè)角)你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎? 指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。隨后的指一指、摸一摸等活動(dòng)，既鞏固了角的各部分名稱，又豐富了學(xué)生的感知，加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)?！ ≌n件出示想想做做第1題?！ 煟耗隳苤赋鏊捻旤c(diǎn)和
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