六個(gè)饅頭說課稿-展示頁
2024-12-03 01:00本頁面
【正文】 你就是班長(zhǎng)，你怎么對(duì)女孩子說。讀一讀班長(zhǎng)的話，你體會(huì)到了什么？ 出示：就在這時(shí)，班長(zhǎng)最先找到了女孩子，拉起她的手，邊走邊說：“我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決！” ①師：“！”換成“。 （2）吃光她的五個(gè)饅頭。 （1）同學(xué)們討論。 二、導(dǎo)入新課 通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，誰能說一說課文寫了一件什么事？ 指名同學(xué)說一說（我們班到千島湖去春游，同學(xué)們主動(dòng)、不留痕跡地幫助一位從山區(qū)來的女孩子） “痕跡”是什么意思？你怎么理解“不留痕跡幫助”？同學(xué)們又是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的呢？ 三、朗讀悟情 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：同學(xué)們是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的呢？ 劃出有關(guān)的句子或段落。 3．默讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人。 《六個(gè)饅頭》說課稿（1） 一、教學(xué)要求： 1．有感情地朗讀課文?！读鶄€(gè)饅頭》說課稿 《六個(gè)饅頭》一文記敘了一個(gè)家庭困難的女孩子幾個(gè)同學(xué)一起去游玩，再游玩的過程中同學(xué)們幫助她，正因?yàn)橥瑢W(xué)們的幫助，才使女孩子努力學(xué)習(xí)，和自信的故事。下面是小編為你整理了“《六個(gè)饅頭》說課稿”，希望能幫助到您。 2．按照一定順序復(fù)述課文。 4．聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。 匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。她們?cè)谟懻撌裁?？結(jié)合下文想象。找出班長(zhǎng)的話讀一讀，他為什么這樣說？該怎樣讀呢？ 出示：班長(zhǎng)突然說：“哎呀，我還沒有吃飽呢，你能給我一個(gè)饅頭吃嗎？” （3）班長(zhǎng)請(qǐng)吃饅頭?！焙貌缓?，為什么？再讀班長(zhǎng)的話。 可以有不同讀法： a突出我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決！ b我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決！ c我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決！ d我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決！ e我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決！ （體會(huì)班長(zhǎng)幫助小女孩真摯、強(qiáng)烈的感情。 ③角色換位體驗(yàn)：如果你就是小女孩，當(dāng)你和班長(zhǎng)一起在餐廳里吃著香噴噴的饅頭，眼圈紅紅的，心里會(huì)想什么？ （4）同學(xué)輪流請(qǐng)她吃飯。 師：這樣寫可以嗎？為什么？ 出示：女孩子的臉上漸漸有了笑容，她接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，享受著純真豐厚的友誼。突出“漸漸”和兩個(gè)“默默”。突出“笑容、接受、享受”等詞?？赏瑢W(xué)們?yōu)槭裁床恢苯訋椭且日覀€(gè)理由“不留痕跡”幫助她呢？是對(duì)所有的人都這樣做還是針對(duì)這個(gè)小女孩才采取的特殊辦法呢？輕聲讀讀全文想一想？（小女孩是一個(gè)自卑、膽怯、自尊心強(qiáng)、不好意思的孩子，如果直接幫助她可能會(huì)給它帶來刺激，不接受同學(xué)的幫助）
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