小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告-展示頁(yè)
2024-12-30 02:18本頁(yè)面
【正文】 社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心，對(duì)集體要關(guān)心，對(duì)父母盡孝心，對(duì)自我樹(shù)信心。 心存感恩是一種明朗的心境，是一種人性的光輝。感恩之心讓我們常思戒勉，擁有了感恩之心，就擁有了豁達(dá)的人生。 可她卻時(shí)時(shí)心存感激，感受生活一絲一縷的給予，為人類(lèi)創(chuàng)造了寶貴的精神財(cái)富?！泵绹?guó)盲人作家海倫只有心存感恩的人，才懂得生活、懂得幸福。 感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧；感恩是結(jié)草銜環(huán)，是 滴水之恩涌泉相報(bào)；感恩不是為求得心理平衡的片刻答謝，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的無(wú)言回報(bào)。感恩與“圖報(bào)”是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。 三、感恩教育的內(nèi)涵 （一）明確感恩教育的內(nèi)涵 “感恩”在牛津字典中的定義是：“樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人。 通過(guò)研究喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)，促進(jìn)他們相互信任，學(xué)會(huì)尊重，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中懂得關(guān)愛(ài)他人，感 激生活。 二、課題研究的價(jià)值： 目前小學(xué)生缺乏感恩意識(shí) ,他們對(duì)周?chē)囊磺惺煲暉o(wú)睹 ,麻木不仁 ,覺(jué)得家長(zhǎng)以及他人給予他們的都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?.不會(huì)感激、不會(huì)感動(dòng)、不懂關(guān)心；甚至驕橫、自私、懶惰。讓學(xué)生從愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)身邊人的開(kāi)始，對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助過(guò)的人抱有感激之心，使“滴水之恩當(dāng)報(bào)涌泉”的情感在每一個(gè)學(xué)生心目中生根、開(kāi)花、結(jié)果。 在對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生思想道德?tīng)顩r的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，目前有相當(dāng)一部分學(xué)生的感恩意識(shí)淡薄、家庭和 社會(huì)責(zé)任感弱化，他們對(duì)父母要求多，替父母分憂(yōu)少；對(duì)老師挑剔多，尊重理解少；關(guān)心同學(xué)少，對(duì)自己考慮多；對(duì)社會(huì)抱怨多，客觀分析少……這些現(xiàn)象，已成為新形勢(shì)下青少年思想道德教育的潛在危機(jī)，同時(shí)也折射出學(xué)校德育工作的欠缺和不足。上海市教委在新版的《中學(xué)生守則》中增加了“學(xué)會(huì)感恩”條款，這正是教育順應(yīng)時(shí)代要求、服務(wù)社會(huì)的體現(xiàn)。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，我們的校園、我們的社會(huì)也將會(huì)更加和諧。對(duì)于今天的廣大青少年來(lái)說(shuō)，感恩不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告 烏魯木齊市二十七小 一、課題研究的背景 感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。感恩是每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的基本修養(yǎng)。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，就會(huì)感到世界原來(lái)是那么美好。 隨著社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的高度發(fā)展，感恩，作為人的一種精神境界，一種高尚情操，一種生活態(tài)度和一種人際交 往的規(guī)范，在當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越被現(xiàn)代人所重視，呼喚感恩回歸，呼喚感恩教育，已成為全社會(huì)的迫切需求。那么如何喚回曾經(jīng)已被忽視在角落里的感恩教育呢？如何讓每一個(gè)學(xué)生“常懷感恩之心”，感恩自然、感恩社會(huì)、感恩教師、感恩父母、感恩一切曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人，這是未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，也是值得我們每一個(gè)德育工作者深入思考的問(wèn)題。 學(xué)校作為青少年道德教育的主要陣地，必須把“感恩教育”作為德育教育的切入點(diǎn)，精心培育學(xué)校的“感恩文化”，對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的“感恩教育”。并以 此增強(qiáng)學(xué)生的報(bào)恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，激發(fā)他們奮發(fā)進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)的歷史使命感，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，努力提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。 通過(guò)研究，探索出新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生開(kāi)展感恩教育的有效途徑及方法。 通過(guò)研究，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心感激生活，學(xué)會(huì)感恩?！备卸鹘逃且环N以人性喚起人性的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育。通過(guò)感恩教育，讓學(xué)生懂得對(duì)生活和對(duì)別人心存感激，學(xué)會(huì)理解關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)他們與人為善、與人為樂(lè)、樂(lè)于助人的良好品德。千百年來(lái)，先哲諄諄教誨我們，感激生活，知恩圖報(bào)。 當(dāng)人們懷著深深的敬仰之情，詢(xún)問(wèn)當(dāng)代科學(xué)大師霍金，是什么精神使他被困在輪椅上 30多年卻始終未停止過(guò)深邃的科學(xué)思考，并在科學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造了
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