小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 牢騷滿(mǎn)腹，這也看不慣，那也看不慣，冷漠無(wú)情，推諉責(zé)任……這些人的感恩意識(shí)萎縮，自私心理膨脹，帶給社會(huì)和家庭的是災(zāi)難與禍害。 （二）探究感恩教育的原則 針對(duì)性原則 實(shí)施感恩教育要了解學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)和期待，分析他們的心理特點(diǎn)和接受能力，對(duì)感恩教育的內(nèi)容選擇要合理而且要有震撼力，對(duì)感恩教育的方法選擇也要適合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，要以理服人、以情動(dòng)人，切忌一味灌輸或責(zé)備批評(píng)。每一位教育工作者都必須樹(shù)立正確的教育觀念，把感恩教育有機(jī)地融入到日常教育、教學(xué)工作之中，貫徹到每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。因此，實(shí)施感恩教育需要教育者探尋有效的方法。 剖析親情理念 學(xué)校德育部門(mén)和班主任利用班會(huì)課等形式講親情的理論知識(shí)， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人的基本道理，父母養(yǎng)育了他們，給了他們生活和條件，給了他們受教育的條件，在他們的身上花費(fèi)了巨大的心血，付出了代價(jià)，要使他們理解父母艱辛的關(guān)愛(ài)，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)感恩。我還常把自己對(duì)子女的愛(ài)和感受告訴學(xué)生，學(xué)生因?qū)處熡谐绨莸男睦?，更容易接受親情教育。 （ 1）作親情觀察。 （ 2）作親情溝通 。子女不理解父母，是因?yàn)楹⒆痈静涣私飧改傅降诪樽优冻隽硕嗌伲瑢W(xué)?？梢宰寣W(xué)生抽機(jī)會(huì)和父母互換角色，如：在假日開(kāi)展“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，讓學(xué)生代替父母考慮一天的油鹽柴米問(wèn)題和家務(wù)安排，使學(xué)生真正明白：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱 ”。父母的愛(ài)，孩子是永遠(yuǎn)報(bào)答不了的，但可以為父母做力所能及的實(shí)實(shí)在在的事，作為對(duì)父母親情的點(diǎn)滴回報(bào)。 進(jìn)行親情熏陶 “德育無(wú)閑人，人人都育人。隨著年齡的增長(zhǎng)，養(yǎng)女內(nèi)心的虛榮與自私漸漸膨脹，竟然嫌棄母親，這對(duì)母親是多么大打擊和傷害，但母親默默地忍受，依然深?lèi)?ài)著女兒。推薦、引導(dǎo)學(xué)生閱讀這樣的優(yōu)美親情作品，其作用往往勝過(guò)老師的循循說(shuō)教。另外，對(duì)學(xué)校布置的親情作業(yè)，教師要與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，檢查學(xué)生的完成情況，家長(zhǎng)的滿(mǎn)意程度，從而使親情教育落到實(shí)處。 二、組織豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)主動(dòng)參與，讓 學(xué)生體驗(yàn)愛(ài) 要讓豐富的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，必須以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中萌發(fā)真情。換位體驗(yàn)父母長(zhǎng)輩的辛苦，感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學(xué)生報(bào)答父母的養(yǎng)育之情。 （ 1）一、二年級(jí)開(kāi) 展“我對(duì)老師說(shuō)句感謝話 —— ”活動(dòng)；在三至五年級(jí)開(kāi)展“征集感謝老師的格言”活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，使大家學(xué)會(huì)感謝同學(xué)，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)同學(xué)的感謝之情。 三、促進(jìn)家?；?dòng)，引導(dǎo)自覺(jué)行為，讓學(xué)生回報(bào)愛(ài) 感恩習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，我們十分注重調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面的積極性，共同營(yíng)造良好的育人氛圍，并促進(jìn)三者之間的有效整合。同時(shí)，要求家長(zhǎng)善于將感恩教育與教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)等節(jié)慶活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。課題組遵循“課題研究與日常教育實(shí)踐相結(jié)合”，“課題研究與教研活動(dòng)相結(jié)合”“課題研究與教師的自我提高相結(jié)合”的原則，組織各種類(lèi)型的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，如沙龍研討，經(jīng)驗(yàn)交流，專(zhuān)題培訓(xùn)，專(zhuān)家講座等，充實(shí)了教師的理論素養(yǎng)，拓展了課題研究的思路。 （ 3） 提高教師研究水平 研究的過(guò)程也是教師學(xué)會(huì)研究的過(guò)程，我們課題組教師經(jīng)常共同研討研究方法，一起找出研究工程中的存在問(wèn)題，制定調(diào)整方案，讓教師親自參與研究過(guò)程。 ，提高了學(xué)生的社會(huì)交往能力 結(jié)合課題我們開(kāi)展了系列的大型活動(dòng)，如“三八節(jié)”的 活動(dòng)；“道德宣傳日的公德宣傳簽名活動(dòng)”；“環(huán)境日的布袋伴我行 ”；“讓感恩伴成長(zhǎng)愛(ài)心募捐活動(dòng)”等等，讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)生從剛開(kāi)始的膽怯，到后來(lái)的主動(dòng)大方，從開(kāi)始的被動(dòng)參與活動(dòng)，到主動(dòng)參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)與活動(dòng)用品的制作，處處體現(xiàn)了學(xué)生能力的提升。 感恩 教育必須構(gòu)建全方位、多內(nèi)容、立體化的教育模式，做到知、情、意、行統(tǒng)一，以情陶冶人、以境
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