高中語(yǔ)文醉花陰教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-08-21 11:34本頁(yè)面
【正文】 照詩(shī)詞藝術(shù)特征； 2．過(guò)程方法目標(biāo)：誦讀中明情、品味中悟情、比較中辨情 3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確對(duì)待閨情詞中的婉約細(xì)膩的感情，欣賞其中彰顯的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的陽(yáng)剛豪放的一面。 【教學(xué)重點(diǎn)】 ，理解“閑愁”的特點(diǎn)，感知人性人情之美；掌握《醉花陰》的抒情藝術(shù)； ，了解“易安體”的藝術(shù)特征，了解李詞多方面的風(fēng)格美。風(fēng)住塵香花已盡》兩詞在初中階段均已學(xué)過(guò)，想來(lái)學(xué)生 對(duì)李清照婉約的詞風(fēng)以及她南渡前后的經(jīng)歷應(yīng)該有所了解。 李清照，學(xué)生并不陌生，《如夢(mèng)令高中語(yǔ)文 《醉花陰》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析、學(xué)情分析】 李清照、趙明誠(chéng)情投意合、琴瑟和諧，怎奈明誠(chéng)宦游在外，清照獨(dú)守空閨，在佳節(jié)又至，人卻天各一方之際，清照借詞抒情，以慰相思之苦。這首玲瓏的小詞，選取“永晝”“半夜”“黃昏”三個(gè)特定的場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)景物、心理、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描繪，抒寫(xiě)了一個(gè)閨中少婦的孤獨(dú)寂寞以及刻骨的相思之愁，但這種愁是明麗而纏綿的，是“一種相思，兩處閑愁”，而非“剪不斷、理還亂”的離亂之愁。常記溪亭日暮》，《武陵春但對(duì)于“易安體”的特點(diǎn)、以及詞中所體現(xiàn)的人性人情美恐了解較少，另外，對(duì)課標(biāo)中所要求的“感受形象、品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力”的能力方面還有所欠缺，所以能否借助想象入情入境，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，真正和作者產(chǎn)生共鳴，也還是個(gè)問(wèn)題，因此，這應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)入詩(shī)境， 走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界；了解人性人情之美。 【教學(xué)設(shè)施】多媒體 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)詩(shī)境 “大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄里文章有后主遺風(fēng)”。她，我們 并不陌生，初中時(shí)學(xué)過(guò)她的《如夢(mèng)令》《武陵春》，昨天又請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了《醉花陰》，相信我們對(duì)她有了初步的了解。 生答。相信這堂課結(jié)束后，你對(duì)她的了解會(huì)更深入一些。請(qǐng)你帶著對(duì)這首詩(shī)歌理解的感情深情誦讀。你認(rèn)為這首詞的詞眼是什么？ 師生討論后明確：愁。此愁是相思之苦，是寂寞之痛。（邊總結(jié)邊板書(shū)）這種愁我們
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