高中語文醉花陰教學設計(參考版)
2024-08-13 11:34本頁面
【正文】 “應用拓展”的能力則希望在完成習題時得到加強。而比較閱讀，對趙明誠不敵李清照的思考，既是為了了解李清照不同時期詞作特點，同時也為了落實探究能力的發(fā)展。所以，我積極主動地開發(fā)出自己的教學內容：我要教的不是這首詞本身，而是通過對這首詞的學習，讓學生掌握詩詞鑒賞的方法、全面了解李清照其人其作。教教材還是用教材教？突然，靈光乍現，這個問題浮現在我腦海中。（選做） 3．課外閱讀梁衡《亂世中的美神》，加深 對李清照的了解。（選做） 2．幾年前，有教授出書 —— 《莫道不銷魂 —— 楊雨解秘李清照》，聲稱李清照好酒，德行有虧。斯人已沒，而其留風余韻必將澤被后人。 八、小結課堂 梁衡說， 李清照是亂世中的美神。 溫馨提示：要全面了解一個人的詩歌風格，避免以偏概全。豪放如“大江東去”的東坡者，也有“十年生死兩茫?！钡耐窦s。 小結：西諺云，我心里有猛虎在細嗅薔薇。反應了李清照不滿現狀，要求打破沉悶狹小生活空間 的愿望。 小結：《夏日絕句》中憂國之念，恢復之志，不下陸游《書憤》，顯示其性格剛烈一面。 2．出示《漁家傲。 解讀詩詞，應學會知人論世。后期，國家風雨飄搖，丈夫先她而去，她只身一人顛沛流離，漂泊江南，此時正值暮春，斷紅狼籍，徒留塵香，這愁是慘痛而凄絕的，是“剪不斷，理還亂”的離亂之愁。分析《武陵春 》中的愁和這首閨情詞中的愁有何不同？為何不同？ 小結：這兩類詞寫于不同時期。 五、比讀，鑒賞情感美 ，她筆下的愁因時而異，姿態(tài)百出，異彩紛呈但都哀婉動人。 —— 在在程朱理學盛行的宋代，一女子能如此大膽直白地表達思夫之情，是需要勇氣和膽量的。 —— 《一剪梅紅耦香殘玉簟秋》 新來瘦，非干病酒，不是悲秋 —— 《鳳凰臺上憶吹簫》 溫馨提示：詩詞背誦積累 要有整合意識，冰糖葫蘆式的記憶效果更明顯。所以，讀詩要從無疑處生疑，才能見人之所未見?！? 4．細心的同學或許已經發(fā)現，“永晝”難捱，“半夜”涼透，“黃昏”把酒，這時間似乎錯亂，這是為什么？ 小結：說明清照思夫并非
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