【正文】 習(xí) 5節(jié)。 觀察自己喜歡的花。 七、作業(yè)： 朗讀全文，背誦 3節(jié)。 六、 自學(xué)生字。） 生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。 談自己的理解。） 朗讀第二節(jié)。） 師引讀：“有的 —— 有的 —— 有的 —— ” 想象荷花的姿勢(shì)。 你喜歡哪句？為什么？ 交流： 荷葉：像大圓盤（比喻） 冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。 引導(dǎo)讀第三節(jié)。 師出示“如果 —— 了不起”。 生自讀二三節(jié)。 朗讀。 明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間，人物，地點(diǎn)。 指名讀。 第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。 第一節(jié)：“我”去公園看荷花。 生邊讀邊想課文主要講了什么。 分小組讀。 生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？ 生說后師大屏幕展示荷花圖。 六、 教 學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 引入。 師制作教學(xué)課件。 三、 教學(xué)難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)語句。 體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。 有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。 五、指導(dǎo)朗讀、背誦。 四、 再讀，感悟詩境。 總是：都是 詩意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。 自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。 說說你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。 尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景 泗水：水名 濱：水邊 光景：風(fēng)光景色 一時(shí)：形容時(shí)間很短 新：新鮮、奇麗 由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。 分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉 二、 解題： 朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。 四、 深情朗讀 語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。 交流匯報(bào) 2句 （ 1）碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 萬條：枝條多 絳：一種絲帶 前兩句的意思是：高高的柳樹上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。齊讀課題： 詠柳：詠即贊美 詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。 小老師教寫生字。 二、 檢查預(yù)習(xí) 自讀生字，在文中為生字注音。 教學(xué)重難： 大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。 背誦兩首詩， 能用自己的話說出詩句的意思。 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)： 會(huì)認(rèn) 4個(gè)生字，會(huì)寫 7個(gè)生字。 五、 練習(xí)背誦。 4． 橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會(huì)體會(huì)。 （ 3） 停 體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。 （ 2） 飛行特點(diǎn) 讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點(diǎn)（輕快）。 3． 討論：課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？ （ 1） 外形特點(diǎn) 讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點(diǎn)（活潑 機(jī)靈）。 三、 朗讀感悟。 3． 第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。 1． 第一自然段：由近處看燕子。 （二） 一、 播放燕子翻飛的課件。 3． 觀察 字形結(jié)構(gòu)。 2． 注意容易寫錯(cuò)的字。 六、 寫字。 四、 再讀課文，感知課文大意。 4． 鞏固運(yùn)用。 2． 自主識(shí)字，找規(guī)律。 拂：不要錯(cuò)讀成 f243。 1． 讀準(zhǔn)字音。 二、 初讀課文，劃出生字，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．說說你了解的春天。 3． 多媒體課件。 課前準(zhǔn)備： 1． 課前觀察身邊春天的景物。 4． 學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。 2． 有感情地朗讀課文，背誦課文。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)教案 1 燕子 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 會(huì)認(rèn) 9個(gè)生字，會(huì)寫出 14個(gè)生字。能正確讀寫 22個(gè)詞語。 3． 理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。 2． 收集有關(guān)燕子的資料。 課時(shí)安排： 二課時(shí) （一） 一、 導(dǎo)入： 1．播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子??體會(huì)春天的美麗。 小朋友有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋到春天已經(jīng)悄悄來臨的足跡。 三、 學(xué)習(xí)生字。 俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。 。 3． 交流。 5． 同桌抽讀。 五、 提出自己不懂的問題。 1． 讀準(zhǔn)字音。 燕、聚、演、倦、漾。 4． 練習(xí)書寫。 二、 理清課文線索，體會(huì)作者的觀察方法。 2． 第二三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。 4． 小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀察方法，并運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。 1． 自讀全文，說說自己有什么感受？ 2． 再讀課文，想象畫面，進(jìn)入課文描述的意境中去。 用朗讀表達(dá)燕子的活潑機(jī)靈。 通過朗讀感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。 讀一讀四自然段，學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)。 5． 你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？ 四、 音樂配讀全文。 六、 摘抄喜歡的句子。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。 情感：體會(huì)詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入： 回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。 抽讀。 易錯(cuò)音：妝、濱、裁 易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊 抽讀、齊聲讀 三、 學(xué)習(xí)《詠柳》 簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》 解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過 的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。 （ 2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來的顏色，光澤接近碧玉） （ 3）朗讀 交流匯報(bào) 4句 ： （ 1） 細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉 似：好像 裁：裁剪 這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！ （ 2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？ （ 3）指導(dǎo)朗讀 朗讀全詩，感悟詩境 前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會(huì)到詩人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。 五、 背誦全詩。 春日即在春天里 三、 初讀，初通詩意 自讀全詩，再抽讀。 交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解 勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。 整理出前兩句的意 思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。 運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí) 4句。 等閑：平常、隨便 識(shí)得：認(rèn)識(shí) 東風(fēng)：春風(fēng) 萬紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色。 指導(dǎo)朗讀 4句，說說體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。 聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情。 一、 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 3個(gè)生字，會(huì)寫 12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。 五、 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 師出示課題：荷花。 二、 初讀課文，正音。 指名讀，正音。 三、 再讀課文，了解內(nèi)容。 交流，文章條理。 第二、三節(jié)：荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)。 四、 學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 說說你知道了什么。 提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：（花香） 從“趕緊” 看出“我”想看荷花的急切心情。 五、 學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。 勾畫你難以理解的句子。 請(qǐng)生談自己的看法。 師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。 （理解后讀。 你還能用自己的語言描繪荷花嗎？ （生各抒已見。 再讀第三節(jié)。 （荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們 在微風(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。 朗讀二三節(jié)。 師作個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。 聽寫詞語。 第二課時(shí) 一、 朗讀 3節(jié)。 師大屏幕出示荷花圖。 齊讀第四節(jié)。（生各抒已見。 思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢 ？（被美景所吸引，忘了自己在做什么） 從這兒你看出什么：（作者對(duì)荷花的贊美，對(duì)大自然的贊美。 生討論本文在寫法上的特點(diǎn)。 運(yùn)用多種修辭手法，（請(qǐng)生在文中找出。 用詞準(zhǔn)確。 四、 小練筆。 師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。 師引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫，寫出特點(diǎn)。 生動(dòng)筆寫，師巡視指導(dǎo)。 生繼續(xù)完成。 預(yù)習(xí)第四課。 三、學(xué)習(xí)時(shí)間： 1— 2課時(shí) 四、課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備有關(guān)泉水的圖象資料，或一些圖片資料。熟讀課文。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。 師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。 根據(jù)要求自學(xué)課文： 初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受； 再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情； 有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語感，積累優(yōu)美語句。 三、匯報(bào)交流自學(xué)成果； 課文是什么順序?qū)懙模乓慌彭樞颍? （ ）潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。 （ ）按珍珠泉的所在位置。 （ 1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？ （ 2）潭水是什么樣的？ （ 3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？ 說一說：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)： （珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。 （描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗?！卑阉莓?dāng)作人來寫，融入了人的 感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。） （朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的?！熬G得??”“清得??”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。） 背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察， （課后小記） 語文園地一 教學(xué)目標(biāo)： 口語交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。 我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思，體會(huì)漢語言的豐富并積累語言。 寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察 范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法，積累語句?！? 第二、三課時(shí)：“習(xí)作”教學(xué)。 教學(xué)過程： 一、 教學(xué)“口語交際” 師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。 小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)：說說誰觀察得細(xì)致，講得清楚；誰講得動(dòng)人，給人留下深刻 印象，誰說得有特點(diǎn)。 全班交流、評(píng)比：評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。 二、 教學(xué)“習(xí)作” 師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能