【正文】 自我評估 ★ 其生活適應(yīng)狀況改變的客觀現(xiàn)實 ★ 周圍人對其改善狀況的評定 ★ 咨詢前后測驗結(jié)果的比較 ★ 咨詢師的評定 遠期效果評估，需要追蹤回訪? 咨詢效果的階段性、全程性分析一、測量中的基本概念★測量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定。? 六、求助者能夠完全接受過去那些被阻礙、被否認的情感，他的自我與情感變得協(xié)調(diào)一致。? 四、求助者能更自由地表達個人情感，但在表達當前情感時還有顧慮。求助者可以流暢地談?wù)撘恍┳晕抑獾脑掝}，但仍不能承擔問題的責任。? 2．坦誠交流的技術(shù) ? 3．表達無條件積極關(guān)注的技術(shù) 咨詢七階段? 一、求助者對個人經(jīng)驗持僵化和疏遠態(tài)度階段，求助者不愿主動尋求治療和幫助。? 5．求助者愿意使其生命過程成為一個變化的過程。? 3．求助者更加信任自己。貝克的五種具體的認知治療技術(shù)：? (1)識別自動性思維? (2)識別認知性錯誤? (3)真實性驗證? (4)去中心化? (5)憂郁或焦慮水平的監(jiān)控梅肯鮑姆的認知行為矯正技術(shù) ? 1．概念階段? 2．技能獲得和復述階段? 3．應(yīng)用和完成階段求助者中心療法 ? 確定求助者中心療法的咨詢目標? 掌握求助者中心療法的主要咨詢技術(shù)? 把握咨詢過程七階段的特點和規(guī)律咨詢目標? 1．求助者的自我變得較為開放。? 貼標簽和錯貼標簽——根據(jù)缺點和以前犯的錯誤來描述一個人和定義一個人的本質(zhì)。? 夸大和縮小——用一種比實際上大或小的意義來感知一個事件或情境。? 選擇性概括——僅根據(jù)對一個事件某一方面細節(jié)的了解就形成結(jié)論。 認知療法? 合理情緒療法（RET）? 貝克、雷米的認知療法? 梅肯鮑姆的認知療法合理情緒療法程序：? 診斷階段：找ABC，定目標，講理論? 領(lǐng)悟階段：完成三種領(lǐng)悟，重點是B? 修通階段：與不合理信念辯論、合理情緒訓練、家庭作業(yè)、其他? 再教育階段：鞏固合理情緒療法的原理? ABC理論? 常見的不合理信念（絕對化要求、過分概括化、糟糕至極）? 合理情緒療法的目標：自我關(guān)懷、自我指導、寬容、接受不確定性、變通性、參與、敢于嘗試、自我接受? 三種領(lǐng)悟：B引起C；要對C負責；改變B才能改變C。程序：? （一）選擇合適的治療對象? （二）設(shè)計示范行為? （三）強化正確的模仿行為原理：社會學習（示范）生物反饋法? 行為療法的一種。 厭惡療法 ? 行為治療的一種程序：? （一）確定靶癥狀? （二）選用厭惡刺激……電刺激、藥物刺激、想像刺激、其他? （三）把握時機施加厭惡刺激原理：經(jīng)典條件反射。沖擊療法 ? 行為治療的一種，也叫滿灌療法。簡易行為矯治—陽性強化法程序：? 明確治療的靶目標? 監(jiān)控靶行為? 設(shè)計新的行為結(jié)果? 實施強化系統(tǒng)脫敏法? 行為治療的一種。程序：? （一）學習放松技巧? （二）建構(gòu)焦慮等級? （三）系統(tǒng)脫敏注意對交互抑制概念的理解。程序：? （一）篩選治療對象? （二）簽訂治療協(xié)議? （三）治療準備工作? （四）實施沖擊治療 原理：現(xiàn)實沖擊療法是指持續(xù)一段時間暴露在現(xiàn)實的恐懼刺激中而不采取任何緩解焦慮的行為，讓焦慮自行降低。 模仿法 ? 行為療法的一種，也叫示范法。程序：? （一）治療前準備? （二）診室訓練? （三）家庭訓練 原理：讓求助者根據(jù)反饋信號的變化了解并學習調(diào)節(jié)自己體內(nèi)不隨意的內(nèi)臟機能及其他軀體機能，達到防治疾病的目的。? 人際關(guān)系的黃金規(guī)則貝克和雷米的認知療法? 1．建立咨詢關(guān)系? 2．確定咨詢目標? 3．確定問題：提問和自我審查的技術(shù)〔被忽略的經(jīng)驗〕? 4．檢驗表層錯誤觀念：建議、演示和模仿? 5．糾正核心錯誤觀念：語義分析技術(shù)? 6．進一步改變認知：行為矯正技術(shù)? 7．鞏固新觀念：認知復習貝克的七種歪曲認知? 主觀推斷——沒有支持性的或相關(guān)的根據(jù)就做出結(jié)論，包括“災(zāi)難化”或在大部分情境中都想到最糟糕的情況和結(jié)果。? 過度概括——由一個偶然事件而得出一種極端信念并將之不適當?shù)貞?yīng)用于不相似的事件或情境中。? 個性化——個體在沒有根據(jù)的情況下將一些外部事件與自己聯(lián)系起來的傾向。? 極端思維——用全或無、非白即黑的方式來思考和解釋，或者按不是／就是兩個極端來對經(jīng)驗進行分類。? 2．求助者的自我變得較為協(xié)調(diào)。? 4．求助者變得更適應(yīng)了。咨詢技術(shù)? 1．促進設(shè)身處地的理解的技術(shù)? 關(guān)注(attending)、設(shè)身處地的理解的言語和非言語交流、沉默的技術(shù)等。? 二、求助者開始“有所動”階段。? 三、求助者能夠較為流暢地、自由地表達客觀的自我。? 五、求助者能夠自由表達當時的個人情感，接受自己的感受，但仍然帶有一些遲疑。? 七、他幾乎可以不需要咨詢師的幫助，就可以繼續(xù)自由地表達自己?！餃y量的兩個要素：參照點、單位。用數(shù)字來代表事物。有類別和大小，表明了排序。有大小和單位，能加減不能乘除。有大小、單位和絕對零點。v 心理量表主要是順序量表。心理測驗：依據(jù)心理學理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數(shù)量化分析。心理測驗的性質(zhì)v 間接性v 相對性v 客觀性心理測驗的分類羅夏墨跡測驗——聯(lián)想法 羅夏墨跡測驗——聯(lián)想法主題統(tǒng)覺測驗(TAT)——構(gòu)造法 主題統(tǒng)覺測驗 v 主題統(tǒng)覺測驗（Thematic Apperception）：由美國哈佛大學摩根（）和默里（）于1935年編制。測驗材料為30張含義不清的人物圖片（其中有1片為白卡），有些是共用的， 有些