【正文】 學(xué)生了解了小豬睡覺(jué)的憨態(tài)可掬，然后欣賞時(shí)要求學(xué)生腦子里出現(xiàn)一幅畫(huà)面，想象出他所描繪的小豬的模樣，這樣一來(lái)，學(xué)生們都能把他們腦子里的形象用聲音表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)歌曲也有了感情，理解更深刻、更生動(dòng)、更形象了。比如：在一年級(jí)上欣賞教學(xué)課時(shí)，學(xué)生的注意力根本不可能集中，也不能持久。欣賞作品的內(nèi)容從學(xué)生的日常生活和他們所喜歡的、感興趣的事物開(kāi)始，逐步由近及遠(yuǎn)地?cái)U(kuò)展他們的視野。為此，我們認(rèn)真分析了現(xiàn)行的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)有許多內(nèi)容是并不切合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的，是并不能為學(xué)生所接受的。音樂(lè)教育的目的不是培養(yǎng)音樂(lè)家、舞蹈家，而是讓學(xué)生在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中陶冶性情和品格，因此，首先就要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。以改變?cè)械膹慕處煹闹饔^(guān)感受出發(fā)，以一成不變的素材為主要內(nèi)容，課堂封閉不注意學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等諸多弊端。以素質(zhì)個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以開(kāi)放型的課程體系為切入部，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為杠桿，以集體的合作性學(xué)習(xí)為動(dòng)力，切實(shí)研究在多媒體環(huán)境下，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的課堂模式，致力構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂(lè)教學(xué)模式，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓全體學(xué)生能自始至終、主動(dòng)積極地參與到欣賞教學(xué)的全過(guò)程之中，使音樂(lè)欣賞課真正地活起來(lái)。從這一意義出發(fā)，我們學(xué)校在2001年就開(kāi)始進(jìn)行了音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的研究。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，寓教于樂(lè)，既能擴(kuò)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感知覺(jué)，又能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和手腳并用的能力，同時(shí)還能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和對(duì)美的感知、享受和再創(chuàng)造，有利于啟迪學(xué)生的智力，從而達(dá)到人格素質(zhì)的提高。唯有音樂(lè)，才能使我們心情暢快，陶醉于其中。尤其是當(dāng)今時(shí)代，生活中誘惑太多。同樣的旋律巧妙表達(dá)了不同的感情，也奠定了作品的情感基調(diào)。原來(lái)的音樂(lè)劇就有大量經(jīng)典音樂(lè)，這絕對(duì)保證了電影中感情色彩表達(dá)的震撼力，也是電影的主要靈魂所在。演出魅影的歌劇《唐璜的勝利》時(shí)，幽靈故伎重演，不知不覺(jué)的絞死了扮演唐璜的皮兒吉，親自披掛上陣，與格里斯丁一起演唱了一段優(yōu)美的詠嘆調(diào)《覆水難收》（the point of no return)。當(dāng)女主角前往地下王國(guó)時(shí)，《the phantom of opera》的音樂(lè)高亢，激昂，神秘又略帶緊迫；眾人爭(zhēng)論不休時(shí)，音樂(lè)輕快滑稽；女主角身處墓地時(shí)，音樂(lè)哀婉凄迷。在這充滿(mǎn)夢(mèng)幻色彩的地下室里，幽靈用溫柔而有力的歌聲《the music of the night》讓克利斯丁拋開(kāi)世俗的羈絆，加入到黑暗王國(guó)，吟唱他譜寫(xiě)的黑暗。但克利斯丁和拉烏爾的相愛(ài)讓藏在鏡子后的劇院幽靈十分氣憤，便從鏡子后現(xiàn)身，女主人公和幽靈第一次接觸?？死苟〉牡谝徊扛鑴〕晒?，回到自己的房間，點(diǎn)上蠟燭聽(tīng)到了音樂(lè)天使（幽靈）的鼓勵(lì)?！秚hink of me》的音樂(lè)輕柔悅耳，歌聲開(kāi)始，故事也開(kāi)始發(fā)展。而電影中情節(jié)更為豐富?！陡鑴△扔啊冯m有恐怖驚險(xiǎn)的氣氛，但導(dǎo)演追求的是調(diào)動(dòng)一切音樂(lè)和舞臺(tái)的表現(xiàn)手段，充分發(fā)揮音樂(lè)劇的綜合舞臺(tái)優(yōu)勢(shì)（聲樂(lè)和舞美）。沉陷于愛(ài)情的泥沼或者為愛(ài)瘋狂，所有的一切，都發(fā)生在巴黎歌劇院的劇場(chǎng)內(nèi)。不知道他來(lái)歌劇院多少年，但他安于成為人們心中的魔鬼，成為歌劇院的幽靈。這幕歌劇講述了一個(gè)劇院魅影的傳奇故事。只要能讓人產(chǎn)生美感的聲音，我們都可以把其稱(chēng)之為音樂(lè)。人們愛(ài)把歌曲與音樂(lè)分開(kāi)而論，其實(shí)歌曲就是音樂(lè)，最大眾化的音樂(lè)。雖然這些樂(lè)曲反映了一定時(shí)間，一定環(huán)境下作曲家們的心聲，但那是他們對(duì)那個(gè)時(shí)代的見(jiàn)解。音樂(lè)與我們的生活密切相關(guān)，它不以地域而存在，也不以時(shí)間而消亡，彌漫于天地間，參透于人群里。美好的音樂(lè)給人以愉悅、舒暢之感，陶冶人的情操，培養(yǎng)人的性情。第一篇：音樂(lè)課題研究論文音樂(lè)與生活——觀(guān)《歌劇魅影》有感音樂(lè)是生活的凝練與表達(dá)，生活是音樂(lè)的創(chuàng)作源泉。音樂(lè)，無(wú)論是樂(lè)曲還是歌曲，都表達(dá)了人們長(zhǎng)期生活于世界的內(nèi)心感受，來(lái)自人心靈的抒發(fā)。音樂(lè)將幾個(gè)不同的音符巧妙的連接起來(lái)，組成不同的燦爛之章。真正的音樂(lè)并不只是指那些穿著整齊的禮服、坐成六排的藝術(shù)家們演奏的諸如貝多芬、莫扎特、柴可夫斯基的作品。王朝更迭，江上易改，同樣音樂(lè)也在發(fā)生著翻天覆地的變化，由以前的樂(lè)府到現(xiàn)在的歌曲，由士大夫的音樂(lè)到大眾的音樂(lè)，無(wú)不看出音樂(lè)的發(fā)展。就流行程度而言，現(xiàn)在的歌曲早已勝過(guò)當(dāng)初音樂(lè)家們的作品，由此可見(jiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的音樂(lè)已經(jīng)不再那么狹窄了。音樂(lè)鑒賞課上一首《the music of the night》給我留下很深的印象，于是我看完了與之相關(guān)的《歌劇魅影》歌劇及電影。一個(gè)卡西莫多似的苦命人游蕩在巴黎歌劇院迷宮般的地下室中，年少的不幸讓人們同情他的身世，但丑陋的面容更使人們對(duì)他恐懼與排斥。在這場(chǎng)音樂(lè)劇中：有人只出現(xiàn)短短的一瞬，便消逝了；有的人卻經(jīng)歷物是人非的變遷，依然健在；有的人咆哮命運(yùn)的不公、向社會(huì)報(bào)復(fù)；有的人享受貴族的榮耀與幸福，安享生活。這是一幕愛(ài)恨交織的悲喜劇，結(jié)局出人意料，卻也是皆大歡喜。整部音樂(lè)劇采用近似嚴(yán)肅大歌劇的音樂(lè)語(yǔ)言，引進(jìn)了“音樂(lè)戲劇展開(kāi)”的概念和方法，將幽靈、克利斯丁、拉烏爾這兩個(gè)男人與一個(gè)女人之間的美妙、真誠(chéng)而又略帶傷感的浪漫，以及充滿(mǎn)愛(ài)與幻想的情感交融表現(xiàn)得極其凄婉、完美、動(dòng)人?？死苟〉谝淮握嬲奶ど献约旱奈枧_(tái)，女主角嶄露頭角美麗朦朧。導(dǎo)演利用這樣一個(gè)大的環(huán)境塑造了這一角色，讓影片隨歐洲巴黎歌劇院所演出的歌劇而進(jìn)行故事的展開(kāi)。克利斯丁的好朋友來(lái)找拉烏爾，兩人一歌唱的形式開(kāi)始了一段對(duì)話(huà)。在幽靈的充滿(mǎn)誘惑的歌聲的指引下，在黑暗的密道里，克利斯丁步步緊隨，兩人乘著小船，來(lái)到位于歌劇院地下暗湖中心的的密室里。歌聲旋律悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，歌聲和音樂(lè)也是優(yōu)美圓潤(rùn)。電影除了使用樂(lè)劇表演外，畫(huà)面人物和音樂(lè)的使用也是別具風(fēng)味，拉克被殺時(shí)，音樂(lè)的急促和拉克逃命的心跳，逃跑匯成一體，充分的將惶恐表現(xiàn)的淋漓盡致。音樂(lè)低沉狂野，符合魅影的性格；整部電影也伴隨著《唐璜》的勝利，將克利斯丁要挾到地下室，讓克利斯丁做出選擇，背景音樂(lè)危急激烈，這個(gè)地下王國(guó)則顯得黑暗恐怖，克利斯丁做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng)，她平靜的一吻喚起幽靈內(nèi)心深處的美好情感，八音盒清脆的聲音伴隨著主人哀婉的歌聲，為這段傳奇添上了一個(gè)余韻悠長(zhǎng)的結(jié)尾。在這部電影中，舒緩、緊迫、狂躁、激情的音樂(lè)不斷交替，而且?guī)资仔扇纭皌he phantom of the opera, all I ask of you”貫穿始終。天地悠悠，過(guò)客匆匆，多少人隨波逐流，敗于金錢(qián)和名利之下，終其一生而不知其所止。須知，金玉滿(mǎn)堂，并不能保得心情舒暢，身體安康。第二篇：音樂(lè)課題研究總結(jié)論文音樂(lè)課題研究總結(jié)論文人們的生活離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)是一種美好的特殊的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它為人們的生活增添了色彩，音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，浸染式的。而素質(zhì)教育是學(xué)生主體的教育。當(dāng)時(shí)，結(jié)合學(xué)校對(duì)現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用和研究，我們確立了《運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，改革音樂(lè)欣賞課教學(xué)》這一研究課題。為此，我們要求全體課題組成員在欣賞課的教學(xué)中采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，并勇于表達(dá)自己的體驗(yàn)。首先，我們進(jìn)行了音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容方面的研究。因?yàn)榕d趣是培養(yǎng)學(xué)生感受力的基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所欣賞的音樂(lè)發(fā)生了興趣，才能注意去聽(tīng)、去想、去感受、去體驗(yàn)，音樂(lè)也才能達(dá)到美育的效果。我們的欣