【正文】 示；交叉鞏固；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)10分鐘：教師講解≤10（分鐘）35分鐘：學(xué)生自主≥35（分鐘）杜郎口中學(xué)把課堂教學(xué)分為三大模塊，一是預(yù)習(xí)課，二是展示課，三是反饋課。我想，只是這一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，就能反應(yīng)出他們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格。學(xué)生門跳起來(lái)非常忘我，步伐整齊，動(dòng)作統(tǒng)一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是在欣賞一段優(yōu)美的集體舞。本身師生都穿校服，又戴上統(tǒng)一的白手套，精氣神全出來(lái)了。別具一格的課間操。他們面對(duì)那么多的聽課教師，無(wú)一能夠妨礙他們聽課、辯論和演講。走進(jìn)他們的課堂，觀看學(xué)生的表現(xiàn)，環(huán)視他們的教室，你不得不贊嘆他們的學(xué)生。如果不是親眼所見、親耳所聞，我簡(jiǎn)直不敢相信杜郎口中學(xué)的改革如此到位，通過(guò)小組合作，把以學(xué)生為主體的教學(xué)思想發(fā)揮得淋漓盡致，真正實(shí)現(xiàn)了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我簡(jiǎn)直就是佩服學(xué)生良好的素質(zhì)和較強(qiáng)的自學(xué)能力，這是我們的學(xué)生所達(dá)不到的。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)了學(xué)生參與的激情。這就是杜郎口中學(xué)，他們的課堂以學(xué)生為主，課堂是舞臺(tái)，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演。杜郎口中學(xué)的教室已不在是傳統(tǒng)意義上的教室，沒有了講臺(tái)，多了許多面黑板。慢慢地對(duì)杜郎口中學(xué)的課堂有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。剛走進(jìn)杜郎口中學(xué)的課堂，我完全驚呆了。這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說(shuō)是發(fā)揮到了極點(diǎn)，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體。效果是課堂上沒有不參與的學(xué)生。同學(xué)們還在黑板上準(zhǔn)備了試一試、練一練、用一用等練習(xí)題讓大家思考、回答，而且每一位同學(xué)也能從不同的角度去分析去理解。其他同學(xué)也能認(rèn)真的去聽，在有不同意見與想法的時(shí)候都能適時(shí)給予補(bǔ)充和說(shuō)明，整個(gè)課堂就像一場(chǎng)辯論賽，每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)的主人。開始預(yù)習(xí)展示的時(shí)候，學(xué)生紛紛到黑板前，或坐或蹲或站，只要能找到自己最佳聽課的位置就可以了，然后每組代表分別到黑板前展示他們的預(yù)習(xí)成果。沒有有序的座次，是大家七人一組圍坐在一起，誰(shuí)有想法，誰(shuí)有觀點(diǎn)隨時(shí)站起來(lái)面對(duì)大家就是一陣的慷慨激昂。走進(jìn)課堂，那是一節(jié)語(yǔ)文課，同學(xué)們正積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這次學(xué)習(xí)我拿著聽課本，本著多寫、多記的想法去的，但是按以前聽課的模式跟本沒法記，因?yàn)闆]有像以前那樣聽課的模式。在樓道內(nèi)，擺有教師的教后反思板，充分利用這一平臺(tái)，有效地促進(jìn)教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步。現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)見聞注重文化氛圍的培養(yǎng)。第一篇：赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1赴山東杜郎口中學(xué) 參觀學(xué)習(xí)心得平邑縣蒙陽(yáng)新星學(xué)校0 1 赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)平邑縣蒙陽(yáng)新星學(xué)校11月26日至11月27日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我有幸到山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。雖短短兩日之行，讓我收獲很大，感慨頗多。杜郎口中學(xué)的文化氛圍特別好，從教室到操場(chǎng)，從走廊到教室屋頂，他們利用一切空間，張貼激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，把一切優(yōu)秀的都呈現(xiàn)給全體學(xué)生和全體老師。教師與學(xué)生的角色。杜郎口中學(xué)別出心裁的教學(xué)模式，更是讓所有參觀學(xué)習(xí)的人折服。我簡(jiǎn)直不敢相信，這就是課堂。教室的四面墻壁，三面是黑板，教室的走廊還有一面，這都是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)表觀點(diǎn)而準(zhǔn)備的。每一位同學(xué)都能積極的大方的到前面展示，沒有任何的扭扭捏捏，猶如一個(gè)小老師。而老師在其中只是起著一個(gè)適時(shí)點(diǎn)播、補(bǔ)充和拓展的引導(dǎo)者，讓大家去思考去領(lǐng)悟。這樣的課堂設(shè)計(jì)，讓我不得不佩服學(xué)生超強(qiáng)的自學(xué)能力和杜郎口中學(xué)把時(shí)間還給學(xué)生的大膽創(chuàng)新與改革。其間又間斷地聽了幾位老師的課，其模式都是一樣的。靈活多變的課堂。這是什么？課堂？這會(huì)是課堂？隨著聽課節(jié)數(shù)的增多，加上與杜郎口教師的座談交流。課堂上，學(xué)生或是積極舉手發(fā)言，聲音響亮；或是熱烈討論，激烈辯論；或是爭(zhēng)問(wèn)搶答；或是分組在黑板上展示與評(píng)定，你我互幫互學(xué)，多種方式，實(shí)踐創(chuàng)新。以便每個(gè)學(xué)生都有地方展示。課堂真正的還給了學(xué)生，也給每個(gè)同學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在教學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們也都能脫稿，自然大方，并且有肢體語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行目光交流。在杜郎口中學(xué)提倡沒有預(yù)習(xí)的課不能上，預(yù)習(xí)不好的課不能上，展示課的精彩與否全靠預(yù)習(xí)做鋪墊，所見預(yù)習(xí)的重要性以及杜郎口中學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)的重視程度。令人佩服的學(xué)生素質(zhì)。無(wú)論是你看到的學(xué)生的作業(yè)，還是他們課堂的板書，沒有一個(gè)不是規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊、干干凈凈的，在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)更是讓你由衷的贊嘆，他們主動(dòng)積極的參與課堂教學(xué)，他們落落大方的進(jìn)行表演，他們激烈的爭(zhēng)論，都不是一朝一夕能夠練出來(lái)的。然而課后他們的禮讓和表現(xiàn)更是讓你刮目相看。下課鈴聲剛一響，上課的老師立即放下學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生以最快的速度在教室門口排好隊(duì)，一邊從兜里掏出雪白的手套迅速戴上。這時(shí)廣播里響起了節(jié)奏鮮明，歡快活潑，動(dòng)感十足的曲子。讓我沒有想到的是，同學(xué)們還要進(jìn)行班級(jí)之間的點(diǎn)評(píng)，他們的點(diǎn)評(píng)細(xì)致到個(gè)別同學(xué)身上，詳細(xì)的指出他們的不足之處。與杜郎口教師座談。反饋課就是找出做題的規(guī)律、技巧、方法，并且對(duì)一些解題規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，有的放矢，讓反饋課成為收網(wǎng)課。老師不上無(wú)準(zhǔn)備之課，正如一位老師在對(duì)自己提出的要求中寫道：備課要精（把握拓、挖、思、悟的原則）；上課有情（激情、熱情）；對(duì)待學(xué)生用心（愛心、耐心）；微笑是自己的一張名片；課堂語(yǔ)言嚴(yán)禁簡(jiǎn)練；對(duì)不過(guò)關(guān)同學(xué)“不放過(guò)”，知到達(dá)標(biāo)；利用課件輔助教學(xué)的一定用課件，直觀形象；賞識(shí)與鼓勵(lì)并舉，推行增值法則。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我一定要反思自己的教學(xué)：一、是不是把課堂放給了學(xué)生，是不是相信學(xué)生自己的能力，杜郎口中學(xué)的學(xué)生所具備的能力與素質(zhì)，我們的學(xué)生也具備，只是我們學(xué)生的潛能還沒有真正的挖掘和釋放。因而我們要學(xué)習(xí)杜郎口人，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)，而自主學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)就是通過(guò)預(yù)習(xí)建立起來(lái)的。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，就應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂。課堂教學(xué)不能只講形式，只喊口號(hào)，要踏踏實(shí)實(shí)的把工作做好，把簡(jiǎn)單的事情做精做細(xì)就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做到極致就是不平凡。李京增 第二篇：赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)20110922 18:59赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)獨(dú)李鎮(zhèn)中學(xué) 段慶2月28日至3月4日，我到山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，觀看了杜郎口中學(xué)晚自習(xí)和上課的模式，聽了相關(guān)報(bào)告并且和教師代表進(jìn)行了面對(duì)面的交流。在談體會(huì)前，我先給大家提供一則材料：據(jù)《中國(guó)高考“狀元”調(diào)查報(bào)告》顯示，1977年至2008年32年間的高考“狀元”，到目前為止，還沒有一個(gè)成