自主管理經(jīng)驗(yàn)交流-展示頁(yè)
2024-11-19 02:51本頁(yè)面
【正文】 都開始自覺起來(lái)，但是一直都不是很理想。在初二接上14班之后，我有一段時(shí)間很是苦惱，學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣都很差，怎么樣才能糾正學(xué)生不好的習(xí)慣，是我經(jīng)常思考的問題。其實(shí)學(xué)生自主管理，我在大學(xué)的時(shí)候就有聽說過，是一位教地理教學(xué)論的老師告訴我們的，但是那時(shí)候他只是提了一下，我們也就沒有深思。我當(dāng)班主任也就一年的時(shí)間，可以說沒有任何經(jīng)驗(yàn)，說學(xué)生自主管理，在剛起步階段，更是無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，甚至還有很多東西需要向各位學(xué)習(xí)。這就是我的一些思考和想法，有不到之處希望大家多多建議。班主任不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)。通過期末述職考評(píng)、末席淘汰等方法，使每個(gè)參與管理的學(xué)生有一種危機(jī)感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。所以，我把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引到班級(jí)管理中，同時(shí)，我們的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競(jìng)爭(zhēng)正與他們的性格相適應(yīng)。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“氣”？我認(rèn)為應(yīng)該把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到班級(jí)管理中。三、把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到班級(jí)管理中一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股“氣”，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。首先，在紀(jì)律面前處理這類學(xué)生時(shí)要靈活一點(diǎn)，可以不斷在“做人”方面教育他們，只要他們明白了做人的一些道理，他們就減少去違反紀(jì)律了。所以，我們?cè)趯?duì)班級(jí)進(jìn)行“法”的管理的同時(shí)，“情”也是極其重要的?！扒椤?，即在制度化管理的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理教育、感情教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤并改正。所謂的以“法”治班就是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化管理，這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎(jiǎng)懲分明，做到對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理有章可尋，從而讓學(xué)生被處理得心服口服。二、以“法”治班以“情”感化即班級(jí)管理的制度化，當(dāng)然制度化管理實(shí)質(zhì)上應(yīng)該以尊重學(xué)生為本，它的最大前提就是把每位學(xué)生看成是一個(gè)具有自身價(jià)值的，與教師同等地位的個(gè)體。班主任之所以感到“累”和“煩”，主要是因?yàn)槲覀冊(cè)诎嗉?jí)管理中做到事事關(guān)心，事事過問，一切事務(wù)獨(dú)攬一身，沒有一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。起初，通過改選班干部，希望他們能發(fā)揮各自職能，轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，可是一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)起色不大，各種不好的習(xí)慣又開始出現(xiàn)。第一篇：自主管理經(jīng)驗(yàn)交流自主管理經(jīng)驗(yàn)交流尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：下午好！很榮幸有這樣的一次機(jī)會(huì)和大家交流學(xué)生自主管理的一些想法和做法。在剛接這個(gè)班時(shí)，我有一段時(shí)間很是苦惱，學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生各方面表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣都很差，怎么樣才能糾正學(xué)生不好的習(xí)慣，是我經(jīng)常思考的問題。上學(xué)期學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，我就我的一些想法與大家交流：一、優(yōu)秀、能干的班干部隊(duì)伍一個(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。由此可見，建設(shè)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是管理好班級(jí)的前提和關(guān)鍵。所以要想使制度化取得好的效果，本班的“法”可以讓全體學(xué)生和班主任一起制定，然后作為班規(guī)。第二，時(shí)間長(zhǎng)了可以自然的使這種自主性延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。在這么大的一個(gè)集體中很有可能存在幾個(gè)“特殊”的學(xué)生，他們根本不把班級(jí)制度放在眼里，屬于那種稱霸型的?！胺ā迸c“情”這兩者在班級(jí)管理中并不矛盾。其次，我們要擺正自己的位置，要認(rèn)識(shí)到雖然自己把班級(jí)的管理事務(wù)交給了學(xué)生們，但自己首先還是這個(gè)班級(jí)的管理者，所以班主任在學(xué)生面前一要有威信，二要樂意和學(xué)生交朋友，同時(shí)更要注意自己始終是老師，對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)要合適。當(dāng)這股“氣”充滿這個(gè)集體的時(shí)候，這個(gè)集體將所向披靡。當(dāng)今時(shí)代是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中求生存。讓學(xué)生在班級(jí)管理中參與競(jìng)爭(zhēng)，可以使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中既培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高了競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中，更強(qiáng)調(diào)一種合作意識(shí)，使他們看到只有合作起來(lái)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能取得更大的成績(jī)，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、合諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎(chǔ)。作為一名班主任，我們應(yīng)該認(rèn)真做好班級(jí)管理工作，使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。謝謝第二篇：自主管理經(jīng)驗(yàn)交流（精選）自主管理經(jīng)驗(yàn)交流尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：下午好！很榮幸有這樣的一次機(jī)會(huì)和大家交流學(xué)生自主管理的一些想法和做法。在這，我就自己的一些想法和大家交流一下。在上學(xué)期去了宜川中學(xué)之后，我才真切的感受到了學(xué)生自主管理的意義和魅力。起初，通過改選班干部，希望他們能發(fā)揮各自職能，轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，可是一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)起色不大，各種不好的習(xí)慣又開始出現(xiàn)。這
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