燭之武退秦師教案-展示頁
2024-11-19 02:48本頁面
【正文】 之武“夜縋而出”，勇入秦營，其知難而上、義無反顧的冒險精神也展示了他的“勇士”性格。但鄭伯的一番誠意和對國家形勢與個人利益關(guān)系的透徹分析，最終感動了他，他決心以國家利益為重，出使秦師?！叭羰範T之武見秦君，師必退”，一個“退”字，盡顯燭之武的才華。燭之武說退秦伯的語言高超、精妙，面臨亡國之危的小國使臣，在大國諸侯面前從容辭令，寥寥數(shù)句，卻是面面俱到，字字珠璣，無論是亡鄭之弊，存鄭之利，還是秦晉歷史嫌隙，一字一句切中要處，具有極強的說服力。詳略得當總之，一張一弛，曲折有致，既增加了文章的感染力，又能緊扣讀者的心弦。直至燭之武“許之”讀者始知虛驚一場。例如親近聯(lián)軍兵臨城下，鄭國傾覆在即，佚之狐的推薦令鄭伯看到一線希望，讀者以為謀臣必慨然出使挽狂瀾于即倒，豈料，燭之武因為長年不被重用，心中存在抑郁難平志氣，淡然而辭，頓有手足無措之感。后文由燭之武揭示出秦晉有“朝濟而夕設(shè)版焉”的一段歷史，暗合兩國聯(lián)盟的虛弱。秦晉圍鄭的原因是“以其無禮于晉，且貳于楚也”，說明這一事件的發(fā)生于秦毫無關(guān)系，這就為下文的燭之武說退秦師埋下伏筆?！窘虒W(xué)內(nèi)容點】一、藝術(shù)特色：【教學(xué)難點】燭之武的形象意義?！稜T之武》中重要實詞、虛詞、特殊句式的意義及用法。能夠掌握《燭之武退秦師》中的詞類活用、古今異義、通假字、文言特殊句式等。【教學(xué)目標】主要目標：能夠理解燭之武的說服技巧；基于這種理念，教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生敢于探究，疏通詞句，質(zhì)疑問難，合作研討；然后再重點突破，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，對于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)文言文的信心顯得尤為重要?！稜T之武退秦師》是人民教育出版社普通高中課程標準實驗教科書語文必修一第二單元的一篇講讀課文?！稜T之武退秦師》【教材分析】對于文言文閱讀的教學(xué)，高中新課標有兩個方面的要求：一是要通過對課本文言知識的學(xué)習(xí)，能夠舉一反三，形成閱讀淺顯的文言文能力，并背誦一定數(shù)量的名篇。二是體會文言作品中蘊含的中華民族精神，從作品中汲取民族智慧。第二單元的教學(xué)內(nèi)容是古代記敘散文。《燭之武退秦師》也是學(xué)生升入高中后接觸到第一篇文言文。新課標主張“調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的能力”。同時要指導(dǎo)學(xué)生動腦動手編制語文知識卡片，積累文言知識。能夠理解燭之武、秦公、晉文公等人物的形象特點【教學(xué)重點】燭之武的說服技巧伏筆與照應(yīng)“晉軍函陵，秦軍氾南”，二軍既是聯(lián)合，卻又不駐軍一處，暗示出親近聯(lián)盟并非鐵板一塊，還是有機可乘的。由此，鄭國解圍，秦晉兵退就順理成章了。跌宕起伏本文雖只有三百字左右，但情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。而此時鄭伯引咎自責，又增添了劇情的戲劇性。而本文的最后一段也同樣有如此妙處。本文重點的燭之武說退秦師，而對攻鄭、退兵等情節(jié)只做簡略交代，充分展示了主要矛盾。說理透辟二、人物形象：1）燭之武：志士。燭之武的外交才能通過佚之狐的話得到了充分的肯定。由于長期未被重用，燭之武滿腹牢騷與委屈溢于言辭，以至于以“老矣，無能為也已”來推辭。這足以說明他是個深明大義的愛國志士。勇士。兩方交戰(zhàn)，生死未卜；出使秦師，成敗難料。他先論說滅亡鄭國對秦國有害無益，只是增加了鄰國（晉國）。一番利誘之后，燭之武就從秦晉的歷史關(guān)系入手，揭示出晉文公過河拆橋、忘恩負義的本質(zhì)，公開挑撥秦晉兩國關(guān)系；并且用發(fā)展的眼光，引導(dǎo)秦伯認識到晉的貪婪會給秦國帶來的危險，這就使秦伯認識到晉是敵而非友，并最終和鄭國結(jié)盟。燭之武一字未提鄭國的利益，卻成功說退秦師，充分展現(xiàn)了他的“辯
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