20xx燭之武?退秦師教案精選-展示頁
2025-03-30 05:47本頁面
【正文】 ①佚之狐的話對刻劃燭之武的形象有何作用？ “師必退”表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的理解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側面表現(xiàn)了燭之武的才能。參照“春秋時期情勢圖”和“秦晉圍鄭情勢圖”，讀過下文，就可以看出作者伏筆的巧妙、行文的縝密。四、理清層次用課文中的答復課后練習題二，實際上是在熟讀課文的根底上理解各段大意。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團間的戰(zhàn)爭。但仍未感化晉國。結果是楚國大敗。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。ng)孫然后讓學生以各種方式(自讀、領讀等)讀三遍。４)之狐 夜縋(zhuī４)而出亡鄭以陪(be236。汜(f224。整部《左傳》，猶如一幅人物層現(xiàn)疊出的彩畫長卷，展示了風云變幻的春秋時代的社會歷史相貌。各種歷史人物，五花八門，多彩多姿。《左傳》大約成書于戰(zhàn)國初，與《國語》成書時間差不多，二書在思想傾向上與根本一致，《左傳》比《國語》有新的開展，民本思想更加鮮明。《左傳》是我國第一部記事詳細完好的編年史?！窠虒W步驟第一課時一、導入復習《曹劌論戰(zhàn)》，進一步認識《左傳》。采納講析與討論相結合的教學方法。難點：燭之武的語言藝術。 ●重點、難點重點：燭之武人物形象的把握?！稜T之武退秦師》教案篇一：燭之武退秦師打印版《燭之武退秦師》教案 第一課時●教學目的一、知識和才能在掌握字詞句的根底上熟讀課文。二、過程和方法誦讀、感悟、疏通、評判、翻譯三、情感態(tài)度和價值觀學習古人國難當頭，不計個人安危得失，顧全大局的愛國主義精神。波濤崎嶇，生動爽朗的情節(jié)?！窠虒W設想1．強化誦讀。2．適當補充《左傳》中篇幅短小的文章作為課外閱讀材料?？勺寣W生回憶初中的有關知識，然后答復，教師補充。由于《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是講解《春秋》而作，故又稱作“春秋三傳”。 《左傳》中記了眾多的歷史人物，不管其地位貴賤，職務高低，這些人物包括了春秋時代社會各階級、階層的成員，有天子、諸侯、卿士、大夫，也有將相、武臣、學者，有說客、良醫(yī)、商賈、娼優(yōu)，也有宰豎、役人、盜賊、俠客等。其中，約有三分之一的人物有較詳細的事跡記錄或鮮明的形象描繪。二、讓學生聽本文的錄音帶或教師范讀，讓學生留意重點字的讀音。n)南 佚(y236。)鄰 共(gōng)其乏困 闕(ju?)秦秦伯說(yua) 逢(p225。三、簡介背景秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。一是晉文公當年流亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵協(xié)助楚國。鄭國感到情勢不妙，立即派人出使晉國，與晉結好。晉國為什么要結合秦國攻鄭呢？由于當時秦國也要爭奪霸權，也需向外擴張。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方那么是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。秦晉歷史上關系不斷特別好；更重要的是，秦也有向外擴張的欲望，因此秦晉結合也就必定了。第一段：秦、晉圍鄭(讓學生考慮本段的作用)寥寥25字，寫出了情勢(“晉侯、秦伯圍鄭”，兩大國圍一小國——兵臨城下，情勢嚴峻)；寫出圍鄭緣故(“以其無禮于晉，且貳于楚”，兩事與晉利害相關，和秦利害關系不大——秦可以爭取)；寫出駐軍位置(“晉軍函陵，秦軍汜南”，分兵駐扎——鄭有時機單獨與秦接觸)。第二段：臨危受命本段以簡約之筆，涉了人之事。（《三國演義》中的介紹諸葛亮） ②鄭伯是如何說服燭之武的？當鄭伯預備使燭之武見秦君時，卻
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