【正文】 ，當(dāng)他們動(dòng)手畫(huà)畫(huà)或者做手工的時(shí)候，他們的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力都會(huì)得到鍛煉和提高。美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和高尚的情操，豐富他們健康向上的審美感情，促進(jìn)他們的創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力的發(fā)展，甚至有助于學(xué)生對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。雖然我國(guó)小學(xué)階段的美術(shù)課改取得了較好的成績(jī)，但是在我們這種相對(duì)比較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村美術(shù)教育并沒(méi)有得到普遍的重視。剛開(kāi)始帶美術(shù)課程，學(xué)校沒(méi)有給予太多的關(guān)注，自己也就沒(méi)有引起足夠的重視?？傊總€(gè)兒童都有創(chuàng)造力，都有自覺(jué)探索的愿望，作為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中發(fā)展他們的創(chuàng)造力，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造力，營(yíng)造創(chuàng)造教育的時(shí)間、空間、環(huán)境，調(diào)動(dòng)他們的欲望，使其創(chuàng)造力得以發(fā)揮出來(lái)。三、發(fā)展兒童創(chuàng)造性思維傳統(tǒng)的美術(shù)教育以“看畫(huà)、臨畫(huà)”作為主要內(nèi)容，以最終畫(huà)的都一樣為結(jié)果，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得不到充分發(fā)揮，僅有的一點(diǎn)靈感也在臨摹中泯滅了，雖然臨摹是小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育的一部分，但臨也要臨出自己的特點(diǎn)，在小學(xué)美術(shù)教育中，可見(jiàn)創(chuàng)造力的培養(yǎng)是多么重要，可從“放、改”入手：“放”就是解放學(xué)生的頭腦，使之大膽地想象，解放學(xué)生的手，使他們放手作畫(huà)，解放他們的嘴，讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，只有這樣才能消除他們對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒，讓他們知道畫(huà)畫(huà)的目的不僅在于掌握畫(huà)畫(huà)的技能，還在于如何發(fā)揮自己的豐富想象和創(chuàng)造能力。一、創(chuàng)造兒童繪畫(huà)空間現(xiàn)在的兒童繪畫(huà)空間小，自由支配的時(shí)間太少，小鳥(niǎo)的世界時(shí)大自然，而孩子如果整天被關(guān)在學(xué)校里去模仿成人畫(huà)，就如同關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，沒(méi)有自由空間，那是不行的，創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，我們應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生接觸大自然，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓孩子走出課堂，走進(jìn)大自然，減少束縛，營(yíng)造自由氛圍，為他們進(jìn)一步創(chuàng)造繪畫(huà)打下良好的基礎(chǔ)，睢寧兒童畫(huà)之所以享譽(yù)世界，就在于老師們能把孩子帶出教室，走進(jìn)大自然，讓孩子們?cè)谧匀恢懈惺?，獲得創(chuàng)作的靈感。第一篇：淺談小學(xué)美術(shù)教育淺談小學(xué)美術(shù)教育沙集仝圩小學(xué)余琛美術(shù)課是學(xué)校進(jìn)行美育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要途徑，對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)在尊重孩子、順應(yīng)孩子自然發(fā)展的前提下加以啟發(fā)，引導(dǎo)孩子通過(guò)繪畫(huà)來(lái)觀察、了解這個(gè)世界，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。那么如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢，我參考有關(guān)文獻(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際談一下粗淺認(rèn)識(shí)。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)興趣俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，我們要針對(duì)兒童的心理特征，引導(dǎo)他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)為校學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，誘發(fā)他們繪畫(huà)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，良好的環(huán)境能陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，給學(xué)生提供一個(gè)號(hào)的藝術(shù)環(huán)境，以境育趣，美好的環(huán)境可以使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，養(yǎng)成良好的求知欲，可以讓學(xué)生積極參加各種繪畫(huà)活動(dòng)，給學(xué)生舉辦美術(shù)畫(huà)展，把學(xué)生的優(yōu)秀繪畫(huà)作品展出，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品有機(jī)會(huì)展出，就會(huì)信心大增，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，學(xué)生通過(guò)觀看畫(huà)展，從中汲取知識(shí)而受到熏陶，如果老師能畫(huà)一幅好畫(huà)，出一期好板報(bào)，寫(xiě)一版好字，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，而且你就是學(xué)生心目中的畫(huà)家，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就更高了?！案摹本褪且越處熮D(zhuǎn)變教學(xué)觀念為前提，使教材教法改革適應(yīng)新的教學(xué)觀念，改變教師講學(xué)生聽(tīng)，教師畫(huà)、學(xué)生看的單純傳授知識(shí)，注重技能的“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的目標(biāo)。第二篇：淺談小學(xué)美術(shù)教育淺談小學(xué)美術(shù)教育我是一名剛參加工作一年的新教師。通過(guò)這一年時(shí)間慢慢地摸索，使我深刻地明白美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力具有舉足輕重的作用。究其原因，我個(gè)人認(rèn)為主要是一些教師和社會(huì)公眾對(duì)于美術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠。現(xiàn)代社會(huì)需要“手腦并用”的人，既要善于動(dòng)腦，又要善于動(dòng)手。一、小學(xué)美術(shù)教育的作用美術(shù)教育有利于培養(yǎng)人道德修養(yǎng)近代魯迅先生說(shuō)：“美術(shù)可以輔翼道德”，通過(guò)美術(shù)教育，使人們自覺(jué)地服從本階級(jí)的道德規(guī)范，并對(duì)受教育者施加影響，把道德轉(zhuǎn)化為受教育者的思想品德。赫伯里德認(rèn)為，教育唯有應(yīng)用藝術(shù)，才能解脫人類心靈所承受的壓制，才能真正達(dá)到完整人格。激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛(ài)之情，從而使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。而要把普通人的眼睛訓(xùn)練成藝術(shù)家的眼睛，其重要途徑就是美術(shù)教育，人們?cè)诮邮苊佬g(shù)教育時(shí)，通過(guò)對(duì)客觀形式的比較協(xié)調(diào)、對(duì)稱、均衡、各樣統(tǒng)一、節(jié)奏和韻律等規(guī)律的感悟和研究，從而獲得對(duì)形式美的把握，完善審美心理結(jié)構(gòu)，豐富審美感受力和創(chuàng)造能力，從而提升人的精神境界，使人在理智上受到啟示，在精神上得到滿足愉悅，達(dá)到身心健康、協(xié)調(diào)和美化社會(huì)的效果。美術(shù)教育有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神許多著名的美術(shù)教育家都指出：藝術(shù)教育并非造就專業(yè)藝術(shù)家或進(jìn)行一種職業(yè)訓(xùn)練，而是為了幫助學(xué)生在各個(gè)方面發(fā)展他認(rèn)識(shí)與智力，特別是每個(gè)人都具有的獨(dú)創(chuàng)能力。二、小學(xué)美術(shù)如何教學(xué)得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的紐帶小學(xué)美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，其有它特有的優(yōu)勢(shì)，然而如何發(fā)揮或擴(kuò)