【正文】 只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的重視，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，減少盲目性，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。第四篇：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù) 陳慧教材依據(jù)：人教版四年級(jí)下冊(cè)P73求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。2．教學(xué)例題第1個(gè)問題，再次體會(huì)“保留一位小數(shù)”的方法。在此基礎(chǔ)上，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容“繼續(xù)用四舍五入的方法求小數(shù)的近似數(shù)”。幾個(gè)難點(diǎn)像三個(gè)難關(guān)擋在學(xué)生面前，學(xué)生當(dāng)然不容易學(xué)懂。特別是第二次進(jìn)1，由于小數(shù)加法的內(nèi)容位于本單元之后學(xué)習(xí)，因此，這又是一個(gè)難點(diǎn)。這里有兩次向前進(jìn)“1”第一次是因?yàn)榍Х治簧鲜?，比5大要向百分位進(jìn)l；第二次是因?yàn)榘俜治簧?加上進(jìn)來的l，滿十寫0向十分位進(jìn)1。是遇到需要連續(xù)進(jìn)位的。學(xué)生會(huì)誤以為精確到十分位就是將十分位上的數(shù)四舍或五入。即使學(xué)生讀懂了題意，理解了精確到十分位就是保留一位小數(shù)，也必須熟練掌握“四舍五入”這一技術(shù)。教學(xué)例2，讓學(xué)生分組討論，老師總結(jié)如何把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。根據(jù)學(xué)生合作討論解決問題的過程，歸納出求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的方法。（三）合作交流、歸納方法趁著學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲被調(diào)動(dòng)起來之際，讓學(xué)生自主解決問題。我在課前創(chuàng)設(shè)了生活中買蘋果的情境，？讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就是為生活服務(wù)的，生活中需要用，所以我們才要學(xué)習(xí)，以此激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。通過復(fù)習(xí)求整數(shù)近似數(shù)的方法和練習(xí)題，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。因此本節(jié)課主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能夠區(qū)別求近似數(shù)與改寫求準(zhǔn)確數(shù)的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)知識(shí)于日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)意識(shí)。理解求近似數(shù)時(shí)，精確度的意義。二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能理解和掌握用“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。教材值得注意的地方是：保留幾位小數(shù)就是精確到相應(yīng)的位置。第二篇：《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》說課稿《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》說課稿扶溝縣城郊三中說課人謝會(huì)俠一、教材分析求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)是人教版教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。正因?yàn)槿绱?，?”是不能去掉的。（3）思考討論：，哪一個(gè)更精確一些？“0”能去掉嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題中取近似數(shù)的過程說說體會(huì)。②，所以要用連接。依次說說：精確到十分位要保留幾位小數(shù)？要看小數(shù)的哪一位？怎樣確定近似數(shù)？ 明確：①精確到十分位就是要保留一位小數(shù)，只要看百分位上的數(shù)。出示例9：。今天我們要來學(xué)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)。7936（精確到百位）16493（精確到個(gè)位）學(xué)生回答后說說是怎樣想的。教學(xué)重難點(diǎn) 用“四舍五入法“保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)。第一篇：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)課時(shí)6求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù) 課時(shí) 6 教學(xué) 目標(biāo)會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù),會(huì)用近似數(shù)描述生活中常見事物的數(shù)量。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。課前準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程師生活動(dòng) 思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：用“四舍五入法”求下列各數(shù)的近似數(shù)。導(dǎo)入：我們已經(jīng)回用“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)。（板題）二、探究新知：學(xué)習(xí)例9。（1）精確到十分位是多少億千米？（2）精確到百分位是多少億千米？（1）討論第一個(gè)問題。百分位上的“9”大于5，所以向十分位進(jìn)1。（2）討論第二個(gè)問題讓學(xué)生回答后說說是怎么想的，再次強(qiáng)調(diào)得數(shù)用“≈”連接。明確：?！霸囈辉嚒睂W(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說說是怎么想的。這部分內(nèi)容既是前面知識(shí)的延伸，又是和學(xué)生生活密切聯(lián)系的一個(gè)內(nèi)容，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。學(xué)會(huì)把較大的整數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。過程與方法經(jīng)歷求小數(shù)的近似數(shù)的過程，體驗(yàn)利用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)的方法。三、重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)及把較大的數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。四、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，又已經(jīng)初步具備了一定的數(shù)學(xué)思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能夠利用知識(shí)的遷移解決新問題。五、教學(xué)構(gòu)思 教法分析拋出問題自主探究合作交流解決問題 學(xué)法指導(dǎo)利用舊知識(shí)遷移法，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，主動(dòng)探索。教學(xué)手段多媒體教室多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生學(xué)做練，活動(dòng)、思考、表達(dá)、應(yīng)用 重難點(diǎn)突破利用動(dòng)手操作，自主探索，小組討論、教師歸納總結(jié)來加深對(duì)重難點(diǎn)的理解和掌握六、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)象發(fā)生了興趣，就有了行為內(nèi)動(dòng)力，學(xué)習(xí)便成為一種自覺的活動(dòng)。（二）復(fù)習(xí)回顧、提出問題通過復(fù)習(xí)回顧求整數(shù)的近似數(shù)，進(jìn)而引入如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。并讓學(xué)生說說自己的方法；？這里安排小組討論，使學(xué)生在討論中明確答案。，1米，在比較過程中使學(xué)生自己明確，保留的小數(shù)計(jì)數(shù)單位越低，精確的程度越高。（四）鞏固練習(xí)、內(nèi)容升華（五）課堂小結(jié)、回顧新知第三篇：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)評(píng)課求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)評(píng)課今天，聽了《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》一節(jié)課，先說說這節(jié)課的三個(gè)難點(diǎn)：1．雖然學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求整數(shù)的近似數(shù)”，但相隔這么長(zhǎng)時(shí)間，況且在后來的學(xué)習(xí)中，又不怎么用到這一知識(shí)，所以，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)淡忘了；對(duì)于例題中“精確到十分位”這樣的數(shù)學(xué)術(shù)語，學(xué)生還是第一次接觸，不容易理解這句話的含義。弄清楚要看十分位下一位百分位上的數(shù)決定是舍還是入。不掌握技術(shù)要領(lǐng)，題目要求一有變化，學(xué)生會(huì)像無頭的蒼蠅，不知從何下手。如：。兩次進(jìn)1，原因卻各不相同。有的學(xué)生不理解進(jìn)位的原因，在后面練習(xí)中遇到題目中有數(shù)字9的，就會(huì)不管三七二十一，都往前進(jìn)1。我想，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候應(yīng)該想辦法突破上面三個(gè)難點(diǎn)，是不是可以這樣做：一、新課前的復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)想辦法喚醒學(xué)生對(duì)以前知識(shí)的記憶：如56640=()萬 327900000=()億56640≈()萬 327900000≈()億復(fù)習(xí)中，喚起學(xué)生“用四舍五人求整數(shù)近似數(shù)方法”的回憶，明確求“用萬或億作單位的近似數(shù)”時(shí)，要看萬(或億)后面一位干位(或千萬位)上的數(shù)來決定“四舍”還是“五入”。二、新授中要由淺入深，逐步掌握“求小數(shù)近似數(shù)”的方法： 1．教學(xué)“試一試”，初步掌握“保留一位小數(shù)”的方法。3．教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的題目，進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。然后提問：“0”能去掉嗎?為什么? 5．結(jié)合板書，總結(jié)求小數(shù)近似數(shù)的方法。設(shè)計(jì)思路：按照“目標(biāo)引導(dǎo)→自主探究→適時(shí)點(diǎn)撥→反饋糾正”的四個(gè)基本環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課的開始先進(jìn)行整數(shù)求近似數(shù)復(fù)習(xí)，隨后引入本課具體教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的潛能利用知識(shí)的遷移，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考，同桌交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生解決問題，體會(huì)獲取知識(shí)的喜悅。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)來解決遇到的新問題。主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，認(rèn)真傾聽老師的提問，學(xué)生的發(fā)言，爭(zhēng)當(dāng)課堂上學(xué)習(xí)小主人。教學(xué)重點(diǎn)：理解“保留一位小數(shù)”“精確到十分位”等要求的含義，能運(yùn)用 已有的知識(shí)，根據(jù)要求用四舍五入法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：1．把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。二、引入新課教師：我們已經(jīng)學(xué)過求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)，在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)也需要求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。（板書課題）三、新授師：同學(xué)們，你們對(duì)電子秤熟悉嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)大家?guī)兔纯闯?，我買了一些蘋果應(yīng)付多少錢？課件出示，我應(yīng)該付多少錢？（）哦，可是售貨員阿姨卻說“”？討論，了解在生活中在表示錢時(shí)最小只能到分，也就是保留兩位小數(shù)，我們沒有比分更小的貨幣，所以要用四舍五入法取近似數(shù)。課件出示主題圖：（1）從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？要我們解決的問題是什么？（2）．98的呢？ A、思考:要保留到哪個(gè)數(shù)位,觀察哪個(gè)數(shù)位? B、說說你是怎么想的,請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充.(3)總結(jié):?(也就是說小數(shù)的近似數(shù)也可以用”四舍五入”法來求)你們太會(huì)學(xué)習(xí)了，能運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)來解決新的問題。師：既然大家這么聰明,老師還想考考大家,你們敢于挑戰(zhàn)嗎? （）()思考：？（數(shù)的大小相等，但表示的含義不同。保留整數(shù)時(shí)，表示精確到個(gè)位，≈2米，≈2米，≈2米，看起來，我、王老師和姚明一樣高。那么保留整數(shù)與保留一位小數(shù)哪種取近似值更接近實(shí)際情況？板書（保留一位小數(shù) 精確到十分位）小結(jié)：表示小數(shù)的近似數(shù)，小數(shù)位數(shù)越多結(jié)果越精確。(總結(jié)出盡管兩個(gè)數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，它起到“占位和表示精確度”的作用，所以求近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的零不能去掉。觀察，比較一下我們?cè)谇笮?shù)的近似數(shù)時(shí)需要注意什么呢?小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論知道：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點(diǎn)： ①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾；??然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。課本74頁做一做。五、全課總結(jié)：學(xué)了本節(jié)課，你有哪些收獲？在哪方面還需努力？打開課本課本73頁，認(rèn)真看一看本頁內(nèi)容，找出書中你認(rèn)為需要