【正文】 以為他又要拿錢買冰棒吃，便不給他。小學(xué)階段主要是圍繞中心寫具體。五 復(fù)習(xí)段的寫法知道了段的中心、層次和條理，就要學(xué)會(huì)寫段。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。（三）商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。它要慎重的選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光?！保ǘ﹦e的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身，隱蔽所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。可是他總不肯閑著，看見弄堂地面臟了，它就馬上掃干凈；陰溝堵住了，他就用手給掏通了；鄰居買米買菜，凡是他遇上了，總要去幫人一把。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)（2）（提前印好，每生一份）讀下面各段，找出文中的中心句，無明顯的中心句，概括主要意思。四復(fù)習(xí)段的中心我們能夠分清段的層次、條理還不夠，還要知道段的中心。我把它浸在水中網(wǎng)兜里，魚越來越多。（）小水灣里魚可多啦，柳條魚、麥穗魚，還有金鱗紅尾巴的鯉魚拐子。（）到干旱季節(jié)，小河就斷流了，形成了一片片的小水灣。春天，花香彌漫；秋天，碩果累累。（）山腰上的公路，像一條銀灰色的綢帶飄向遠(yuǎn)方。（）小溪另一邊是田野，如今黃澄澄的，正報(bào)告著豐收的喜訊。(一)（）田野的盡頭，連綿的山峰像大海里起伏的波濤。小組交流，全班交流三 復(fù)習(xí)段的條理談話：我們已經(jīng)分清了段的層次，大家知道一個(gè)段是由若干句子組成，有的安先總后分，先分后總，有的按事情的發(fā)展，時(shí)間的推移，方位的變換??掌握了這些規(guī)律，理清排列錯(cuò)亂的句子就不難了?？谷諔?zhàn)爭從這里正式開始。盧溝橋是“七七事變”發(fā)生地。平時(shí)穿的是軍裝、布鞋，只有接見外賓才穿上禮服和皮鞋。有時(shí)剩下點(diǎn)飯菜，下頓熱一下再吃。草地盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。太陽出來了。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清。這些獅子真有意思。外國友人說中國的月季花是“花中皇后”，真的，這青枝、綠葉、紅化艷麗極了。那只紅色的月菊多美??！碗口大的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個(gè)火球?！背松鲜龅娜蠓N段的結(jié)構(gòu)方式外，“因果式”、“并列式”也是較常見的結(jié)構(gòu)方式。這種結(jié)構(gòu)一般都有些方位的詞。如（投影）《雪猴》中一段“清早，嘹亮號(hào)音伴來晨光，軍人出操了，樹林里雪猴也按號(hào)音起身??早上，軍人在操練，猴兒也蹲在枝頭觀賞；上午，戰(zhàn)士們上課，猴兒也會(huì)不遠(yuǎn)不近地學(xué)著戰(zhàn)士們席地而坐??第二種，按事情發(fā)展先后順序排列。第一種，按時(shí)間先后順序。如（投影）《鯨》中的一段“鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃小魚和蝦??齒鯨主要吃大魚和海獸??”連貫順接式。（板書）如：（投影）XX同學(xué)他學(xué)習(xí)非常努力，每天清晨他總是六點(diǎn)多起床，在吃早飯前讀英語，到學(xué)校后他就進(jìn)教室早讀??他這樣努力學(xué)習(xí)真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。九口人平均每天最多吃幾角錢的菜??焦裕祿就是這樣過著艱苦的生活。（板書）這種段式，作者常在這一段的開頭，寫上一個(gè)高度概括主要內(nèi)容的句子，以下就圍繞著這個(gè)內(nèi)容來展開。（板書：段的認(rèn)識(shí)）小組討論：段通常有哪幾種組合方式呢？指各組代表回答。二、復(fù)習(xí)段的結(jié)構(gòu)段，是由若干個(gè)句子按一定的邏輯關(guān)系組合在一起的。（板書：段）關(guān)于段這一部分知識(shí)，你平時(shí)存在哪些問題呢？指名學(xué)生發(fā)言。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話：每一篇文章都是由若干個(gè)不同的段落按一定順序組合而成的。能抓住一段話的中心，概括整段話的大意。三、閱讀課外短文，要求運(yùn)用整體把握課文思想內(nèi)容的方法?；厝フ?qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。師生共同評(píng)議、交流。剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。（如：連接各部分意思，提問題想答案……）（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法復(fù)習(xí)課文根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？ 課文 內(nèi)容 思想 從重點(diǎn)詞句段體會(huì)《荔枝》 圍繞荔枝寫了“我”跟母親之間的幾件事。（一）復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法復(fù)習(xí)課文復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會(huì)思想；三是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。其實(shí)這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？“下雨天留客，天留我不？留” “下雨，天留客，天留我不留？” “下雨天，留客天，留我不留？” “下雨天留客，天留我？不留！” “下雨天，留客天，留我？不留！”整體把握文章的思想內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。說說你幫同桌查出了什么錯(cuò)誤，幫他改對(duì)了嗎？（校對(duì)后發(fā)現(xiàn)了什么錯(cuò)誤，現(xiàn)在明白了嗎？）五、八仙過海正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國文學(xué)句法之精妙，接下來讓我們來看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：相傳徐文長到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個(gè)條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客 天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個(gè)句子添加標(biāo)點(diǎn)。同桌之間互相檢查批閱。爸爸問小明：“你剛才干什么去了？”“借書，”小明喝了口水說：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國演義》??等。）（3）加標(biāo)點(diǎn)（4）再讀四、驍勇善戰(zhàn)現(xiàn)在我們的功夫練得都不錯(cuò)了，那就讓我們八仙過海，各顯神通吧！有A、B、C三組句子，難度分別是低、中、高，請(qǐng)任選一題，按照剛才的方法完成。交流校對(duì)小組討論：說說你是怎樣給一段話加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？（1）通讀（了解一段話的主要意思。小結(jié)：讀句子——知大意——加標(biāo)點(diǎn)——再讀檢查 成對(duì)出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)寫了前半個(gè)后不要忘記寫后半個(gè)。課件出示標(biāo)點(diǎn)在格子中的正確位置。在以前語文學(xué)習(xí)中你學(xué)過了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書寫。（找一篇學(xué)生習(xí)作）是啊，在平時(shí)的讀書和寫作文的時(shí)候，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮著重要的作用，它是文章的一個(gè)組成部分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)具體的語境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能根據(jù)具體的語境體會(huì)省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)等的不同用法。第一篇：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專題標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專題【教學(xué)目標(biāo)】明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！窘虒W(xué)過程】一、實(shí)例導(dǎo)入教師讀一篇沒有使用標(biāo)點(diǎn)的學(xué)生習(xí)作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過氣來）讓學(xué)生說說感受。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情；在朗讀和背誦文章時(shí)，能幫助我們進(jìn)行正確的停頓，表現(xiàn)出正確的語氣和感情；還有很重要的一點(diǎn)是能幫助我們寫一篇篇好作文。（在黑板上畫好方格）檢查書寫格式是否正確。二、師導(dǎo)生學(xué)從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點(diǎn)，它們的用法我們都掌握了嗎？請(qǐng)大家取出“熱身準(zhǔn)備”信封，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（信封提前放入學(xué)生課桌里）我們紫微小學(xué)創(chuàng)辦于1906年 至今已有百年歷史了（如有學(xué)生以“！”結(jié)尾，讓學(xué)生用朗讀展示）送去 怕這和氏璧是有去無回了 不送去 又怕秦國派兵來打(說說分號(hào)的用法)紅樓夢(mèng) 這部書只是在講一個(gè)愛情故事嗎 不是的（知道書名號(hào)還可以用在哪里嗎？）1916年9月15日 孫中山先生到海寧觀潮后題寫了 猛進(jìn)如潮 四個(gè)大字（引號(hào)除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學(xué)生舉不出例子來，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來說說和例句的用法一樣嗎）老大娘眼里噙著眼淚說 解放前 大雪封門 地主來逼債 把我趕出家門 住人家的牛棚（省略號(hào)除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學(xué)生舉不出例子來，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來說說和例句的用法一樣嗎）學(xué)生自由答題交流反饋穿插對(duì)部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（實(shí)物投影出示 朗讀展示）說說做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。三、“小試牛刀”，練習(xí)給一段話加標(biāo)點(diǎn)真厲害，看來標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方面的知識(shí)都已經(jīng)大家掌握了，不過能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來試試看吧！請(qǐng)大家取出“小試牛刀”題，自由練習(xí)春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間 小河清凌凌的 就像一面透明的大鏡子 婀娜多姿的柳姑娘對(duì)著 鏡子 梳妝打扮 并且欣賞著自己美麗的身影 岸邊的小草探出了腦袋在干什么 它們想看一看這個(gè)美麗的世界 無數(shù)的小花 紅的 黃的 白的 散在草叢中 美麗極了 幾只小鴨子在小河里排著隊(duì)游來游去 仿佛在告訴我們 春江水暖鴨先知學(xué)生自由練習(xí)。）（2）斷句（弄清這段話應(yīng)該有幾句話，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號(hào)不要只寫前引號(hào)而忘了后引號(hào)。A、下列句子中有三處的標(biāo)點(diǎn)是用錯(cuò)的，請(qǐng)你找出來?！盉、保護(hù)視力要做到三注意 一 看書和寫字時(shí) 眼睛與書本距離一尺遠(yuǎn) 二 看書一小時(shí)后 要休息幾分鐘 三 字要寫大些 要清楚整齊C、這時(shí) 我不禁想起了生活的強(qiáng)者 張海迪大姐姐 盡管她癱瘓 不能下地像正常人那樣行走 不能和小伙伴們一起去上學(xué) 但是她仍然刻苦自學(xué) 有時(shí) 身子不能動(dòng)彈 她就把書放在枕頭邊 利用鏡子的反照 繼續(xù)學(xué)習(xí)我還想到了奧斯特洛夫斯基 他雖然下肢癱瘓 雙目失明 但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦 寫下了一部偉大的作品 鋼鐵是怎樣煉成的 它鼓舞著全世界人們頑強(qiáng)地與命運(yùn)斗爭 我想了許多許多學(xué)生自由練習(xí)。出示原文，校對(duì)。交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生人手1份短文材料（提綱）；多媒體課件。教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)一、概念入手，揭示課題。）二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法?！兑灰沟墓ぷ鳌?講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹總理一夜工作的情形。[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。分發(fā)提綱，出示短文《借鏡子》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！四、布置作業(yè)，鞏固提高。（三）復(fù)習(xí)體會(huì)文章思想感情的方法復(fù)習(xí)課文（仍以上述課文為例），想想這些課文表達(dá)怎樣的思想感情？是怎樣體會(huì)到的？ 討論、小結(jié)體會(huì)文章思想感情的方法。段落復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)要求:會(huì)認(rèn)識(shí)段的一般結(jié)構(gòu)，能給段落分層次、理解各層次間的內(nèi)在聯(lián)系。能把一段話的順序整理清楚。這節(jié)課我們專門復(fù)習(xí)有關(guān)段的內(nèi)容。教師歸納。一個(gè)段都是圍繞著一個(gè)中心內(nèi)容分幾個(gè)層次敘述的，層與層之間的關(guān)系是多種多樣的。教師小結(jié):總分式。如：（投影）《威尼斯的小艇》中一段“船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如??”另外有的先分后總,(板書)即先分述幾個(gè)方面的內(nèi)容,(投影)”1952年焦裕祿回老家時(shí),穿著一身破舊衣服,村里人說他當(dāng)了幾十年干部,怎么連一身好衣服也沒有??他家人多,加上他管得嚴(yán)?！背艘陨纤v的“總分”或“分總”外，還有一種是：總、分、小結(jié)段式。另外還有一種，開頭先提問，概括本段的主要意思，后回答，這也屬于“總分”的形式。（板書）這種形式結(jié)構(gòu)是按事情順序或行為動(dòng)作的順序，一步接一步地寫，句子之間不能調(diào)換。這種結(jié)構(gòu)一般都有表示時(shí)間的詞。如（投影）《董存瑞舍身炸暗堡》中“董存瑞看看四周，這橋有一人多高，兩面是光滑的土坡，炸藥放在那呢？”??在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手拖起炸藥包，右手??空間變換式（板書）這種段落形式是按地點(diǎn)、方位變化來排列的。如（投影）《小站》“小屋左邊的那張紅榜上面用大字標(biāo)明??紅榜旁邊有一小塊黑板??出站口貼著一張講衛(wèi)生的宣傳畫。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)（1）（提前印好，每生一份）讀下面各段，根據(jù)以上復(fù)習(xí)的知識(shí)，用“‖”給各段分出層次。近看呢，那層層花瓣嬌嫩鮮艷，還能聞到香味。我真愛這枝紅色的月季花。他們有大有小。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸沒在乳白色的濃霧里。千萬縷金光利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。彭德懷同志在中南海居住期間，沒有單獨(dú)起火，一直在食堂吃飯。它的內(nèi)衣破了，就補(bǔ)補(bǔ)再穿，很少買新的。彭總就是這樣過著十分簡樸的生活。1937年7月7日，侵華日軍向中國軍隊(duì)挑釁，駐北平的中國軍隊(duì)奮起反擊。正是由于這件事，盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。(板書：段的條理)（投影）理清下列句子的順序，按序號(hào)排列成一段通順的話。（）溪水是那么清澈、明凈，水里的小魚自由自在地游來游去。（）一條小溪從我們村子里靜靜的流過。（）小溪的一邊是果園。（二）（）我便到小水灣去釣魚。（）每次到那里，我都釣回滿滿一網(wǎng)兜。（）魚可愛咬鉤了。（）我們村外有條小河。（板書：段的中心）一個(gè)比較完整的自然段，有一個(gè)中心，然后圍繞這個(gè)中心一句句的寫下去，這個(gè)中心有時(shí)在這段話已經(jīng)明確指出，通常我們把它叫做“中心句”，有的沒有中心句，要我們根據(jù)內(nèi)容做概括。（一）勤勞的王大伯，今年已經(jīng)65歲了，早該退休在家安度晚年。他常說：“我做慣了，歇著就難受。蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安。他不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來的，從大廳一直到臥室。青年婦女做在小挺里高聲談笑。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，作者小艇上教堂去做到高。這是寫作文的基礎(chǔ)。（投影）（一