【正文】 要的材料，放手讓學(xué)生“玩”，學(xué)生必定會(huì)玩有所獲、受益匪淺。在這個(gè)過程中，學(xué)生是主體，教師則是助手。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果我們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素與科學(xué)的認(rèn)識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，就可以把這種純粹的“玩”轉(zhuǎn)化為對科學(xué)知識(shí)的追求。認(rèn)識(shí)生活中的科學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，也是孩子最貼近學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。學(xué)生在玩中學(xué)科學(xué)，寓學(xué)于玩，在玩中體驗(yàn)，在玩中思索、在玩中辨析、感悟、甚至創(chuàng)新。作為一個(gè)科學(xué)課教師，要想讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣，就要讓學(xué)生深深感受到科學(xué)就在我們身邊，就要根據(jù)孩子的天性，讓他們用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)科學(xué)?？梢则?yàn)證教師做過的演示實(shí)驗(yàn)、或補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)失敗的實(shí)驗(yàn)；充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生“開放式”的思維和開拓進(jìn)取精神。利用課余時(shí)間依次開展“調(diào)查學(xué)校周圍的材料”、“測量校園溫度”、“采集培養(yǎng)小動(dòng)物 ”等一系列活動(dòng)，豐富學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。成立班級(jí)生物興趣小組，以點(diǎn)帶面調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。在實(shí)驗(yàn)過程中，通過同組學(xué)生的分工合作，體會(huì)人與人之間合作交流；通過親歷實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程中的失敗與成功，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的心理素質(zhì)和不畏艱難、勇于探索的進(jìn)取精神。所以提高教師和學(xué)生的思想，從觀念上改變對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)是最重要的。加上學(xué)生受教師功利性教學(xué)影響，思想上也輕視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為做與不做對自己成績影響并不大。再如五年級(jí)《造一艘小船》看看它在水中的沉浮。如在五年級(jí)《機(jī)械鐘擺》中重復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動(dòng)次數(shù)；動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。從學(xué)生角度。即使教師指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通常也只要求記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要點(diǎn)和結(jié)論，把生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，變成僵死呆板的條條，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的個(gè)性思維，學(xué)習(xí)毫無創(chuàng)造性可言。“百聞不如一見，一見不如實(shí)驗(yàn)” 雖然也被大多數(shù)老師認(rèn)可，但從應(yīng)試層面來看，科學(xué)識(shí)記性內(nèi)容較多，不一定要通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能達(dá)到好效果，突擊強(qiáng)化也完全可以取得滿意的結(jié)果，甚至于比實(shí)驗(yàn)得到的更全面更準(zhǔn)確。從教師的角度。而我們北方又沒有蠶，這給我們教師和學(xué)生帶來了極大的實(shí)驗(yàn)困難，對學(xué)生刺激性也不強(qiáng)。比如五年級(jí)上冊《植物種子的發(fā)芽》實(shí)驗(yàn)，從種下黃豆到黃豆的發(fā)芽至少得一星期多。有些實(shí)驗(yàn)在時(shí)間安排上不夠合理，與季節(jié)不協(xié)調(diào)，也導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)材料難以采集。有些實(shí)驗(yàn)材料連買都買不到，必須是教師自己去特定的自然環(huán)境中去采集、再經(jīng)過比較長時(shí)間的培養(yǎng)才能開展實(shí)驗(yàn)。再如：五年級(jí)探索巖石的變化，探究河流對土壤的影響，這就增加了獲取此類實(shí)驗(yàn)材料的難度。因此只能在實(shí)驗(yàn)前有限的時(shí)間內(nèi)采集或者購買才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，而材料保存時(shí)間過長則會(huì)失去活性。也不像數(shù)學(xué)那樣具有條理性，準(zhǔn)確計(jì)算、認(rèn)真思考、分析問題，解決問題?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)取材難。筆者將從幾個(gè)方面探討引起這一現(xiàn)象的原因及相應(yīng)的對策。但在實(shí)際教學(xué)過程中，有些學(xué)校不重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，部分教師因?yàn)榉N種原因放棄實(shí)驗(yàn)而取之以在黑板上畫實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是科學(xué)課教學(xué)的重要組成部分。從課程標(biāo)準(zhǔn)上看，通過科學(xué)部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生知道動(dòng)植物在生活，生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)植物學(xué)知識(shí)分析和解決常見的生物現(xiàn)象，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立健康的生活態(tài)度。第一篇：小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中存在的問題及對策小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中存在的問題及對策甘肅白銀平川長征小學(xué)王育科學(xué)課做為科學(xué)領(lǐng)域的一大分支，在小學(xué)教育教學(xué)中具有舉足輕重的地位。它包含的內(nèi)容極為廣泛，涵蓋了動(dòng)物、植物、物理、化學(xué)、地理知識(shí)。從教學(xué)方法上看，科學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)課。實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，更是學(xué)生探究能力、實(shí)踐能力和思維能力等各種科學(xué)素養(yǎng)得到提高的有效途徑?？梢哉f科學(xué)實(shí)驗(yàn)仍然是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中最薄弱也是最值得提升的一個(gè)領(lǐng)域。一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問題?？茖W(xué)課實(shí)驗(yàn)不象語文課圖文并茂，學(xué)生讀起來朗朗上口，情趣高昂。有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，有現(xiàn)成的試劑，有配套的儀器可供隨時(shí)選擇使用，而有的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)材料取材都有很大的難度。比如：三年級(jí)葉的觀察，上課前幾天，我就跑了好多地方采集花葉和樹葉，蘋果樹葉、梨樹葉、桃樹葉、柏樹、松樹葉、三角梅葉……但是上課時(shí)候這些樹葉都不新鮮了，有的已經(jīng)成了植物標(biāo)本了。老師就會(huì)因此而放棄實(shí)驗(yàn)。比如，三年級(jí)蝸牛身體的觀察，提前準(zhǔn)備好蝸牛，這些耗時(shí)的準(zhǔn)備，尤其，在大城市的學(xué)校，這個(gè)過程對科任教師來說阻力太大，放棄實(shí)驗(yàn)就成了最簡單的選擇。實(shí)驗(yàn)時(shí)間長。又如三年級(jí)實(shí)驗(yàn)《蠶卵里孵出新生命》能在較長的一段時(shí)間內(nèi)，堅(jiān)持 觀察和記錄觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。目前教育體制下，有些學(xué)校、老師教學(xué)具有很強(qiáng)的功利性，為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)，甚至把“做”科學(xué)實(shí)驗(yàn)變成了老師“講”實(shí)驗(yàn)、學(xué)生“聽”實(shí)驗(yàn)。人總是趨利避害的、人又總是有惰性的，這兩者加起來勢必造成教師對開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)積極性普遍不高。這樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有懸念，引不起學(xué)生的積極思維，沒有發(fā)現(xiàn)時(shí)的快樂，體驗(yàn)不到科學(xué)的魅力。科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟繁雜，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能要求比較高，而學(xué)生又缺乏平時(shí)的實(shí)驗(yàn)技能的練習(xí)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得成就感比較困難。每次一定要認(rèn)真細(xì)心才能得以順利開展。沒有足夠的練習(xí)時(shí)間和教師指導(dǎo)，是絕對不可能熟練造一艘小船。二、解決的對策在所有影響因素中人的因素是最關(guān)鍵的。認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，絕不僅僅是為了應(yīng)付檢查和完成作業(yè)，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力和積極探索的科學(xué)精神。做為教師，要從思想意識(shí)上真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課的重要性，擺正實(shí)驗(yàn)課與理論課的關(guān)系。每班選出10名學(xué)生加 2 入興趣小組，由課代表任組長。學(xué)生可以利用課余時(shí)間參觀科學(xué)實(shí)驗(yàn)室陳列的各種動(dòng)植物標(biāo)本，人體器官模型等豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)實(shí)際上都來源于生活，又回歸于生活，并服于生活。而在玩中學(xué)科學(xué)，是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式。許多著名教育家也提出：讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。玩是孩子的天性，孩子的玩蘊(yùn)含著科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含著創(chuàng)造，蘊(yùn)含著科學(xué)的認(rèn)識(shí)過程。比如：讓學(xué)生自己從大自然中搜集觀察樹葉的種類及結(jié)構(gòu)，并組織采集各種標(biāo)本保留以備后用，這些不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，還可以為以后的教學(xué)積累直接的素材。目的是為了讓學(xué)生參與探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、分析、總結(jié)等過程。當(dāng)學(xué)生明確了探究的方向后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生為自己的探究活動(dòng)設(shè)置一個(gè)可行的方案，然后用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，這就自然而然地需要一定的材料。提供材料看似簡單，其實(shí)不然。比如：我在五年級(jí)教學(xué)《地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地形地貌的變化》這一課時(shí)，我提前一周時(shí)間在網(wǎng)上搜索了有關(guān)這節(jié)課大量的幾十張圖片，有火山噴發(fā)的瞬間圖片，火