【正文】 A 組行列，有些雖然沒有進入，但比以前有了很大進步，在本組內(nèi)名列前茅。如辦數(shù)學(xué)手抄報(宣傳本周所學(xué)知識點，疑難點，巧解習(xí)題等)、數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事等。只有這樣，才能有利于學(xué)生個性的發(fā)展，各自潛能的激發(fā)，又能不斷地因材施教。仍然是先討論確定問題，然后教師講解。下課后，教師應(yīng)當即時給各組長安排課后作業(yè)，以便各組長分別印發(fā)給各組的每個學(xué)生。在這個過程中往往會有個別 C 組學(xué)生，當聽懂了 C 組的問題后，B 組的問題他也能解決了。若 10 分鐘內(nèi)，問題還不能解決，則教師在黑板上講解。各組分別繼續(xù)討論，看看問題到底能不能解決。第二天，每組組長匯總，需要教師講解的內(nèi)容并寫在小黑板上。通過自己預(yù)習(xí)要求達到的學(xué)習(xí)目標，并附上二至三道練習(xí)題(在練習(xí)題的設(shè)計上要充分考慮各組的差異，使不同水平的學(xué)生都有收獲)。這樣本組內(nèi)的每個學(xué)生，既互相幫助共同提高，又互相督促。第二天先在本組內(nèi)共同討論確定需要老師講解的內(nèi)容。因而互相討論都有相同的基礎(chǔ)，教師進行點撥時都能認識聽講。這樣那些對基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，很枯燥的數(shù)學(xué)也就會慢慢地變得有興趣，以便保證課堂紀律。學(xué)生把精力投放到學(xué)習(xí)上，那么亂講話、開小差的學(xué)生就自然減少了。③激發(fā)學(xué)生興趣。②要求學(xué)生要聽從老師指揮。C 組在中間，占 2 個縱行。進而考虛同桌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，盡量能把學(xué)生好的與學(xué)習(xí)稍差的放在同桌，以便開展合作探討與互助學(xué)習(xí)。大班額座位安排不是小事，它直接影響課堂紀律。那么如何做好紀律工作呢? 首先，教師要有感召力、親和力，讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏感。大班額紀律影響更大，人多不好管理，六七十人的大班一人小聲說一句，也是哄聲一片。目前每個學(xué)生的積極性都比較高。這樣也可以避免因成績分組不同出現(xiàn)的心理問題。當然，也讓學(xué)生自己自由組合為三組或四組，然后讓每組學(xué)生分別討論各自的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標，共同督查學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過一個學(xué)期試驗發(fā)現(xiàn)，第三組的人數(shù)不斷在減少，因為有許多學(xué)生經(jīng)過努力進入了第二組，甚至第一組。具體辦法是: 150 分 ～100 分為 A 組，100 分 ～70 分為 B 組，70 分以下為 C 組。然而，如何在大班額的情況下大面積提高教學(xué)質(zhì)量呢?對于學(xué)生的分層分組工作，我們可以不同的學(xué)科，進行不同的分層辦法。然而，作為教師，無法改變大班額現(xiàn)狀。應(yīng)當積極探討研究大班額情況下的教學(xué)，以達到“人人學(xué)有價值的知識，人人都獲得必須的知識，不同的人在學(xué)習(xí)上有不同的發(fā)展”。經(jīng)過分析研究，我們確定的研究問題是： ，提高小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)效果。第一篇：大班額教學(xué)中大班額教學(xué)中，由于單個班級人數(shù)較多，學(xué)生個體差異大，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，大班額教學(xué)存在的主要問題是：教師難以關(guān)注所有學(xué)生，注意力的覆蓋面偏?。粚W(xué)生不能全面參與，參與深度也不夠；在閱讀教學(xué)中，存在閱讀效果的展示不夠充分等問題。我校在教學(xué)中急需解決的主要問題是大班額情況下教學(xué)的有效性問題。大班額情況下分層分組教學(xué)的探討黃建明摘 要： 長期以來，農(nóng)村初中大班額普遍存在，嚴重地制約著教學(xué)質(zhì)量的提高，給課程改革也帶來了嚴重的影響。關(guān)鍵詞 大班額 分層 分組在我國西部農(nóng)村地區(qū)，師資長期不足，辦學(xué)條件有限，因而導(dǎo)致大班額現(xiàn)象普遍存在，這直接限制了師生的交流，減少了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)機會，更不利于教師及時掌握每個學(xué)生的情況。若再不研究大班額情況下的教學(xué)方法，改進策略，那么就只能每天埋頭于“備、教、輔、改、考”中，成為“改作業(yè)的機器人”，根據(jù)再無力顧及其它，更不需說提高教學(xué)質(zhì)量了。我是一名數(shù)學(xué)教師，代著初三(8)、(9)兩班數(shù)學(xué)課程，上學(xué)期以成績進行分層。初三(9)班全班 72 人共分為三大組，第一組 24 人，第二組為 32 人，第三組 16 人。但也有些學(xué)生因自己落入 C 組，而更加不上進，這樣造成了問題學(xué)生出現(xiàn)。組與組之間展開競爭，每過一個月全班評選出本月的優(yōu)秀組。本學(xué)期，我代初三(9)班開始嘗試這個辦法。2 做好課堂紀律工作———這是上好課的保證一線教師都清楚，沒有好的課堂紀律做保證，很難完成一堂課的教學(xué)任務(wù)。這樣老師聲音就會淹沒在學(xué)生的吵鬧聲中。這就需要教師不斷修煉自身內(nèi)功，其次要做好: ①座位安排。在本組內(nèi)座位除按高矮排序外，還要注意把遵守紀律與不遵守紀律的搭配座位。我代的初三(9)班 72 人，以講臺為正前方，A 組 在教室內(nèi)的左邊，占 4 個縱行。D 組在右邊，占 4 個縱行。這就要求教師平時訓(xùn)練有素，如學(xué)生回答問題或者質(zhì)疑問難時要養(yǎng)成舉手的習(xí)慣，大班額人多勢眾，容易產(chǎn)生混亂。好多老師只怨班額 大，學(xué)生難管理，紀律差、亂，其實教師的課不吸引學(xué)生，是造成課堂紀律不好的一個重要原因，若老師課上得有趣，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。因而，要求教師精心備課，準備好每組的學(xué)習(xí)目標、任務(wù)，提前一天印發(fā)給每個學(xué)生，讓他們提前預(yù)習(xí)準備。本組內(nèi)互相幫助———共同提高由