如何指導三年級小學生寫作文5篇-展示頁
2024-11-19 00:17本頁面
【正文】 。接著觀察同學們在雨中的情景，同學們各種各樣的花傘，像在雨中盛開的花朵，五顏六色，美極了。讓學生有身臨其境的感覺，可組織豐富多彩的參觀、游覽活動，充實寫作材料，如教師指導寫“雨中的校園”，把學生帶到校園里，去觀察雨中校園的花草、樹木、教學樓等景物，與晴天看到的景物加以比較，學生從整體上看到“校園像披上了一層薄薄的輕紗。不留心觀察周圍的事，于是學生總覺得無話可說，可寫，因此教師在教學過程中應充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生通過觀察、閱讀、想象、創(chuàng)設情境，來寫好作文。事實證明，在三年級這個作文的過渡階段，教師可以解除學生對作文的神秘感，按一定的方法去引導去訓練，激發(fā)學生的興趣，幫助學生樹下寫作的信心，耐心地引導他們走上提高寫作水平的科學途徑，學生都會寫出真實感人的好文章來?！弊呦蛏?，體驗豐富的生活。為了引導孩子們積累與運用，我首先從積累一個詞，使用一個詞開始，讓他們感到語言充實的快樂，逐步把孩子們引向祖國語言文字寶庫的廣闊空間，引向生活這個知識的海洋，希望孩子們的糧倉里面都是充實的，從而成為一個個巧婦。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。而小學三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。量的積累才有可能導致質的提升。加強語言積累?！币灿械耐瑢W這樣寫道：“雨好大呀，那么大的雨點砸到地面上，地上的水越來越多，操場上積滿了水，雨點落到水面上濺起起了一個個大大小小的水泡，多像一朵朵開放的喇叭花呀，下雨真有趣！”抓住了這么生動的情景進行現場教學，同學們寫得很生動，很具體，一篇篇好文章得到老師的肯定。有的這樣寫道：“大雨是個魔術師，他先拿出一大塊黑布把天空蒙住了，讓世界變得一片黑暗，接著他就從口袋里變出好多好多水，把水整盆整盆使勁往下倒。借此機會，我干脆停下來，讓孩子們留心傾聽外面的各種聲音，讓他們起身到窗邊細心觀察下大雨時天空、小樹、草地、路上的行人，地上的水……分別有什么特點；接著，我又引導他們思考：夏季的雨和其季節(jié)的雨有什么不同嗎？通過聽，看，想，議，記，孩子們對夏季的雷雨的特點有了比較深刻的印象。如我班在二年級下學期時，當時天氣剛好處于夏季雷雨季節(jié)，同學們時常在上課期間遇到電閃雷鳴，隨即瓢潑大雨跟著下來的情況。讓學生嘗試著通過寫段，讓他們嘗試到成功體驗，是小學作文教學的第一步。根據我二十多年教語文的經驗，我覺得讓三年級學生寫好作文其實并不難，只要引導恰當，學生就會很快學會寫作。作文的要求更高了，它不但要求把話寫完整，寫清楚，更要求把話說漂亮。第一篇：如何指導三年級小學生寫作文如何指導三年級小學生寫作文三年級是語文作文的起始階段，它的重要性非同一般。雖然一二年級有看圖寫話的要求，但是作文和它有著很大的差別。很多孩子在升到三年級的時候，把寫作文看得很難，提起寫作文，一些小學生往往唉聲嘆氣，視作文為畏途，不會寫，不愛寫。新課標指出，習作起始重在培養(yǎng)學生的興趣和自信。我在二年級階段，就有意識地利用時機對學生進行引導，讓他們進行多種多樣的段的訓練。在那種昏天暗地的情況下，孩子們已經無法集中精力聽課了。我讓同學們把手中現有的材料整理一下，讓他們以“雷雨”為題進行寫話練習，同學們用自己稚嫩的手筆寫出了自己真實的感受?！庇械倪@樣描述：“下大雨了，天好暗，雷公不知道為什么生氣，他把自己手中的大鼓敲得咚咚響，電母一見，也生氣了，她也拿出大金鑼拼命地敲，兩種聲音太大了，把我的耳朵震得嗡嗡直響，太可怕了。由于有了老師的現場點評和鼓勵，許多平時怕寫作文的同學品嘗到了寫作成功的愉快，他們從此對觀察周圍的事物，對于寫片段有了濃厚的興趣?！安环e跬步，無以到千里”。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。平時我布置學生摘抄好詞好句，每天檢查。在閱讀課上開展讀書交流會，朗誦比賽，文學知識競賽，成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。正如葉老所說“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還讓學生結合一些重大活動或生活實際寫日記，從互聯網上查閱資料，做實驗、做手工，假期鼓勵學生在家長的帶領下走出家門，觀察大自然，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。第二篇：如何指導小學生寫作文如何指導小學生寫作文小學生作文是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情用恰當的語言文字表達出來。一、通過觀察 培養(yǎng)寫作興趣引導學生觀察事物，廣泛接觸社會，接觸大自然?！苯又植考毧矗河曛械亩鄻涓哟渚G，花壇里的松樹長出了尖尖的嫩芽，月季發(fā)出了新枝。有的在雨中天真的玩耍，享受下雨帶來的樂趣。另外讓同學們找雨落到身上的感覺：有的說“雨滴像小手輕輕的撫摸著臉”，有的說：“像戴上無數珍珠”。二、閱讀教學 倡導自主探究閱讀是吸收，寫作是運用
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