做一個(gè)有智慧的數(shù)學(xué)老師-展示頁
2024-11-18 22:51本頁面
【正文】 —“調(diào)查研究。在張老師這節(jié)課中，他讓學(xué)生經(jīng)歷了字母表示數(shù)、運(yùn)算、結(jié)果再到運(yùn)算律、方程、面積體積公式等等的過程，這也是數(shù)學(xué)符號化思想在學(xué)生頭腦中很好構(gòu)建的過程，很好的體現(xiàn)了建模思想，效果很好。但我們的教師往往是重知識輕思想。智慧之三，主次分明的教學(xué)思想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要抓住數(shù)學(xué)的根注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透。提醒學(xué)生認(rèn)真讀題時(shí)他這樣說“欲速則不達(dá)，讀題很重要，不要自以為很明白” ??這樣的語言還有很多，遺憾的是自己寫得太慢，能記下來的太少。智慧之二，幽默而智慧的評價(jià)語言張老師對學(xué)生評價(jià)沒有普通老師那樣僅限于“你真棒”，“你真厲害”之類的贊美之詞，而是轉(zhuǎn)化成更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和拉近師生心靈 的語言。在一系列層層深入的探索用字母表示數(shù)、用字母表示運(yùn)算、用字母表示結(jié)果的過程中，在學(xué)生頭腦中建立了字母式子的模型，讓學(xué)生充分體會(huì)用字母表示數(shù)的方法、作用和優(yōu)越性，逐步感受到數(shù)學(xué)符號化思想。字母在具體的情境中是怎樣列式應(yīng)用的？接著張老師出示一個(gè)學(xué)生非常熟悉的小豬存錢罐并引出一系列的問題：存錢罐里全是一元的，猜猜里面有多少？小問題蘊(yùn)含了大智慧，在這樣的具體情境中，老師根本不用多說，就讓學(xué)生自然而然知道X不能是任意數(shù)。5=8。舉例：年齡的問題含有字母的算式。緊接著由一把“撲克牌”輕輕松松的引出生活中用字母表示具體的數(shù)是存在的，而后引領(lǐng)學(xué)生去探究了以下問題：字母可以表示哪些數(shù)？通過張老師的精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白：用字母表示數(shù)，可以表示整數(shù)、可以表示分?jǐn)?shù)，還可以表示小數(shù)和百分?jǐn)?shù)。就在此時(shí)，張老師說：“我有超能力，你想擁有嗎？（學(xué)生：想）那么希望同學(xué)們在接下來的30分鐘里高速運(yùn)轉(zhuǎn)你的CPU，把老師的超能力傳給你好嗎？”就這樣張老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)神奇美妙的數(shù)學(xué)世界。他帶給我們的不僅僅是一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課，更多的是啟迪我們?nèi)绾稳プ鲆粋€(gè)有智慧的數(shù)學(xué)老師。五節(jié)課，同樣的課題，不一樣的構(gòu)思，呈現(xiàn)出異樣的精彩，真可謂“八仙過海，各顯神通”。第一篇：做一個(gè)有智慧的數(shù)學(xué)老師做一個(gè)有智慧的數(shù)學(xué)老師2014年的最后一天，我有幸參加了在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科高端對決的比賽活動(dòng)。本次活動(dòng)采用了同課異構(gòu)的方式，5位教師同講《用字母表示數(shù)》這節(jié)課。特別是來自白云山小學(xué)的張迎老師的這節(jié)課贏得了評委老師的高度贊揚(yáng)，博得了聽課老師的熱烈掌聲。智慧之一，神秘而精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)張老師由一個(gè)“用超能力解決問題”的小游戲引入，例：從1——9里任意選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字寫在練習(xí)本上，然后用這個(gè)數(shù)“減1乘5再減2再乘2，最后再加上一個(gè)一位數(shù)”，接下來，學(xué)生算，匯報(bào)，張老師猜，三次都猜對了，學(xué)生們感覺特神奇。這樣有魔力的設(shè)計(jì)，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的膜拜，激勵(lì)起孩子們學(xué)習(xí)的渴望。這里張老師還說出了關(guān)鍵的一點(diǎn)，即：在沒有任何條件與具體的情境時(shí)，字母可以表示任何數(shù)。教師出示：下面的字母表示幾？用什么算式，寫出這些算式中的字母各表示多少：m+1=2 n4=6 3Q=21 S247。算式采用了不同的字母（有大寫字母，也有小寫字母）列出了不同的算式（含有加、減、乘、除四種算式），體現(xiàn)了數(shù)學(xué)多樣化的思想。接著由存錢罐引出加、減、乘、除四種類型的題目，然后設(shè)定字母是200，讓學(xué)生求值。體現(xiàn)了張老師的那句話：簡潔就是一種數(shù)學(xué)美。“贈(zèng)人玫瑰，手留余香；太簡潔了，掌聲送給他；你們真不簡單”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言的一句“你回答的全對，但你很低調(diào)”，學(xué)生回答問題時(shí)的一句“雖然我們離得很遠(yuǎn)，但是我們的心很近”（一下子拉近了與學(xué)生的距離），對積極舉手的同學(xué)他這樣說“向上的小手一定能觸摸到更廣闊的空間”，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)激發(fā)孩
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