小數(shù)的性質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)教案-展示頁
2024-11-18 22:48本頁面
【正文】 師：你是如何把它改寫成三位小數(shù)的(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)的末尾添上“0”小數(shù)的大小不變)師：3如何改寫成三位小數(shù)這個(gè)小數(shù)點(diǎn)不點(diǎn)的話可以嗎注意：A、在小數(shù)的末尾添“0”。===問：①你是怎樣化簡(jiǎn)的(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，去掉小數(shù)末尾的“0”就可以把小數(shù)化簡(jiǎn))②，但意義相同嗎(不同，)=問：小數(shù)里的其他“0”可以去掉嗎為什么(不可以，大小改變。(二)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)的性質(zhì)，那么應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，我們可以根據(jù)需要對(duì)小數(shù)進(jìn)行改寫。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力。師：能說出這么多組，你們一定發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律吧(交流，匯報(bào))總結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。課件展示。我現(xiàn)在有個(gè)疑問，其它的小數(shù)也有這樣的特點(diǎn)嗎師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開學(xué)習(xí)紙，根據(jù)方格圖，自己想一組小數(shù)把它表示出來。師：同學(xué)們的眼光真銳利。在問題得以解決的過程中，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識(shí)解答新問題的能力，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí))。)因?yàn)?分米=10厘米===師：==(板書)這三個(gè)長(zhǎng)度是一樣的，都是以“米”為單位，==。，它的計(jì)數(shù)單位是1/1000，有100個(gè)1/1000，=100/1000米，把1米平均分成1000分，1份是1毫米，100份就是100毫米。，它的計(jì)數(shù)單位是1/100，有10個(gè)1/100，=10/100米，把1米平均分成100分，1份就是1厘米，10份是10厘米。(，它的計(jì)數(shù)單位是1/10，有1個(gè)1/10，=1/10米，把1米平均分成10分，1份就是1分米。填空、比較發(fā)現(xiàn)一樣，==。二、探求新知(一)教學(xué)例1：、他們到底會(huì)不會(huì)相等呢師：請(qǐng)拿出你的學(xué)習(xí)紙把第一題完成。)這節(jié)課，我們就來研究小數(shù)末尾“0”對(duì)小數(shù)的大小的影響。師：把1變成10，10和1比擴(kuò)大了10倍，……，我們?cè)賮碓囈辉嚒？催@是數(shù)字1等會(huì)你們一起小聲喊：1,2,3,大，老師就可以把這個(gè)數(shù)變大了。教學(xué)難點(diǎn)掌握在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)大小不變。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變的道理。能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析的能力。小數(shù)的性質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 在整數(shù)的末尾添上或去掉0，整數(shù)的大小發(fā)生了很大的變化，而在小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小卻不變，這便是小數(shù)的性質(zhì)，下面是為大家整理的小數(shù)的性質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)教案5篇，希望大家能有所收獲!小數(shù)的性質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步理解小數(shù)的性質(zhì)。能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫小數(shù)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感。并正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決相關(guān)問題。教具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)紙“小魔術(shù)”紙卡多媒體課件課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入(小魔術(shù))1.師：同學(xué)們，第一次給你們上課，作為禮節(jié)，我給大家表演個(gè)魔術(shù)——數(shù)字的變化。信不信生：1,2,3,大。引起學(xué)生的沖突：到底變大了嗎(設(shè)汁意圖：是把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜聞樂道的游戲中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。也就是我們今天要學(xué)習(xí)內(nèi)容——小數(shù)的性質(zhì)。匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。、。=1分米。=10厘米。=100毫米。(設(shè)計(jì)意圖：這樣，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義，主動(dòng)從“、”出發(fā)研究問題。仔細(xì)觀察這組小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)生：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。學(xué)生操作，交流匯報(bào)。(教師在學(xué)習(xí)研究中要加強(qiáng)指導(dǎo))：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的題目中的小數(shù)，你能說出幾組和它們類似的小數(shù)嗎學(xué)生說說。(設(shè)計(jì)意圖：這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的求知過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固。)，再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們?cè)谏虉?chǎng)看到貨物的標(biāo)價(jià)如：這樣寫，不但沒有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。電腦演示：化簡(jiǎn)下面的小數(shù)。師要強(qiáng)調(diào)末尾)電腦演示：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。B、當(dāng)這個(gè)數(shù)是整數(shù)時(shí)，在整數(shù)個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添“0”。開火車的形式回答59頁的做一做。我們是怎樣探索小數(shù)的性質(zhì)的在整數(shù)的末尾添上或去掉0，整數(shù)的大小發(fā)生了很大的變化，而在小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小卻不變，但是通過在小數(shù)的末尾添上或去掉0，我們就給一個(gè)小數(shù)找到了許多大小不變的朋友，0就是這樣一個(gè)奇妙的數(shù)字。板書：小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)末尾“0”對(duì)小數(shù)的大小的影響小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡(jiǎn)或進(jìn)行改寫。，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)歸納的過程。(板書：小數(shù)的性質(zhì))二、探索性質(zhì)教學(xué)例1。(2)、(教師投影米尺圖)，并用整數(shù)表示。(3)反饋學(xué)生完成情況，并把形成的一致意見投影出示：
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