【正文】 在的疑難問題。在學(xué)生板演時，教師要提醒學(xué)生注意以下幾個方面：準確運用新知，格式正確，步驟規(guī)范，板書工整等。在條件許可的情況下，盡可能加強筆頭訓(xùn)練，讓學(xué)生不僅會背，還要會默寫。操作要領(lǐng)：①檢測方式有口頭提問、書面練習兩種。但一定要根據(jù)學(xué)情，實事求是，如內(nèi)容過多，大部分學(xué)生還沒看完，時間可適當延長些；如學(xué)生全部看完了，可提前結(jié)束。②把握好看書的時間。教師應(yīng)對認真自學(xué)的同學(xué)表示滿意的神情，對不夠?qū)Ｐ牡暮筮M生，可以作個別提示，說上一兩句悄悄話，給他們“指南針”，促使其高高興興地認真自學(xué)，形成學(xué)生專心讀書、思考的緊張氛圍。操作要領(lǐng)：①教師應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生。1．看書“看書”是指在“板書課題”、“揭示目標”、“自學(xué)指導(dǎo)”三個輔助性環(huán)節(jié)后，學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)認真地閱讀課本、思考或動手操作，并準備參加檢測。自學(xué)形式多種多樣，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗，發(fā)現(xiàn)疑難做記號，做與例題類似的習題。因此，教師的功夫主要下在課前，應(yīng)提前設(shè)計好自學(xué)指導(dǎo)。按此“路標”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習、討論，解決疑難，完成教學(xué)任務(wù)，就會層次分明，中心突出，就能保證好的教學(xué)效果。例如思品、歷史、地理、生物等常識課，教師主要通過設(shè)計好“思考題”來指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。⑥要精心設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)。出示自學(xué)指導(dǎo)以后，教師一般還會鼓勵學(xué)生“下面開始自學(xué)競賽”，使學(xué)生愉快地自學(xué)。如8分鐘后比誰能合上課本正確回答問題，這樣使自學(xué)變成了檢測前的準備，使學(xué)生看書能夠真正動腦緊張地思維。④自學(xué)的要求。既讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生認真看書且有思考的余地。時間長短應(yīng)恰當，根據(jù)實際而定?？少|(zhì)疑問難，小聲問同桌或舉手問老師，但不宜邊看邊討論。例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，怎樣干好，就怎樣干。如果教材內(nèi)容單一，一般為一次性自學(xué)；如果教材內(nèi)容多，可分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須講清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。一般教材中有不少是舊知識，新知識不多，因此，自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看新知識的部分，新舊知識銜接的地方重點看。這樣，自學(xué)就好比準備打仗，準備考試，讓學(xué)生立刻緊張地思維，提高自學(xué)效率，學(xué)會自學(xué)方法，增強自學(xué)能力。自學(xué)指導(dǎo)一定要具體、明確，這樣，學(xué)生在學(xué)習時心中有數(shù)，才能在自學(xué)的過程中增加針對性，提高學(xué)習的效率。揭示目標后，教師要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。圍繞學(xué)習目標進行有效的教學(xué)，把目標落實到各個環(huán)節(jié)，隨時對照目標，檢查學(xué)生的學(xué)習完成情況。⑥文化課揭示的學(xué)習目標主要是理解知識、培養(yǎng)能力方面的，至于情感、價值觀等方面的學(xué)習目標應(yīng)由教師把握，靠教師的形象、氣質(zhì)、情感、教學(xué)藝術(shù)甚至教師的一舉一動等滲透進行，一般不作為向?qū)W生揭示目標的內(nèi)容。⑤揭示目標時，教師要講究藝術(shù)效果，注意情感投入，引導(dǎo)學(xué)生認真明確要求，目標出示之后，教師一般還要用激勵的話鼓勵學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習目標。要讓學(xué)生讀完后還有點思考余地，看得懂。有時也可口述，但應(yīng)確保每個學(xué)生聽得清、記得住。③揭示目標的方式要恰當。②目標表述要具體，簡明扼要，通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。忌隨意降低或拔高：把該“會運用”的（能當堂運用，形成能力），人為地降低到“知道”的要求上；或把該“知道”、“了解”的，拔高到要求“運用”。操作要領(lǐng)：①目標制訂要準確?！澳繕司拖駥?dǎo)航系統(tǒng)，目標必須貫穿課堂教學(xué)的始終。④屏幕顯示課題，忌配鮮艷的畫面，忌配音樂。②開門見山，干脆利落，直撲主題；忌脫離主題，東拉西扯。其中前3個環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)（約1分鐘左右），后3個環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)（約44分鐘左右），下面介紹各個環(huán)節(jié)的一般操作要領(lǐng)：（一）板書課題三言兩語引入，板書課題，或直接板書課題。在《教學(xué)革命》一書中，蔡林森校長對“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的一般操作方法及它在各種學(xué)科、各種課型當中的運用，已經(jīng)作了全面而系統(tǒng)的闡述，通過認真研究，相信大家都會獲益匪淺。所以，來到了永威學(xué)校，我們最應(yīng)該明白的就是：“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”貫穿于課堂教學(xué)的始終，“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練” 貫穿于教書育人的全過程，“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練” 貫穿于管理變革的全方位。那么，我們是否可以認為它是一種科學(xué)的“教學(xué)法”呢？這種觀點還太淺薄，因為可以將它應(yīng)用到處理學(xué)生矛盾：學(xué)生先說，教師再點撥，可以使學(xué)生幡然醒悟；可以將它應(yīng)用到開班會、校會：根據(jù)會議主題，學(xué)生先講、大家討論，班主任或校長再點撥，真理越辯越明。第一篇：“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的創(chuàng)新與發(fā)展“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的創(chuàng)新與發(fā)展作為一名教師，不知道蔡林森的恐怕不多，但作為一名課改的踐行者，能準確理解“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”精髓的可能也不太多。有人可能認為它僅僅是一種和“講學(xué)稿”、“三三六”等并列的一種“教學(xué)模式”，其實，這種觀點過于狹隘，因為將它應(yīng)用到小學(xué)，就產(chǎn)生了“四個一”教學(xué)模式，應(yīng)用于高中就產(chǎn)生了“自主—合作—自主”教學(xué)模式。因此，我們可以得出結(jié)論：“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”就是我們從事教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，蔡校長用它指導(dǎo)教學(xué)，就產(chǎn)生了《永威課改的10條定理》，蔡校長用它進行管理，就產(chǎn)生了《永威管理的10條定理》：事事承包、人人有責、時時考評、天天改進、周周討論、步步前進。當然，每一個來到永威學(xué)校的佳賓，最急于了解的還是“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”在課堂教學(xué)方面的應(yīng)用。下面我主要結(jié)合“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”在永威學(xué)校的發(fā)展與創(chuàng)新，談一下自己的管中窺豹之見：一、基本操作程序及要領(lǐng)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)法的基本操作程序一般可分為板書課題、出示目標、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)、后教、當堂訓(xùn)練等6個環(huán)節(jié)。操作要領(lǐng)：①聲音響亮，語速要慢。③課題一般寫在黑板中上方，書寫要工整，筆畫、筆順規(guī)范，字體大小適當；忌潦草，筆畫、筆順錯誤，字體小。（二）揭示目標學(xué)習目標是學(xué)生在一堂課具體的教學(xué)活動中所要達到的結(jié)果或標準?！比绻惶谜n沒有一個具體的學(xué)習目標，就很難評價這節(jié)課效率的高低和效果的好壞。要從實際出發(fā)，準確地揭示學(xué)習目標，在廣度和深度上與教材和課程標準的要求保持一致。忌把目標搞偏，搞錯，把語文課上成思品、生物等常識課，或把思品課上成語文課，等等。忌籠統(tǒng)抽象，內(nèi)容過多。一般用投影或小黑板出示，字體應(yīng)工整，大小適當，確保最后一排同學(xué)能看清楚；忌字體太小，畫面鮮艷。④揭示目標的時間要適當。忌急于切換投影，使目標一閃而過。教師不宜節(jié)外生枝，做閑事，說閑話。⑦教師要樹立強烈的目標意識。（三）自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)要以教師有效的指導(dǎo)為前提。自學(xué)指導(dǎo)常用屏幕出示。教師要讓學(xué)生達到4個明確：自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)的方法、自學(xué)的時間、自學(xué)的要求（即自學(xué)后如何檢測）。操作要領(lǐng)：①自學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)習列方程解應(yīng)用題時，引導(dǎo)學(xué)生看例題中列方程部分，對解方程部分不要求看，因為解方程的方法已學(xué)過。②自學(xué)的方法。一般先要讓學(xué)生獨立看書、思考，或者一邊讀一邊思考一邊記憶，促使學(xué)生緊張學(xué)習。③自學(xué)的時間。因為，看書是練習、更正、討論、當堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實效。忌時間過長，造成學(xué)生學(xué)習拖拖拉拉；忌時間過短，造成學(xué)生不能認真看書，看書后沒有思考的時間，自學(xué)變成了走過場。即告訴學(xué)生如何檢測。⑤教師要流露出關(guān)心、信任學(xué)生的情感。但語言要簡潔，切不可講閑話、做閑事，也不可讓學(xué)生聽無關(guān)的音樂，看無關(guān)的錄像。學(xué)科不同，教師的自學(xué)指導(dǎo)也往往有所不同。思考題是一節(jié)課師生教與學(xué)的“路標”。另外，整個輔助環(huán)節(jié)，實際操作時僅用一分多鐘時間。（四）先學(xué)“先學(xué)”不是指讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師簡明扼要地出示學(xué)習目標進行自學(xué)指導(dǎo)后，學(xué)生能夠明確學(xué)習目標，有正確的自學(xué)方法后，帶著思考題在規(guī)定的時間內(nèi)，自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習?！跋葘W(xué)”這個環(huán)節(jié)一般包括學(xué)生看書和檢測自學(xué)效果兩個小環(huán)節(jié)。學(xué)生緊張地看書，代替老師傳授課本知識。學(xué)生看書時，教師用眼睛巡視（一般在講臺上不停地用目光掃視每一位學(xué)生，必要時再走下臺巡視）。教師不說閑話，不做閑事，不宜多走來走去，不能在黑板上寫字，不能東張西望，更不能走出教室，以免分散學(xué)生的注意力。一般情況下，盡量讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)看完書，不延長，以此培養(yǎng)學(xué)生緊張學(xué)習，做事雷厲風行、快節(jié)奏的好習慣。2．檢測（檢查讀書的效果）采用提問、板演、書面練習等手段檢測，檢查學(xué)生自學(xué)的效果，了解學(xué)情。文科一般以口頭提問為主，以書面練習為輔，重在了解、培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達能力。②理科一般以做題板演、書面練習為主，以口頭提問為輔，重在了解、培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力。③檢測的目的是為了了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題。但并不是每次都讓最后一名學(xué)生上臺板演，否則其他幾名后進生就不緊張了。⑤教師要巡視，搜集學(xué)生有哪些錯誤，并及時分類：哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。⑥學(xué)生板演練習時，教師不宜輔導(dǎo)后進生，因為這既不利于培養(yǎng)后進生獨立學(xué)習的習慣，也會影響全班同學(xué)獨立思考、緊張練習的效果。如語文、英語課上，一邊指名讀書，其他同學(xué)更正、討論；有時提問，其他同學(xué)討論（說出錯的地方以及“為什么”）。這一環(huán)節(jié)是幫助后進生解決基本問題，是“補差”；同時，尖子生通過幫助后進生糾正錯誤，教學(xué)相長，更加透徹地理解知識，增強能力，養(yǎng)成合作精神，又是“培尖”?！昂蠼獭边@個環(huán)節(jié)，是一堂課中最能體現(xiàn)教師個人素質(zhì)和功底的環(huán)節(jié)，也是最難的環(huán)節(jié)。這是教師在課堂上進行二次備課的重要環(huán)節(jié)。有針對性地解決問題，才可以節(jié)省時間，才是有效和高效的。1．更正更正是指點名讓學(xué)生上講臺對做錯的題進行改正，或者對屏幕上出現(xiàn)的錯題進行改正。操作要領(lǐng)：