【正文】 學(xué)生姓名指導(dǎo)老師模擬法庭10級法學(xué)孫傳香邵陽學(xué)院2012年 06月11~15日模擬法庭實(shí)習(xí)報告實(shí)習(xí)目的：培養(yǎng)我們的實(shí)際操作能力，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高我們的法學(xué)專業(yè)知識和專業(yè)技能。我們相信在老師的帶領(lǐng)下，在同學(xué)們的努力下，像類似于模擬法庭這樣的活動，我們會更多的開展起來，像讀書會、茶座會、普法宣傳我們會依次開展，充分調(diào)動大家的積極性。我們民事訴訟法還沒結(jié)課，這樣對我們以后的學(xué)習(xí)也有益處，我們這些內(nèi)容已經(jīng)搞過，對我們再學(xué)習(xí)這一部分，也便于理解。更有的同學(xué)說學(xué)習(xí)這些東西一年，不如直接到法院旁聽兩次，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都不高。再就是，通過模擬法庭這種活動，我們更加直觀的理解法學(xué)。我們班是有凝聚力的，我們的學(xué)風(fēng)是正的，絕不像一些人說的，無可救藥。之前有同學(xué)說我們班不團(tuán)結(jié)，比較渙散。我們小組和王聯(lián)杰小組，朱炳辰小組交換了劇本，相互借鑒其中的長處，對自己存在的不足，及時予以改正。相信同學(xué)們的汗水和拼搏，爭論與思考定會成為他們未來追求法律正義的基石。我認(rèn)為，模擬法庭活動，不僅是對各個小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的考驗(yàn)，而且是對每位同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的法律知識從程序正義到實(shí)體正義合理合法的解決現(xiàn)時生活中各個問題的一種挑戰(zhàn)。我們不應(yīng)直接嫁接歐美的訴訟模式，而應(yīng)從中國實(shí)際出發(fā)，建立一種具有中國特色的民事訴訟模式。雖然在1991年頒布的《民事訴訟法》中弱化了法院的職權(quán)干預(yù)，強(qiáng)化了當(dāng)事人的權(quán)利。當(dāng)然，通過此次模擬法庭活動，我還是發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國的民事訴訟這一塊存在一些問題，尤其在訴訟模式上。這次模擬法庭活動，兩個班共開庭六次，我們都全過程參與其中，后邊表演的小組，借鑒前邊小組的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時對自己的劇本進(jìn)行修改，可是說每組都有自己的進(jìn)步。隨后由同學(xué)們對我們進(jìn)行點(diǎn)評，我們組的成員也都認(rèn)真聽了這些點(diǎn)評，我們感覺他們說的也很有道理，就他們說的問題，我也記錄了下來。在我們表演完成后，進(jìn)入對我們的點(diǎn)評階段，到此時我們發(fā)現(xiàn)，我們的表現(xiàn)竟然是漏洞百出，可能出現(xiàn)的錯誤，我們基本上都出現(xiàn)了。到周三，我們?nèi)缭敢詢敚玫搅说谝粋€上場的機(jī)會。晚上回來后，我就和付焱商量，要不要我們申請一下我們第一個上去表演，我也給其他組員打了電話，他們都表示同意。我們經(jīng)過演練，我們發(fā)現(xiàn)法槌的使用還存在很大問題，于是我們讓付焱回去后重點(diǎn)查一下法槌使用的相關(guān)規(guī)定。最終我們決定：付焱擔(dān)任此次模擬法庭的審判長、張浩和楊冉冉擔(dān)任審判員、我擔(dān)任原告的特殊代理人，李國擔(dān)任被告、田海燕擔(dān)任被告代理人，王驕陽擔(dān)任鑒定人，鄭燕擔(dān)任書記員。由于老師的計(jì)劃是在周三就開始進(jìn)行模擬法庭活動。周二上午，老師組織我們看了一段法庭審理案件的視頻，我們重點(diǎn)看了一下法庭審理案件的程序和法官以及代理律師的用詞。例如：我們在劇本中完全采用的是我們自己的姓名，我當(dāng)時就考慮如果這樣，在模擬法庭上會不會有同學(xué)在下邊笑。再就是對于我們而言，我們畢竟也是初學(xué)者，對交通事故也不了解，對法院的一些具體操作方法也不熟悉，我們的案情也盡可能寫得簡單一些，這樣可以避免一些不必要的錯誤，在起草判決書時也不會出現(xiàn)重大錯誤。在了解了交通事故處理的一般方式以及一些常發(fā)的交通事故類型后，我們組在周一下午聚在一起，討論了劇本寫作的方向并把劇本初步寫了出來。確立了案件的方向之后，我們便分頭尋找此類的案例，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)一下案件中所涉及的交通事故處理的辦法，為我們的案件的處理提供依據(jù)。首先我們確定了案例的方向，考慮到交通安全問題日益嚴(yán)峻的形勢，我們決定采用交通事故類的案例。我們組的成員有付焱、張浩、李國、楊冉冉、王驕陽、田海燕、鄭燕，由我擔(dān)任組長。第一篇：模擬法庭實(shí)習(xí)報告模擬法庭實(shí)習(xí)報告本學(xué)期第13周是我們的民事訴訟法實(shí)踐周，其中最重要的內(nèi)容就是模擬法庭，我們的準(zhǔn)備工作從第12周末就開始了，在周五晚上，與幾個班委一起劃分了小組，并確定了各小組的組長。最終綜合同學(xué)們的建議和老師的建議，我們班共分了3個小組。分組結(jié)束后，我們便開始了準(zhǔn)備工作。以此既可以了解一些交通安全類的法規(guī)，也提醒同學(xué)們時刻注意安全問題。我上網(wǎng)查了一些關(guān)于法院審理案件的一般程序，對于一些儀式性的東西，除了不適用于我們的內(nèi)容，我們基本套用，例如：書記員宣讀的法庭紀(jì)律、審判長宣讀的當(dāng)事人在法庭上的訴訟權(quán)利和訴訟義務(wù)。針對我們組只有8個人的情況，我們的出場人員不能太多，把能省去的角色盡量省去，因此劇本不能太復(fù)雜。當(dāng)然在此過程中，針對一些實(shí)際的問題，我們也有很大的爭論。但經(jīng)過我們的討論還是用了我們的真實(shí)姓名，劇本中的地點(diǎn)我們也用了學(xué)校附近的一些地名。我們發(fā)現(xiàn)我們的劇本還有很多的問題，于是在周二下午我又召集我們組的成員對我們組的劇本進(jìn)行了修改。于是我們就劇中的角色進(jìn)行了一下分工。根據(jù)分工，我們也進(jìn)行了幾次演練，主要對一下臺詞，檢查一下臺詞中有沒有繞口的地方。至此，我們組的劇本基本產(chǎn)生了，角色分工也已經(jīng)完成并進(jìn)行了幾次演練，可以說萬事俱備了。于是我就給老師發(fā)了封短信，要求我們第一個上去演示。我們的表演過程除了在宣讀判決書時時被老師打斷以外，表演還算順利。當(dāng)老師說，我們的表現(xiàn)連50分都很難給時，我心里有一種說不出來的滋味，有幾個女生過后告訴我他們有一種哭的沖動。確實(shí)，我們的劇本存在很多的漏洞，書記員對“起立”的把握上也很是問題。每組閉庭之后，都會有同學(xué)起來點(diǎn)評，有時圍繞一個問題，會引發(fā)幾個同學(xué)的爭論。我國確立的是一種職權(quán)主義訴訟模式，甚至有人認(rèn)為是“超職權(quán)主義訴訟模式”。但我們的民事訴訟體制依然沒有結(jié)構(gòu)性變化，我認(rèn)為我們的民事訴訟體制必須進(jìn)行進(jìn)一步完善，才能充分體現(xiàn)出民事訴訟的功能，是訴訟程序具有高度的民主性，保證實(shí)現(xiàn)程序正義與實(shí)體正義的目標(biāo)。這樣更可以為我們中國人所接受，更好地服務(wù)于人民大眾。通過此次模擬法庭活動，同學(xué)們更深刻認(rèn)識到法學(xué)教育不僅是單純的知識傳授和學(xué)術(shù)培養(yǎng),而且是一種職業(yè)訓(xùn)練，同學(xué)們也通過學(xué)術(shù)的交流，提升了自身的素養(yǎng)，更加堅(jiān)定了法律人的信念。在模擬法庭準(zhǔn)備期間，各個小組并不是各自為戰(zhàn)，而是進(jìn)行了合作，對其他小組中存在的問題，及時指出。這更鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)精神。通過這次活動，我看出同學(xué)們?yōu)榱思w的榮譽(yù)，寧可犧牲自己的時間，我看到了我們的希望?？傊ㄟ^此次活動，我看到了我們班的希望，我看到了同學(xué)們的積極性。之前我們上課就是看課本，上課就是翻課本，對法律工作缺少一種直觀認(rèn)識，甚至只是停留在文字上的。這次活動，我們恰好有了這樣一個機(jī)會，比旁聽更直接，我們直接身處其中，體會其中當(dāng)事人的感情，這樣可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，對以后的學(xué)習(xí)也是一種激勵。為期一周的模擬法庭活動已經(jīng)結(jié)束了，但我們法學(xué)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)還沒有結(jié)束，需要我們掌握的法學(xué)知識還有很多。通過我們的努力，我們相信我們的明天會更好。實(shí)習(xí)時間：2012年6月11~15日實(shí)習(xí)地點(diǎn)：邵陽學(xué)院模擬法庭實(shí)習(xí)內(nèi)容：實(shí)習(xí)的第一天，主要進(jìn)行了模擬法庭的相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，以及案例的商選。模擬法庭的組成：（包括兩小班，法一班，法二班）分2組，每組12人左右；組員包括合議庭成員、公訴人、書記員、原告、被告、原告代理人，被告代理人或辯護(hù)人、司法