【正文】 織小型體育競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，帶動(dòng)校內(nèi)其它體育活動(dòng)的全面開(kāi)展，力爭(zhēng)在縣、市、各項(xiàng)比賽活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績(jī)。為全面貫徹落實(shí)《教育部六部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》精神，磨練孩子的意志品質(zhì)，培養(yǎng)孩子良好的鍛煉習(xí)慣，有效提高孩子體質(zhì)特別是耐力素質(zhì)水平，全面推進(jìn)足球進(jìn)校園活動(dòng)，把足球納入學(xué)校體育課程教學(xué)體系，每周拿出一節(jié)體育課進(jìn)行足球教學(xué)。真正做到以課堂教學(xué)為渠道，促進(jìn)教師開(kāi)展教研，把“著眼點(diǎn)”放在理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上，把教學(xué)研究的“立足點(diǎn)”放在課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題上，把“切入點(diǎn)”放在轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式上，把“生長(zhǎng)點(diǎn)”放在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上。四、創(chuàng)新開(kāi)展“分區(qū)聯(lián)校教研活動(dòng)”新模式。三、科學(xué)構(gòu)建教學(xué)模式，強(qiáng)化單元構(gòu)建策略。規(guī)范性原則的表現(xiàn)形式主要表現(xiàn)在體育課堂常規(guī)上，體育教師要有常規(guī)，要認(rèn)真制定各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，減少隨意性，提前備好課（不搞單一的電子備課），要提前安排好場(chǎng)地器材，做好體育課安全預(yù)案，上課要穿運(yùn)動(dòng)服，要整隊(duì)，師生問(wèn)好，教師的教與學(xué)生的學(xué)相互互動(dòng)。二、遵循體育教學(xué)的規(guī)范性原則，落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)。一、加快“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)，突出“立德樹(shù)人”根本任務(wù)。具體活動(dòng)及教學(xué)進(jìn)度，將在品德教研群里通知。三是參加全縣立項(xiàng)的思品課題研究，注重過(guò)程研究與資料搜集。一是主動(dòng)參加市縣組織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、論文評(píng)選等活動(dòng)。每學(xué)期力爭(zhēng)做到“五個(gè)一”：一節(jié)研討課、一篇教學(xué)感悟、一次學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)（或家庭實(shí)踐作業(yè)）、一堂主題育人課、一次學(xué)生成長(zhǎng)綜合評(píng)價(jià)。二、規(guī)范教學(xué)常規(guī)，做有責(zé)任感的教師教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的主渠道是備教批輔等教學(xué)環(huán)節(jié)，思品教師要從規(guī)范教學(xué)常規(guī)做起，堅(jiān)持按新課程要求上好、上足思品課。思品教師（不論是專職還是兼職）要努力成為一名具有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的人，把握該課程的目標(biāo)、性質(zhì)、特點(diǎn)、理念和方法，通過(guò)學(xué)課標(biāo)、鉆教材，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、請(qǐng)教專家等途徑，明確思品學(xué)科的基本理念：學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)——生活化教學(xué)；堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則——活動(dòng)化教學(xué)；幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活、做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心——突出思品學(xué)科核心素養(yǎng)。其他每課課后的記錄與作業(yè)學(xué)生認(rèn)真完成，教師指導(dǎo)學(xué)生集體批改訂正。五、合理布置科學(xué)課作業(yè)。四、扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力檢測(cè)工作。定時(shí)定主題在準(zhǔn)備充分的情況下開(kāi)展每一次活動(dòng)，注重活動(dòng)過(guò)程管理、追求教研教學(xué)效益、力求教師得到發(fā)展。提高科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和教具、學(xué)具的使用效率。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，全面提高我縣小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力，秋季組織第二屆全縣小學(xué)科學(xué)教師實(shí)踐操作人人達(dá)標(biāo)活動(dòng)。積極參與一師一課活動(dòng)，完成一節(jié)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課與同伴分享。教師要通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)，扎實(shí)鉆研促效率，創(chuàng)新課堂求質(zhì)量，為學(xué)生終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。拓展學(xué)校社區(qū)，收集研修資料，建立專題論壇、主題探究、教法推介等欄目，交流研修信息，引領(lǐng)興山縣小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合工作扎實(shí)有效開(kāi)展。全縣所有小學(xué)英語(yǔ)教師都要加入興山縣小學(xué)英語(yǔ)教師（16679504）和國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上建立的湖北興山小學(xué)英語(yǔ)工作室（82016593），現(xiàn)有的宜昌名師、宜昌市學(xué)科帶頭人、縣級(jí)英語(yǔ)骨干教師、英語(yǔ)教研組長(zhǎng)和課題組長(zhǎng)加入國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上建立的湖北宜昌市小學(xué)英語(yǔ)工作室（82025159）。每學(xué)期區(qū)域教研組組織召開(kāi)一次課題研究總結(jié)交流會(huì)，收集教師撰寫(xiě)的課題教研論文、案例，縣教育培訓(xùn)研究中心對(duì)教師論文、案例評(píng)獎(jiǎng)并擇優(yōu)推薦到上級(jí)相關(guān)部門評(píng)獎(jiǎng)。同時(shí)收集整理好研究過(guò)程中各類資料。首先是優(yōu)化研究過(guò)程。第三區(qū)域教研組以昭君小學(xué)在三峽大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究所立項(xiàng)的“農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的趣味化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”為研究課題。第四區(qū)域教研組包含峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)、峽口鎮(zhèn)建陽(yáng)坪小學(xué)、峽口鎮(zhèn)普安寺小學(xué)、水月寺鎮(zhèn)中心學(xué)校、水月寺鎮(zhèn)高嵐小學(xué)、水月寺鎮(zhèn)百果園小學(xué)。第二區(qū)域教研組包含外國(guó)語(yǔ)小學(xué)、古夫鎮(zhèn)平水小學(xué)、南陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。根據(jù)這個(gè)實(shí)際和就近原則共分四個(gè)區(qū)域教研組。其它12所英語(yǔ)教師都跟品、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育教師劃在綜合教研組。三、主要措施科研區(qū)域聯(lián)動(dòng)。促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。強(qiáng)化科研意識(shí)。以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革為重點(diǎn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工作室，使教師成為一名精通教學(xué)業(yè)務(wù)，了解學(xué)生個(gè)性，能夠?qū)嵤┤宋年P(guān)懷的勤學(xué)習(xí)、善思考的新型小學(xué)英語(yǔ)教師。爭(zhēng)做具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，崇高的使命感，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勇于吃苦，勤潔廉正的小學(xué)英語(yǔ)教師。通過(guò)一系列的研修活動(dòng)，提升全縣小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)水平，大面積提高興山縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。六、活動(dòng)安排九月：上報(bào)學(xué)科教師分工，開(kāi)學(xué)視導(dǎo)十月：教學(xué)工作大檢查十一月至十二月：數(shù)學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)元月：期末考試三月：比教學(xué)競(jìng)賽四月：六年級(jí)教學(xué)專題研究六月：六年級(jí)調(diào)研考試小學(xué)英語(yǔ)一、工作思路以新課程理念為指導(dǎo)，以“小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)”、“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)”和“小學(xué)英語(yǔ)的趣味化教學(xué)”為學(xué)科主題，聚焦課堂，重點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)種多教學(xué)途徑、運(yùn)用多種教學(xué)方法及資源，將知識(shí)趣味化，讓學(xué)生獲得有趣、有吸引力的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。寫(xiě)作是教師的基本功之一。教研活動(dòng)要以“課”為中心突出“研”字，開(kāi)展“說(shuō)、講、觀、議”。三、切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力構(gòu)建“生命課堂”課堂要有生命的張力，“生命課堂”的建設(shè)就顯得尤為重要。在準(zhǔn)確理解教材的編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標(biāo)的定位才可能準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)才可能科學(xué)?！边@說(shuō)明人人能學(xué)好數(shù)學(xué)，人人能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。各校能建成一支優(yōu)秀的研究團(tuán)隊(duì)，能培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學(xué)科骨干，能帶動(dòng)一批青年教師發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)自我發(fā)展的需要制定規(guī)劃，促進(jìn)自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我突破。三、加強(qiáng)多種研修，建立自我突破的發(fā)展觀。我們的語(yǔ)文教學(xué)要注意在語(yǔ)文課與學(xué)生的語(yǔ)文生活之間建立一條通道，把語(yǔ)文向生活延伸，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，獲得解決實(shí)際生活需要的語(yǔ)文問(wèn)題的能力。三是構(gòu)建“課堂”與“生活”的聯(lián)系。二是 處理好“指導(dǎo)”與“自主”的關(guān)系，語(yǔ)文課堂教師的指導(dǎo)、講解是必要的，但“導(dǎo)”在何處，怎樣去“導(dǎo)”教師備課需作深入的思考。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該明白各自所承擔(dān)的不同任務(wù)去實(shí)施教學(xué)，讓不同類型的課發(fā)揮各自應(yīng)有的功能。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是開(kāi)放的，教師也需以開(kāi)放的思維來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教學(xué)。二、加強(qiáng)課堂研究，構(gòu)建自主開(kāi)放的教學(xué)觀備課凝聚著教師解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)的智慧，它是上好課的前提。一至六年級(jí)，每個(gè)學(xué)生一學(xué)期至少要讀三本以上的課外書(shū)，提倡學(xué)生每日讀記一則經(jīng)典句段或詩(shī)詞，班級(jí)每周開(kāi)展一次讀書(shū)交流活動(dòng)。第一篇：2016——2017小學(xué)學(xué)科教學(xué)意見(jiàn)2016—2017學(xué)年度小學(xué)學(xué)科教學(xué)意見(jiàn)小學(xué)語(yǔ)文一、加強(qiáng)課程建設(shè)，樹(shù)立持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)文觀在新課標(biāo)的指引下，“部編教材”把課外閱讀作為一種重要板塊納入語(yǔ)文課程之中，足見(jiàn)國(guó)家的重視程度。為此，教師要放開(kāi)眼界，加強(qiáng)研究，對(duì)語(yǔ)文課程中的各板塊教學(xué)要認(rèn)真落實(shí)，特別是課外閱讀，要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的圖書(shū)資源（紙質(zhì)圖書(shū)、電子圖書(shū)）開(kāi)展閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，讓孩子愛(ài)上閱讀，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”的要求。希望借助語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，幫學(xué)生構(gòu)建“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀系統(tǒng)，形成師生、同伴、親子共讀的閱讀氛圍，帶動(dòng)全民閱讀。近年來(lái)，教師在備課中創(chuàng)新能力有所下滑，教學(xué)方式缺乏變化，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源沒(méi)有得到充分的運(yùn)用，怎樣去進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)值得大家思考。在閱讀教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注這樣幾點(diǎn)：一是處理好“教讀”與“自讀”的關(guān)系，“教讀”重在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，習(xí)得閱讀的方法和語(yǔ)言的表達(dá)形式；“自讀”重在指導(dǎo)運(yùn)用“教讀”學(xué)到的閱讀方法去自主實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。同時(shí)，也需加強(qiáng)整合，能由一篇文章的閱讀帶動(dòng)同類多篇文章的閱讀，達(dá)到舉一反三的效果。課堂的主體是學(xué)生，語(yǔ)文課堂需還學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)的權(quán)力，各位教師需在“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)上作研究，促發(fā)展，以提高教學(xué)效率。語(yǔ)文是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，生活中處處有學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言的環(huán)境。習(xí)作教學(xué)應(yīng)注意充分利用身邊的資源，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真事、說(shuō)真話、吐真情，糾正胡編亂造、高度仿抄、廢話連篇、層次不清的不良文風(fēng)。教師專業(yè)化是教育發(fā)展的必然之路。一是以校本研修為主，課堂為陣地，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；二是借助校際、網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)協(xié)作發(fā)展；三是圍繞語(yǔ)文專業(yè)開(kāi)展多種活動(dòng)促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的自我修煉。小學(xué)數(shù)學(xué)一、重新學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)理解課程內(nèi)涵數(shù)學(xué)教師首先一定要明確：“數(shù)學(xué)是什么？”“數(shù)學(xué)干什么？”“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及型和發(fā)展性。二、自覺(jué)深度解讀教材，力求教學(xué)的“個(gè)性化”教材的校本化研究是老師必做的功課。數(shù)學(xué)教學(xué)要特別強(qiáng)調(diào)“開(kāi)放性”，要堅(jiān)信沒(méi)有個(gè)性的教師不可能教出有個(gè)性的學(xué)生?！吧n堂”有三個(gè)重要特征：“生命課堂”應(yīng)該是“生態(tài)課堂”，“教，并幸福著；學(xué)，并快樂(lè)著”是最基本的課堂生態(tài)；“生命課堂”應(yīng)該是“生活課堂”，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)也要聯(lián)系生活；“生命課堂”應(yīng)該是“生本課堂”，我們要有耐心讓孩子慢慢長(zhǎng)大，不要“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命！”四、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展教研組是教師專業(yè)發(fā)展的重要平臺(tái)和抓手。要自覺(jué)學(xué)習(xí)，自我修身，在提升數(shù)學(xué)“專業(yè)素養(yǎng)”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己的“跨學(xué)科素養(yǎng)”。五、探索多元評(píng)價(jià)，樹(shù)立全面可持續(xù)的質(zhì)量觀要把學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)納入教學(xué)過(guò)程去提升學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)效益，特別是在非選拔的考試中，教師給學(xué)生更多的應(yīng)該是學(xué)習(xí)診斷和學(xué)習(xí)導(dǎo)向，呼喚學(xué)生自我激勵(lì)，減少等級(jí)劃定和簡(jiǎn)單地下定量化的結(jié)論。重點(diǎn)圍繞“課例研修”、“區(qū)域聯(lián)動(dòng)”“研修一體”開(kāi)展活動(dòng)。二、教研目標(biāo)加強(qiáng)師德修養(yǎng)。培養(yǎng)新型教師。變革課堂教學(xué)。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。積極參加課題研究，提高教育教學(xué)科研意識(shí)和能力，努力爭(zhēng)做反思型、研究型和學(xué)者型教師。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高教師的文化底蘊(yùn)、理論水平和實(shí)踐能力。興山縣由于山大人稀，15所小學(xué)中有6所村小只有1名英語(yǔ)教師，只有3所小學(xué)成立了專門的英語(yǔ)教研組。其它學(xué)科教師以不懂英語(yǔ)為借口從不聽(tīng)英語(yǔ)教師的課，更不用說(shuō)評(píng)英語(yǔ)教師的課，校本教研有其名無(wú)其實(shí)。第一區(qū)域教研組包含縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、黃糧小學(xué)。第三區(qū)域教研組包含昭君小學(xué)、三峽希望小學(xué)、高橋中心學(xué)校、榛子鄉(xiāng)中心學(xué)校。第一、二區(qū)域教研組以國(guó)家級(jí)立項(xiàng)的課題“小學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究”之子課題“小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)”為研究課題。第四區(qū)域教研組以峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)在三峽大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究所立項(xiàng)的“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)研究”為研究課題。每個(gè)區(qū)域教研組每月確定課題研究時(shí)間，每次研究活動(dòng)圍繞一個(gè)問(wèn)題探討，每節(jié)課帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其次是廣泛交流，做好評(píng)估。拓展依托網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建研修聯(lián)盟，加強(qiáng)合作交流。小學(xué)科學(xué)小學(xué)科學(xué)課程是“以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)課的學(xué)習(xí)以探究為主要方法和途徑。一、精心研讀教材,認(rèn)真?zhèn)湔n，提倡把集體備課稿當(dāng)作初級(jí)備課，根據(jù)學(xué)校校情、學(xué)生學(xué)情進(jìn)行二次備課，特別是課后記要把每節(jié)課成功之處、不足之處及時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄，并且進(jìn)行分析和總結(jié)，有時(shí)還要寫(xiě)出改進(jìn)方法，確保上好每一節(jié)課。二、研究信息技術(shù)裝備如何與科學(xué)課教學(xué)深度融合，積極制作開(kāi)發(fā)教學(xué)課件和其他類型課程資源，建立小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)，嘗試?yán)孟嚓P(guān)軟件（星空軟件、百度地圖等）延伸學(xué)生視覺(jué)，從全新角度開(kāi)展天文、地理相關(guān)知識(shí)的課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。深度研究使用好桂馨工具箱，積極開(kāi)展自制學(xué)具教具、種植飼養(yǎng)動(dòng)植物等活動(dòng)。改進(jìn)科學(xué)學(xué)科教學(xué)研究水平低效的狀況，利用一師一課教研員工作坊平臺(tái)開(kāi)展不囿于時(shí)空的教學(xué)研究活動(dòng)。切實(shí)提高我縣小學(xué)科學(xué)整體課堂教學(xué)水平和教學(xué)研究水平。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理，充分利用實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)室，使用《實(shí)驗(yàn)教學(xué)記載冊(cè)》、《實(shí)驗(yàn)記載卡》、《實(shí)驗(yàn)記載單》做好活動(dòng)過(guò)程記錄，學(xué)校定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)?；顒?dòng)手冊(cè)中單元小結(jié)與評(píng)價(jià)教師全收全改。中小學(xué)思品一、落實(shí)學(xué)科理念，做有專業(yè)素養(yǎng)的教師思品課是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。各學(xué)校至少要培養(yǎng)一名思品骨干教師引領(lǐng)全校的思品教學(xué)。學(xué)會(huì)把備課當(dāng)作上課的需要，而不把它當(dāng)作教學(xué)檢查的附庸；把上課當(dāng)作再現(xiàn)生活、與學(xué)生快樂(lè)交流、師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，而不把它當(dāng)作僅為完成教學(xué)內(nèi)容的教師專場(chǎng)演出；把作業(yè)布置與檢查當(dāng)作明理導(dǎo)行的訓(xùn)練營(yíng)，突出實(shí)踐性作業(yè)，促進(jìn)“教、學(xué)、做”統(tǒng)一，學(xué)生“身動(dòng)”與“心動(dòng)”結(jié)合；把教學(xué)后記當(dāng)作尋找教學(xué)自信、記錄難忘點(diǎn)滴、優(yōu)化教學(xué)策略的支點(diǎn)。三、投身研討活動(dòng)，做有踐行能力的教師思品教師應(yīng)積極參加各類培訓(xùn)、教研活動(dòng)，了解新的教學(xué)信息，保持與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高學(xué)科素養(yǎng)和德育踐行能力。二是加強(qiáng)校本教研，立足日常教學(xué)研究解決實(shí)際問(wèn)題，可采取區(qū)域教研、校內(nèi)跨學(xué)科教研、網(wǎng)絡(luò)研修等方式開(kāi)展。本學(xué)年思品學(xué)科的主要活動(dòng)有：“一師一課”活動(dòng)；課題研討活動(dòng)；論文、微課征集評(píng)比活動(dòng)；全縣主題研討及培訓(xùn)活動(dòng)；學(xué)科考核評(píng)價(jià)活動(dòng)等。小學(xué)體育與健康為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，根據(jù)全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議精神，推進(jìn)小學(xué)體育與健康課程改革，加強(qiáng)和改進(jìn)我縣小學(xué)體育與健康學(xué)科教育教學(xué)工作，切實(shí)增強(qiáng)青少年學(xué)生的體質(zhì)，按照教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合我縣小學(xué)體育與健康課教學(xué)實(shí)際，特提出小學(xué)體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)?！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中，提出加快“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)，要求我們體育教育工作者切實(shí)轉(zhuǎn)變體育課程觀、體育教學(xué)觀與師生觀，根據(jù)教育“立德樹(shù)人”的總要求，完善體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等，改革知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，將重心從技能轉(zhuǎn)化為發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的方式上，適應(yīng)從“知識(shí)核心時(shí)代”走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”，以學(xué)生全面發(fā)展為主，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧完整的發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。課堂是學(xué)校體育教育的主陣地，是深入課改提升教育質(zhì)量的著力點(diǎn)；進(jìn)一步基于體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)回歸本質(zhì)、規(guī)范教學(xué)、求真務(wù)實(shí)，使體育課堂富有“生命力”并服務(wù)于教育。所以說(shuō)有