【正文】 生相親相愛橫批： 和諧一家把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福！最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。三、教師小結(jié)本文通過一家三代四口人一起散步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛護(hù)的濃濃親情。推動故事情節(jié)發(fā)展。渲染環(huán)境氛圍。”明確：“世界”在這里大詞小用，突出中年一代責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。(1)含蓄美：（找出你認(rèn)為含義豐富的句子）(2)對稱美：（找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句）(3)景物的烘托美：（找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析）老師做一個(gè)示范，我選擇一句具有“對稱美”特點(diǎn)的句子 進(jìn)行賞析“他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候很聽他的話一樣。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗f說“孝”的寫法。②哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。（1）學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過程中，誰做得最好？并簡單說說理由。）（尊老與愛幼最好由學(xué)生總結(jié)出。同時(shí) 母親的選擇是——走小路。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，做出了“走大路”（板書）的決定。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。師：家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。邊答邊板書?？芍该卮稹＃┙處熖崾荆海ǔ鍪净脽羝ㄊ裁慈?？在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？）學(xué)生回答后老師總結(jié)，并出示幻燈片明確：（一家祖孫三代在初春的田野上散步。（1）教師范讀課文，學(xué)生聽讀，理解這篇課文寫了一件什么事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入多少個(gè)日落，多少個(gè)清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》二、“三讀”課文通過“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會文章的思想美和語言美。、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高人文素養(yǎng)。第一篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊教案 (14)《散步》教案2 教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，品味文章的語言美。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，體會欣賞本文的音韻美、景色美、親情美?！耙蛔x”課文，整體感知內(nèi)容。（這篇課文是敘事散文，請用一句話概括全文內(nèi)容。）（2）學(xué)生自由朗讀課文，圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)框架。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學(xué)生。師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。在散步的過程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心?！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會已很少；兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機(jī)會還很多。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”（板書）的美德。這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——愛幼。）二讀課文，把握文章主旨，體會親情美。老師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動人的場景（明確：最后一段）（2）請學(xué)生有感情地朗讀這一段（3）提問：營造一個(gè)如此和諧的家庭，奧妙在哪？（引導(dǎo)學(xué)生扣住“尊老愛幼”“責(zé)任感”）（4）投影出名人名言，學(xué)生一起朗讀①老人和兒童屬于社會中的弱勢群體，他（她）們的生活狀態(tài)，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會國家的文明程度。（培根）老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝。三讀課文，品味語言美我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評?！?賞析：我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老 而我已人到中年，母親很尊重我。理解以下句子的含義：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。家庭、民族、國家都是如此景物的烘托美欣賞方法：常見作用：設(shè)置人物活動背景。暗示人物命運(yùn)，為下文埋下伏筆。示例：運(yùn)用自然環(huán)境描寫了……（景物），烘托（渲染）……氛圍。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)：初春時(shí)節(jié)、田野散步尊老愛幼散步 勸母散步、散步樂趣和諧幸福解決分歧、背起世界回家趕快為你的父母盡一份孝心吧。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。第二篇：人教課標(biāo)版初中語文七年級《化石吟》教案《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，通過優(yōu)美的語言展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。學(xué)習(xí)本詩，首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識化石，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。教學(xué)目標(biāo)。，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)把握詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌所表達(dá)的豐富情感。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)想以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示大量古生物的圖片，讓學(xué)生從視覺的效果上先睹為快，充分調(diào)動學(xué)生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課：采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示圖片（始祖鳥、恐龍等），并解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。提問：那這些精美的生物的圖片從何而來？明確：是科學(xué)家通過對古生物的化石進(jìn)行復(fù)原而來的。對于這些遺留千古的化石,你們有沒有興趣一睹為快呢?今天有一個(gè)人對這些化石也充滿著好奇心,下面就讓我們與他一起去領(lǐng)略這些化石的風(fēng)采，出示課題。也可用音樂導(dǎo)入：《木魚石的傳說》“有一個(gè)美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學(xué)們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。二、明確目標(biāo),掌握課文生字的音形義。,增強(qiáng)求知欲。三、質(zhì)疑字詞預(yù)習(xí)文章的過程中,留意你不會寫的字詞,把你認(rèn)為難認(rèn),難解,難辨的生字詞提出來,我們一起來解決。四、整體感知；并在朗讀中大體感知詩歌內(nèi)容。?詩歌表達(dá)了作者對化石的珍惜,熱愛和研究。，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)：讀一讀，寫一寫。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。(配樂范讀課文)有感知才有思考，請同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。[問題](大屏幕投影出示)a．用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。b．詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。學(xué)生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩歌做鋪墊。、2小節(jié)，用連續(xù)的問句開頭，妙在何處？明確: 用連續(xù)不斷的問句開頭，表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想象億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。3.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩起什么作用？明確:引出下文，又表現(xiàn)作者的思路“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼”一句？明確:因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。同學(xué)們齊讀36節(jié)，深入體會作者的情感。