【正文】 空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，驅(qū)使學生向無數(shù)次的成功前進。在教學過程中，教師要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生主動思考，勤學好問。然后在課堂教學中適時的布置各類任務(wù)給學生，例如先讓學生分小組確定好本組的電子報刊主題，然后設(shè)計制作電子報刊的封面、目錄以及與主題相關(guān)的內(nèi)容，然后在課堂教學中引導學生利用課堂學習的知識逐步完善電子報刊，過一個階段，每個小組把自己的電子報刊作品展現(xiàn)出來，讓全體師生共同鑒賞，評比出作品的優(yōu)劣，指出作品中的亮點及不足，再適時引導學生對作品進行修改完善，最終每個小組都能比較圓滿的設(shè)計出有特色的電子報刊作品。比如我在教學幻燈片演示文稿的制作時，就結(jié)合了全國中小學電腦制作活動的相關(guān)內(nèi)容。以探索問題來引起和維持學習者的學習興趣和動機。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，把所要學習的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)主題中，使學生通過完成任務(wù)達到掌握所學知識的目的。如果我們在課堂教學中，能根據(jù)相應(yīng)內(nèi)容精心組織設(shè)計安排，不斷激發(fā)，培養(yǎng)學生學習的積極性，最后學生肯定有興趣去學習，并且樂意去學。興趣是最好的老師，讓學生體驗更多的成功，讓更多的成功帶來興趣，讓成功興趣成功成為一條規(guī)律。例如我在教學這部分內(nèi)容時，設(shè)計了一個讓學生感到比較有興趣的一個任務(wù)，讓每位同學給自己設(shè)計一張名片，最后給印出來，看誰的最吸引眼球。例如，在教學信息技術(shù)文字處理軟件的用法時，如果單從理論上講，照本宣科，單調(diào)枯燥，我們自己講得口干舌燥，學生實際操作應(yīng)用起來還是不知怎樣用，怎樣做，費時費力，學生覺得沒用，枯燥無味，興趣全無。教師在教學中要有意識的激發(fā)，不斷培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。興趣是誘發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生學習積極性，自覺控制注意力的重要因素。老師以減輕學生負擔為契機調(diào)動學生的主觀能動性，讓學習成為學生的一種需要，成為他們生活的一種樂趣，那么“高質(zhì)量”必定是必然結(jié)果。因此只有通過改革課堂教學模式，優(yōu)化教學過程才能提高計算機課堂教學效果，實現(xiàn)輕負擔，高質(zhì)量的教學。無論老師如何口若懸河，多么善于啟發(fā)，學生在接受過程中，早已厭倦了這種完全拼板式的課堂教學。在教學實踐中我們將不懈探索，將“輕負高質(zhì)”的數(shù)學課堂教學研究進行到底！第二篇：輕負高質(zhì)材料我是一名信息技術(shù)教師，我們都知道信息技術(shù)課是一門新興的學科，課程的教學體系架構(gòu)還沒有完善，并且作為一門非基礎(chǔ)學科，它的課時較少，一般每周只有一節(jié)課，課時少，事必會造成學生的知識連貫性較差，遺忘性較強。五、及時進行教學反思，改進教學行為對于每堂課的教學過程和效果，或是不足的遺憾，以及對某個教學瞬間的感悟，及時進行反思、總結(jié)。在評價的內(nèi)容上，不單純是屬于記憶性和技能技巧性的內(nèi)容，還包括一些可以讓學生充分發(fā)揮想象，以表現(xiàn)學生創(chuàng)新的問題。讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為高效課堂提供良好的保證。根據(jù)不同學生的認知水平，布置不同層次的習題，作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)教學重點和難點，難度適中，對作業(yè)做到全批全改。作業(yè)分層布置，讓不同層次的學生都能得到不同的發(fā)展。貫徹“以學定教”和“三講三不講”原則，根據(jù)學生預習情況，實施高效的課堂教學。讓每一個學生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。抓學生預習，提高學生自主預習能力，深入研究學生預習什么，怎樣預習。這樣，就使學生的數(shù)學探究并不局限于課內(nèi)，而是拓展到課堂以外，使課內(nèi)、課外、生活、社會有機結(jié)合，讓學生獲得更多體驗數(shù)學的機會。讓學生應(yīng)用課堂上學到的知識來解決生活中的問題，關(guān)注數(shù)學應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鼓勵家長和孩子一起進行一些簡單的數(shù)學探究活動。情境拓展，讓數(shù)學到生活中去。這樣，系扣子的時候，我們總是先系襯衣的扣子，然后是西裝的、外套的??這樣，位置關(guān)系的記憶和計算順序的記憶就變得非常容易，而且想忘掉都難呢！學生們都叫它“外套理論”。“母親背著孩子”的形象深入人心。發(fā)現(xiàn)問題，進一步探究，解決重點難點，是一節(jié)課的關(guān)鍵。使學生眼中的數(shù)學不再是單調(diào)的數(shù)學知識，而是貼近生活，具有活力的數(shù)學知識。從學生身邊的事所引出的數(shù)學問題使學生體會到數(shù)學與生活緊密、和諧的聯(lián)系在一起。根據(jù)小組的統(tǒng)計，綜合全班的統(tǒng)計，并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，向?qū)W校建議應(yīng)多開展一些學生最喜愛的體育活動。創(chuàng)設(shè)一個貼近學生現(xiàn)實生活的情境，引發(fā)學生求知的欲望。二、重情境體驗，提高課堂教學有效性課堂上注重數(shù)學教學情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學生的問題意識和自主學習能力，讓學生在數(shù)學學習中經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程，努力把“學數(shù)學變成有趣的事”。從學生的學習需要出發(fā)，以促進學生怎樣有效地學為主要目標，重點解決學生“學什么”、“怎么學”。先進的課程理念，只有通過備課，以教學設(shè)計的形式真正在課堂上得以落實，新課程所預示的教育遠景才能實現(xiàn)。構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂，切實轉(zhuǎn)變教與學的方式，培養(yǎng)學生的學習興趣與學習能力，實現(xiàn)課堂教學的“輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益”。第一篇：輕負高質(zhì)總結(jié)“輕負高質(zhì)”總結(jié)張 建在教育教學改革向縱向發(fā)展的今天，輕負高質(zhì)是每一位教師的教育追求。為實現(xiàn)課堂的輕負高質(zhì)，就必須以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以培養(yǎng)學生學習能力為手段，以提高課堂效率為核心，以減輕學生課業(yè)負擔為目的，探求“優(yōu)質(zhì)高效、充滿活力”的新型課堂。一、認真?zhèn)湔n，提高課前準備的高效性高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)。新課程特別強調(diào)教學過程中的“互動性”，強調(diào)學生的個性差異，提倡“以學生發(fā)展為本”。為此在設(shè)計教案時應(yīng)充分體現(xiàn)師生互助學習的平等角色，在領(lǐng)悟新課標與教學用書的基礎(chǔ)上，做好多元化的教學思考。情境導入，讓數(shù)學從生活中來。例如學習《統(tǒng)計》一課，讓學生分小組統(tǒng)計體育運動中，你最喜歡什么運動？體育運動有“打羽毛球、踢毽子、跳繩、打籃球”等活動項目。還可以調(diào)查學生們最喜歡吃的食物：魚、肉、青菜、水果等，讓學生們自己在統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)我們應(yīng)該怎樣吃比較好？從而得出不能偏食，要什么都吃才對身體健康有益。從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，感受數(shù)學與自我生存的關(guān)系。巧設(shè)情境，突破新授課重點難點。比如為了避免混淆分母與分子的位置關(guān)系，我把分母比做“母親”，分子比做“孩子”。又如，我們在學習混合運算時，形象地稱為小括號“襯衣”、乘除法為“西裝”、加減法為“外套”，襯衣自然穿在里面，西裝穿在中間，外套穿在外面。這些有趣的情景，學生們喜聞樂見，參與其中，有效地促進了學生對知識的掌握，輕而易舉地突破了難點，強化了重點。課堂教學是學生探究科學真理的主要途徑，但更廣闊的途徑是在生活中。比如，在講授《長方形的周長》一課后，讓孩子回家測量并計算一下自己臥室的周長、書桌的面積和床的面積等。三、以生為本，培養(yǎng)學生自主學習能力利用“導學案”培養(yǎng)學生的自主預習能力。對于預習的內(nèi)容，組織學生首先要看看哪些能看得懂，能理解，哪些內(nèi)容是看不懂的，對于預習的內(nèi)容，還有什么想法等。細化自主學習環(huán)節(jié)，多種方法提高學生自主學習能力。對自主互助學習型的課堂的學習環(huán)節(jié)、學習方法、小組建設(shè)、小組評價等進行更加精細化的研究，進一步提升自主互助學習型的研究內(nèi)涵，切實解決課堂中存在的問題。學生作業(yè)是鞏固和應(yīng)用知識的有效手段。批改做好記錄，并對作業(yè)中的傾向性問題及時講評。四、抓評價研究，提高教學評價的高效性改變傳統(tǒng)的評價模式，注重評價的多樣化。在評價形式上，可實行口試與筆試，必答與選答，開卷與閉卷，理解記憶與實踐運用相結(jié)合等。教學研究只有起點沒有終點。關(guān)鍵還有現(xiàn)在計算機的教學方式是僵化的，缺少變化；教學過程是固定的，模式如一；教學內(nèi)容是枯燥的，缺乏生動感；教學針對性不強，搞一刀切。針對目前計算機學科面臨的實際情況，要提高計算機教學質(zhì)量，關(guān)鍵是把握課堂四十分鐘，提高課堂教學效率。我的理解“輕負擔，高質(zhì)量”應(yīng)該包括兩方面內(nèi)容：老師的“教”與學生的“學”都要講究“輕負