【正文】 當然，有這么好的成績，還得謝謝陳雅芬，沒有她的辛苦付出，我再怎么配合都不可能達到。怎么能完成英語老師交待的任務而自己又可以輕松一些呢？我想到了讓學生自己來組織聽寫。如此一來，學生為了免作業(yè)，以前的學習勁頭又拿出來了，我記得有一天全體同學都表現(xiàn)很棒，所以當天語文作業(yè)全班都免做了。到了期末復習階段，為了檢查學生字詞是否掌握，我們一般會分單元進行聽寫，而往往在聽寫之前會先布置學生回家抄寫。其實，我們也可以學會省力之法，我們沒有那么多他們那樣的家長資源，但我們有學生呀！像上次向語文老師展示的口語交際課“中小學生上網(wǎng)利大于弊，還是弊大于利“辯論會，其實在整個準備過程中，我參與的就是選題、布置、把關，其他都是學生自己搞定，自己抽簽決定正反方，自己推選出主要辨手，自己去準備辯論材料，自己去練習辯論，連負責主持的陶如月，她說的那些評價語也都是她自己準備的。”二、輕松活動，為精心備課作保障其實，我們會發(fā)現(xiàn)每一次的語文期末考試，真正考練到過的很少（當然，除了有嚴重失誤的期末試卷），所以要想取得好成績，靠的主要還是學生自己平時的積累。應該說，至此也算完成了教學任務。如教師精講時學生能夠專心聽講；課堂交流時，學生能夠思維活躍等，這些習慣不僅對學習重要，更能使學生受益終生。我相信，隨著教育的不斷發(fā)展，“輕負高質”將一直成為教育界的熱門話題。既然教育的對象是全體學生，就要盡可能讓更多的學生得到獎勵。四、慷慨獎勵——讓負擔得到回報獎勵對人的激勵作用早在俗話“重獎之下，必有勇夫”之中得到了肯定。合作教學已經(jīng)被許多國家認為是一種行之有效的教學實踐。兩個月后，令人滿意的效果出現(xiàn)了：他們的書寫在訓練前后簡直判若兩人。因此，我決定在第一周就開始抓書寫練習。甚至有學生氣憤地說：“太多的作業(yè)迫使我們只會疲于應付，根本沒有時間思考，或者干脆互相抄襲，簡直是逼良為娼！”聽后感慨頗深。如果把教學內容當作學生的食糧，那么，課本應該算作他們的主食。二、精心篩選——減學生課業(yè)之負。只有師生一體，才能做到天人合一。我也是一個“輕負高質”的狂熱追求者。顯然，這是他對“重負低質”教育的譏諷。（三）有利于減輕學生課外作業(yè)負擔,大面積提高教學質量。好奇、好勝是少年兒童的普遍心理，面對貼近生活實際又帶有解決問題性質的嘗試題，學生總有一種“試一試”的強烈愿望。對于極個別仍有困難的學生，還需老師的點撥、講解和總結，于是順理成章的進入第四步。（二）小組合作探究嘗試練習后，自己能夠解決的同學感到滿足，急于表達自己想法的愿望非常迫切。每一個學生都是一個活生生的人，是一個在各方面多多少少存在差異的個體，在教學中，當學生形成或產生不相同的觀點甚至于錯誤的觀點時，要允許他們存在這種差異性，教師不能把自己的觀點強加于學生，達到求大同存小異。在教學中，我首先讓學生獨立解決嘗試題，在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，并通過自學與合作交流的形式來解決出現(xiàn)的問題?！拜p負擔、高質量”，是我們每個教師永遠追求的目標，它只有起點，沒有終點。這部分學生在平常的信息技術課堂上，更是起到了帶頭的作用，在課堂上表現(xiàn)更為積極，時常協(xié)助老師幫助其他基礎相對較弱的同學，將他們在活動課上學到的知識毫無保留的共享，為其他同學樹立了學習的榜樣，提高了課堂教學效率。但在計算機機房上課如果組織處理不好，可能也達不到預期的效果。在學習幻燈片演示文稿之初，就向學生介紹全國電腦制作活動的相關情況，并將歷年來在全國獲獎的優(yōu)秀電子報刊作品播放給學生看，并詳細介紹各個作品中的亮點，使學生對電子報刊制作有了初步的了解，并進一步加深了學生學習幻燈片制作的愿望。再比如：在講制作演示文稿的時候，我把學生做的較好的作品保留起來，讓其它的學生互相傳閱，讓學生互相學習，成果好的介紹操作方法，這比老師在堂上講的效果要好很多，而且學生在無形中得到了鍛煉。作為個性心理特征之一的興趣，是一個人力求認識某種事物和愛好某種活動的特殊傾向。關鍵還有現(xiàn)在計算機的教學方式是僵化的，缺少變化；教學過程是固定的，模式如一；教學內容是枯燥的，缺乏生動感；教學針對性不強，搞一刀切。批改做好記錄，并對作業(yè)中的傾向性問題及時講評。對于預習的內容，組織學生首先要看看哪些能看得懂，能理解，哪些內容是看不懂的，對于預習的內容，還有什么想法等。這些有趣的情景，學生們喜聞樂見，參與其中，有效地促進了學生對知識的掌握，輕而易舉地突破了難點，強化了重點。從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，感受數(shù)學與自我生存的關系。為此在設計教案時應充分體現(xiàn)師生互助學習的平等角色，在領悟新課標與教學用書的基礎上，做好多元化的教學思考。第一篇：輕負高質總結“輕負高質”總結張 建在教育教學改革向縱向發(fā)展的今天，輕負高質是每一位教師的教育追求。二、重情境體驗，提高課堂教學有效性課堂上注重數(shù)學教學情境的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生的問題意識和自主學習能力，讓學生在數(shù)學學習中經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程，努力把“學數(shù)學變成有趣的事”。使學生眼中的數(shù)學不再是單調的數(shù)學知識，而是貼近生活，具有活力的數(shù)學知識。情境拓展，讓數(shù)學到生活中去。讓每一個學生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發(fā)展，為高效課堂提供良好的保證。無論老師如何口若懸河，多么善于啟發(fā)，學生在接受過程中，早已厭倦了這種完全拼板式的課堂教學。教師在教學中要有意識的激發(fā)，不斷培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。如果我們在課堂教學中，能根據(jù)相應內容精心組織設計安排，不斷激發(fā)，培養(yǎng)學生學習的積極性，最后學生肯定有興趣去學習，并且樂意去學。然后在課堂教學中適時的布置各類任務給學生，例如先讓學生分小組確定好本組的電子報刊主題，然后設計制作電子報刊的封面、目錄以及與主題相關的內容，然后在課堂教學中引導學生利用課堂學習的知識逐步完善電子報刊，過一個階段，每個小組把自己的電子報刊作品展現(xiàn)出來，讓全體師生共同鑒賞，評比出作品的優(yōu)劣，指出作品中的亮點及不足，再適時引導學生對作品進行修改完善，最終每個小組都能比較圓滿的設計出有特色的電子報刊作品。學生進入機房后往往比較興奮，有的吵吵鬧鬧，有的不認真聽講，自己在計算機上胡亂操作一番，課堂有時很難組織起有效的教學。五、下一階段應注意的問題通過這一個階段的研究，在“輕負擔、高質量”課堂教學上取得了一些微不足道的成績，但“輕負提、高質量”并不是一朝一夕的是，而是一個長遠的、連續(xù)的過程，在下一階段的研究過程中應該注意如下問題：潛心鉆研如何提高教學效率。如何在信息技術課堂中更好的實施“輕負擔、高質量”的教學，需要我們每個信息技術教師都認真地加以思考，切實把信息技術課堂做成一個“輕負高質”優(yōu)質課堂。學生本身就有一種“不教自明”的直覺能力，嘗試練習正是直覺思維的運行過程。二、“練中學練后講”教學法的具體做法（一）學生自主嘗試解決一個數(shù)學問題，一般應該先創(chuàng)設問題情境，在情境中讓學生明確要解決的數(shù)學問題是什么，也就是讓學生明確要干什么。而那些沒能解決的學生產生了好奇心，想急于找到解決問題的途徑，這時小組內交流探究嘗試題就成為學生自身的需要。（四）教師適當點撥這里教師的點撥同過去的滿堂灌式的講解不同，不是什么都從頭講起，因為現(xiàn)在學生通過自主嘗試、小組交流討論和獨立解答例題這三步，對本節(jié)課所要解決的問題已經(jīng)有了一定程度的認識，因此教師只針對少數(shù)理解不夠深刻，或有分歧的地方，或者是重點的地方，再給以適當?shù)狞c撥、總結便可。利用嘗試題的示范作用、教師的主導作用、學生討論的相互作用，大多數(shù)情況下有80%以上的學生嘗試成功。運用“練中學練后講”教學法后,教師講解時間減少,學生練習時間增多,95%的學生作業(yè)基本上能夠在課堂里完成。作為教育界的革命性人物，他提出了教育的“六大解放”：一是解放學生的頭腦，二是解放學生的雙手，三是