蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元教案修訂版-展示頁
2024-12-24 21:06本頁面
【正文】 說明：量長(zhǎng)度的統(tǒng)一工具是尺。那么這樣的單位有哪些呢，每個(gè)單位是多長(zhǎng)呢，從今天起我們開始逐步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位。現(xiàn)在看看你用什么量的，量得的數(shù)量（幾）和哪個(gè)一樣，和哪個(gè)一樣，和哪些不一樣，想想這是為什么，互相說說看。 學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，教師選擇板書在小黑板（ ）里。先想好準(zhǔn)備用什么工具來量課桌面的長(zhǎng)，再測(cè)量出有幾個(gè)那么長(zhǎng)，然后按黑板上的說法互相說一說。 教學(xué)過程 一、 實(shí)踐感悟、引入課題 談話：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，知道線段有長(zhǎng)有短。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米” 教學(xué)難點(diǎn) 建立 1厘米的長(zhǎng)度觀念。 2. 使學(xué)生在操作、比較、觀察等活動(dòng)中，體會(huì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的必要性，建立 1 厘米的長(zhǎng)度觀念，了解物體、線段近似長(zhǎng)度的含義和表達(dá)方法，積累測(cè)量長(zhǎng)度和按指定長(zhǎng)度畫線段的經(jīng)驗(yàn)。那怎樣可以不遺漏呢？可以按順序，每次從一點(diǎn)開始連接其他三點(diǎn)，這樣可以畫成 6條線段。請(qǐng)小朋友觀察，還有哪兩點(diǎn)間沒有連接成線段嗎？可以看圖先討論討論， 再說說你的想法。 讀題，了解題意，并提問：“每?jī)牲c(diǎn)之間”是什么意思？ 要求學(xué)生在每?jī)牲c(diǎn)間畫一條線段，能畫幾條就畫成幾條。 提問：畫了幾條線段？三條線段圍成了什么圖形？ 說明：三角形就是由三條線段圍成的圖形。 3. 做“想想做做”第 4題。三角形由 3 條線段圍成，四邊形由 —— （ 4 條線段）圍成，五邊 形由 —— （ 5條線段）圍成。 讓學(xué)生填寫（ ），再交流。 請(qǐng)小朋友用直尺再畫一條比剛才長(zhǎng)一些或者短一些的線段，再和同桌說說你畫的兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短。（板書：線段有長(zhǎng)有短） 2. 畫線段。 小結(jié)：折出的這些折痕都可以看成線段。 （ 1）師生都用一張正方形紙對(duì)折（見教材），找出折痕。 學(xué)生交流，并指出：只要是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，就都可以看成線段。在生活里，像直尺的邊、課本的邊都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，（用實(shí)物指邊和端點(diǎn)）所以都可以看成線段。 4. 舉例反饋。 出示第 1題圖形（可以補(bǔ)充增加直線、射線的圖形）。 追問：你知道線段有什么特點(diǎn)嗎？端點(diǎn)應(yīng)該怎樣表示？（強(qiáng)調(diào)兩端 要點(diǎn)上點(diǎn)表示端點(diǎn)） 引導(dǎo)：你認(rèn)識(shí)線段了嗎？你能閉上眼睛，在頭腦里畫一條線段，記住它是什么樣的嗎？試試看。 說明：線段可以用這樣的圖形來表示，它是直的（教師畫直的線），有兩個(gè)端點(diǎn)（教師在兩端點(diǎn)上點(diǎn)）。 教師兩手把線拉緊，連續(xù)變換方向、長(zhǎng)短，每次要求學(xué)生思考：現(xiàn)在兩手之間的一段可以看成線段嗎？為什么？（直的、兩個(gè)端點(diǎn)） 指出：我們把線拉緊，不管它的方向、位置、長(zhǎng)短怎樣變化，只要是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)，就可以看成是線段。這兩 手之間的一段可以看成線段。（板書：端點(diǎn)） 提問：這條拉直的線有幾個(gè)端點(diǎn)？（補(bǔ)充板書成：兩個(gè)端點(diǎn)） 請(qǐng)小朋友互相指一指，你手里拉直的線兩個(gè)端點(diǎn)在哪里，指著說一說端點(diǎn)。 二、 觀察操作，認(rèn)識(shí)線段 1. 操作、觀察 （ 1）讓學(xué)生把一根毛線隨意放在課桌上，觀察是什么形狀。 教學(xué)過程 一、 觀察情境，比較曲直 出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的直線跑道、曲線跑道，跳繩、拔河的圖片。 教學(xué)難點(diǎn) 建立線 段的表象。 3. 使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際；能積極參與觀察、交流等活動(dòng)。第五單元 厘米和米 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)線段（教科書第 59~60頁例 1和“想想做做”第 1~5題） 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出線段的過程，認(rèn)識(shí)線段的特征，了解線段是有長(zhǎng)短的，學(xué)會(huì)正確地畫線段，體會(huì)兩點(diǎn)間只能畫一條線段。 2. 使學(xué)生通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，能用自己的語言描述線段的特征，培養(yǎng)比較、抽象簡(jiǎn)單幾何圖形的初步能力，發(fā)展初步的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn) 線段的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生每人準(zhǔn)備一根毛線、直尺和正方形紙。 提問：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖里的跑道和繩子，比一比兩幅跑道線的形狀和兩根繩子的形狀，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎？（一條是直的，一條是彎曲的） 指出：對(duì)，生活中我們經(jīng)?？吹较襁@樣的線，它們的形狀有些事直的，有些事彎曲的。 提問：如果用手捏住線的兩端、拉緊，這條線的形狀會(huì)發(fā)生什么變化 ？ 那你能把這條線拉緊看一看，原來彎曲的線變得怎樣了嗎？（學(xué)生拉緊毛線） （ 2） 提問：現(xiàn)在小朋友手里的線是什么形狀的？（出示固定在小黑板上的一根線：拉直、兩端用圖釘固定） 說明：現(xiàn)在兩手拉緊的這條線是直的，（板書：直的）這兩端的點(diǎn)（指圖釘）叫作端點(diǎn)。 大家看這條拉緊的線，能說出它有什么特點(diǎn)嗎？（回答后齊說：直的、兩個(gè)端點(diǎn)） （ 3） 指出：把線拉緊，兩手之間的一段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。（板書：線段） 追問：這兩手之間的一段可以看成什么？（回答后齊讀兩遍：線段） （ 4） 變式。 2. 認(rèn)識(shí)線段。這樣的圖形就是線段。（教師描述，讓學(xué)生想象：我們?cè)谀X子里想，一條直的線，有兩個(gè)端點(diǎn)，這就是線段） 3. 做“想想做做”第 1題。 學(xué)生判斷哪些是線段，哪些不是，說說理由。 引導(dǎo)：現(xiàn)在小朋友明白了線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。你還能找到哪些物體的邊可以看成線段？小朋友找一找，找到后我們交流 一下。 三、 比長(zhǎng)短，畫線段 1. 認(rèn)識(shí)線段長(zhǎng)短。 提問：對(duì)折時(shí)的折痕可以看成線段嗎？為什么？ （ 2） 你能折出比這條線段長(zhǎng)的折痕嗎？比這條線段短的呢？（學(xué)生折紙，交流折法） 引導(dǎo)：折出的線段哪條長(zhǎng)一些，哪條短一些？和同桌互相說一說。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，有的線段長(zhǎng)一些，有的線段短一些，也就是說，線段是有長(zhǎng)有短的。 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，那你 能自己畫一條線段嗎？（學(xué)生自己畫線段） 交流：你用的什么工具，怎樣畫的？ 評(píng)價(jià)學(xué)生畫法，并示范畫線段：我們可以用沿著直尺的邊畫線段，兩端要畫點(diǎn)表示端點(diǎn)。 3. 學(xué)習(xí)反饋 通過上面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了線段的哪些特點(diǎn)？怎樣畫線段？ 四、 鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí) 1. 做“想想做做”第 2題。 引導(dǎo)：我們來看這里的圖形，多邊形的每一條邊就是一條 —— （線段）。從這里你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指出：連接兩點(diǎn)只能畫一條線段。 學(xué)生連點(diǎn)畫出三條線段。 4. 做“想想做做”第 5題。 交流：你畫了幾條？條數(shù)最多的小朋友畫了幾條？ 引導(dǎo)：（出示學(xué)生畫 4條線段的圖形）大部分小朋友畫了 4條線段。 說明：要在每?jī)牲c(diǎn)間畫一條線段，凡是兩點(diǎn)間就要連接成線段。 五、 全課總結(jié) 提問：今天我們認(rèn)識(shí)了什么？線段有什么特點(diǎn)？ 你能說說自己認(rèn)識(shí)線段的過程嗎？（把線拉緊知道看成線段 —— 認(rèn)識(shí)表示線段的圖形 —— 比較長(zhǎng)短知道線段有長(zhǎng)有短 —— 學(xué)習(xí)畫線段） 你還有什么收獲或者體會(huì)？ 第五單元 厘米和米 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)厘米（教科書第 61~63頁例 例 例 4和“想想做做”第 1~7題） 課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生經(jīng) 歷測(cè)量、觀察、比劃等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，知道 1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，能表示出 1厘米的大概長(zhǎng)度；學(xué)會(huì)用厘米為單位的測(cè)量方法，能用厘米為單位測(cè)量較短物體或線段；能以厘米為單位畫出指定長(zhǎng)度的線段。 3. 使
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