【正文】 論。提問：各小孩站的位置和拿著什么？講解與討論：我們中國與其他古國相比，有那些特點(diǎn)？全班討論：理解炎黃子孫是什么意思？教師引導(dǎo)學(xué)生了解炎黃和皇帝是我國歷史最早的兩個(gè)領(lǐng)袖。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些有關(guān)炎帝和皇帝及其他一些遠(yuǎn)古神話傳說。第二篇：第五冊教案第一單元 文明的曙光我們共同的祖先教學(xué)目標(biāo)：了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國。五、作業(yè)。和我們?nèi)艘粯?，所有的生命體只有一個(gè)生命?！罴偃缥沂侵恍∥浵??☆我們的動(dòng)物朋友，我們的動(dòng)物鄰居。1．尋訪活動(dòng)中的安全問題?！钜恍╇y于接近的小動(dòng)物的觀察問題?！钣?jì)劃：關(guān)于尋訪活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)的安排和小組內(nèi)部的分工，調(diào)查記錄的選擇或設(shè)計(jì)等。1．尋訪活動(dòng)的任務(wù)設(shè)置和尋訪活動(dòng)計(jì)劃的討論☆主要任務(wù)：了解這個(gè)季節(jié)里，我們能在附近觀察到哪些小動(dòng)物。如果一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了10種，另一人發(fā)現(xiàn)了11種，兩人發(fā)現(xiàn)的種數(shù)并不是簡單的和21種?？茖W(xué)課的計(jì)劃是：三年級的同學(xué)用1～3星期的時(shí)間進(jìn)行一次尋訪調(diào)查周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的活動(dòng)。學(xué)生能說出名稱的展示卡片寫名稱的一面，說不出名稱的展示卡片畫著小動(dòng)物草圖的一面。二、附近能觀察到哪些小動(dòng)物。1．研究動(dòng)物的活動(dòng)開始了。4．考慮一下學(xué)生在校園內(nèi)外和他們的生活環(huán)境中開展尋訪調(diào)查活動(dòng)時(shí)可能產(chǎn)生的安全問題，準(zhǔn)備好教學(xué)對策。2．劃定一個(gè)較小的范圍，如一棵樹、一個(gè)小花壇、一平方米草地，甚至是一個(gè)栽有植物的花盆，仔細(xì)觀察一下這個(gè)范圍里的小動(dòng)物種類和數(shù)量，做成卡片備用。2．由于三年級的學(xué)生剛開始上課學(xué)科，課外的考察、尋訪活動(dòng)缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，教師可以加入到某一個(gè)小組參加他們的活動(dòng)，以加強(qiáng)指導(dǎo)。有的老師可能一看課題“尋訪小動(dòng)物”，認(rèn)為是在室外上的課，上課一開始，便簡單交待任務(wù)和注意事項(xiàng)，便迫不及待的帶學(xué)生到室外尋訪小動(dòng)物。所以本節(jié)課我的課件全部來自真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作，除了吸管實(shí)驗(yàn)是用動(dòng)畫制作的以外（這也只是形象但并不夸張），這樣整節(jié)課就給人真實(shí)有效的真感覺。整個(gè)教學(xué)過程時(shí)時(shí)體現(xiàn)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，從實(shí)驗(yàn)匯報(bào)到實(shí)驗(yàn)評價(jià)，整個(gè)過程都是學(xué)生親身經(jīng)歷從不同角度、用不同方法研究觀察冷水與熱水的過程，所以他們說出研究的問題是什么，怎么做的，結(jié)果怎么樣等對于他們來說并不是很難，尤其是實(shí)驗(yàn)評價(jià)，在這堂課上我將實(shí)驗(yàn)分工、合作、傾聽作為一個(gè)個(gè)的指標(biāo)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了他們實(shí)事求是、與人合作、尊重他人的科學(xué)精神，可以說他們的探究欲望得到了很好地張揚(yáng)，同時(shí)探究能力也得到了提高。匯報(bào)：學(xué)生每說出一種，課件便演示一種。）有沒有同學(xué)想到其他與眾不同的研究方法呢？三、發(fā)揮想象，探究驗(yàn)證你們組準(zhǔn)備選擇哪一種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（組織討論一下）教師分發(fā)材料，注意各組的實(shí)驗(yàn)材料，以便于匯報(bào)時(shí)易于掌握。除了這些以外，熱水與冷水還有哪些方面的不同呢？（學(xué)生想，然后說出自己的猜想）如果要你證明給我們看，你準(zhǔn)備怎么做呢？ 學(xué)生說，其他的學(xué)生幫忙出主意，直到?jīng)]有不同的意見為止。教學(xué)內(nèi)容：冷水與熱水的不同教學(xué)準(zhǔn)備：生：一杯熱水、一杯冷水師：玩具、茶葉、紅墨水、植物油、滴管、吸管、塑料袋、一杯熱水、一杯冷水、課件。）小車怎樣才能運(yùn)動(dòng)起來？（小車只有在力的作用下才能運(yùn) 動(dòng)起來。師：反沖小車的啟動(dòng)與火箭的啟動(dòng)有什么相同和不同？生：它們都是利用了反沖的原理，但是小車?yán)玫氖菈嚎s空氣的反沖力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力。教師出示課件，有關(guān)反沖力運(yùn)動(dòng)的資料： ①如節(jié)日燃放的煙花，沖天炮等；②噴氣式飛機(jī)(機(jī)內(nèi)的噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)，把汽油或煤油燃燒時(shí)產(chǎn)生的大量氣體，從發(fā)動(dòng)機(jī)的噴氣口快速向后噴出，飛機(jī)受到反沖力作用 快速向前飛行。小車是靠氣球里空氣的反沖力運(yùn)動(dòng)的。師：（小結(jié)）我們的實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意吸管的綁法，氣球要吹大一點(diǎn)，氣球吹好以后，要把吸管口按住，防止漏氣，把小車放平，才把手放開，小車就會(huì)行駛的又快又穩(wěn)。生：我們小組的氣球吹大了，但小車只在原地打轉(zhuǎn)，不知為 什么？生：我們小組的實(shí)驗(yàn)成功了，我們把氣球吹大，氣球也能向 前運(yùn)動(dòng)。生：能，把氣球綁在小車上，氣球可以帶著小車跑。師：剛才我們玩的氣球都是沒有向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的，可以讓 氣球沿著一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生討論、交流并用教師給出的材料（一根棉線，回形針，氣球）驗(yàn)證一下，氣球能否沿著一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？教師巡視，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把觀察到的現(xiàn)象，用箭頭的形式記錄在實(shí) 驗(yàn)記錄上。生：我發(fā)現(xiàn)氣球里的氣是向前噴的，而氣球不是往前運(yùn)動(dòng)的。師：我們又沒給氣球任何動(dòng)力，氣球是靠什么飛起來的呢？ 生：氣球的氣噴出來，氣球就飛起來了。生：氣球一放手，飛上空中，打一個(gè)轉(zhuǎn)落下來了。生：把氣球吹大以后，把它的嘴往兩邊拉，會(huì)發(fā)出“咝咝”的聲音，感受到從氣球里噴出的氣體。）生：我把氣球吹大了，再放開。教師巡視，學(xué)生活動(dòng)。教師準(zhǔn)備，有關(guān)噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片或課件。教學(xué)難點(diǎn)：理解氣球推動(dòng)小車的原因；啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析比較。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面,注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活、參與生活的積極態(tài)度。第一篇：第五冊科技活動(dòng)教案第五冊科技活動(dòng)教案 一 聽話的氣球教學(xué)課題：像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車教學(xué)目的：通過組裝氣球小車和研究小車的運(yùn)動(dòng)，了解反沖力的作用和反 沖力的方向，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面,注重培養(yǎng)...教學(xué)目的：通過組裝氣球小車和研究小車的運(yùn)動(dòng)，了解反沖力的作用和反沖力的方向，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過讓學(xué)生玩氣球、給小車安裝反沖力的活動(dòng)，了解反沖力的作 用和反沖力的方向。教學(xué)準(zhǔn)備：四人小組，棉線、氣球、小車、橡皮筋、吸管、回形針。教學(xué)過程：一、玩氣球，感受反沖力師：你們都玩過氣球有哪些玩法呢？請大家一起玩玩。（有的學(xué)生很容易就把氣球吹起來了，有的學(xué)生臉都吹紅了，氣球還是吹不大，有的學(xué)生把氣球拉了拉再吹。生：我把氣球吹大以后，放在手上拋著玩。??師：氣球吹足氣，把手放開會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？氣球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 生：我把氣球放開,它馬上就飛走了。生：我的氣球在空中劃了一道弧線，氣球里的氣全部噴出來 了，然后落下來。生：氣球靠氣流的沖擊力飛行的。師：課件演示，更形象、直觀地讓學(xué)生知道什么是反沖。二、用氣球推動(dòng)小車師：吹足了氣的氣球放開手后能運(yùn)動(dòng)，那它能否推動(dòng)小車運(yùn) 動(dòng)呢？生：不能，因?yàn)闅馇驎?huì)往上飛。師：把氣球綁住小車，就是把小車固定在小車上，應(yīng)如何固定，要注意什么？要解決什么？（生討論，教師出示課件）生：我覺得要解決如何固定氣球在小車上？ 生：氣球會(huì)不會(huì)漏氣？ 生：小車會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)起來？生：把氣球吹好了才綁在小車上，還是綁在小車上才吹氣球？生：小車能跑得快、遠(yuǎn)、直？這與什么有關(guān)呢？生：小車是怎樣運(yùn)動(dòng)起來的？氣球?yàn)槭裁茨芡苿?dòng)小車？學(xué)生帶著這些問題動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視：有的小組把氣球吹好了才綁在小車上，結(jié)果小車并沒有運(yùn)動(dòng)起來；有的小組氣球吹得很大，小車還沒有動(dòng)起來，氣就跑掉了；有的 小組的小車一直在打轉(zhuǎn)，不會(huì)向前；有的小組的小車動(dòng)起來了，而且 能夠向前運(yùn)動(dòng)??師：把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來，并請每個(gè)小組準(zhǔn)備匯報(bào)，小車 運(yùn)動(dòng)的方向與氣體沖出的方向有無不同？生：剛才我們小組實(shí)驗(yàn)失敗了，因?yàn)闅馇蚵饬?，吸管太粗，氣很容易跑掉。生：我們做?shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)氣球里氣體運(yùn)動(dòng)的方向與小車運(yùn)動(dòng)的 方向是相反的。像氣球這樣推動(dòng)小車的力叫做反沖力。（出示課件）三、了解反沖力的應(yīng)用師問：反沖力能推動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)，大家還知道哪些物體是靠反 沖力運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生小組討論，上臺(tái)匯報(bào)并把課前收集的資料展示給大家看。③火箭：火箭是我國最早發(fā)明的，現(xiàn)代火箭用高能物質(zhì)做燃料，燃燒后產(chǎn)生的大量的高溫氣體，連續(xù)不斷地向后噴出，使火箭高速 飛行。四、拓展延伸在第一到第四課的學(xué)習(xí)中，我們使用了哪些動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來了？（可以用重力牽引、橡筋的彈力、反沖力等做為動(dòng)力。）二《熱水與冷水》教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中經(jīng)歷從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水有什么不同的過程；引導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)中掌握一些獨(dú)立研究的必要技能，培養(yǎng)他們與人合作、實(shí)事求是的科學(xué)精神。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入二、聯(lián)系實(shí)際，大膽假想結(jié)合實(shí)際說一說冷水與熱水看上去有什么不同；摸一摸熱水與冷水又有什么不同；有比冷水更冷的水嗎？具體說說。往里面滴入液體會(huì)怎么樣呢？（具體操作應(yīng)該注意一些什么，可以由學(xué)生說出，如果說不出，則講解滴管的使用，同時(shí)可以當(dāng)場演示如何操作。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)：（1）倒?jié)M同樣多的兩杯水，一杯熱水，一杯冷水，（2）注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并且做好實(shí)驗(yàn)記錄，以便到時(shí)進(jìn)行匯報(bào)，（3）注意用水的安全，一是玻璃儀器的安全，二是水的冷熱安全。四、拓展質(zhì)疑，激發(fā)興趣（回放剛才的場景），提問：知道這是怎么回事嗎？（學(xué)生說出各種各樣的原因和理由，盡量讓學(xué)生去猜想），談話：想知道這到底是怎么回事嗎？請你下節(jié)課來我們的科學(xué)課堂，好嗎？五、教學(xué)設(shè)想： 《冷水與熱水》這一課主要是組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)中掌握對自然事物進(jìn)行獨(dú)立探究的技能，學(xué)會(huì)與人合作，為體現(xiàn)科學(xué)課堂的這一特點(diǎn)，我將本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)的調(diào)整，我是這樣設(shè)計(jì)的：將教材中記錄整理平時(shí)發(fā)生燙傷的場合提到課堂上來，當(dāng)場倒一杯比熱水溫度更高的水讓學(xué)生想辦法試探它的冷熱，想辦法端到桌子的那一頭，適時(shí)進(jìn)行安全教育，這樣的效果會(huì)更直觀。尊重事實(shí)，用事實(shí)說話科學(xué)課就是要教育學(xué)生尊重事實(shí)，用事實(shí)說話。三 觀察身邊的小動(dòng)物 教學(xué)建議：1．本課是在教室里進(jìn)行教學(xué)的，以談話、討論的形式進(jìn)行，了解如何尋訪小動(dòng)物，尋訪過程中應(yīng)注意什么等，為課外的尋訪做好準(zhǔn)備。這樣便誤解了編寫者的意圖，對學(xué)生缺乏深入的指導(dǎo)，科學(xué)教育價(jià)值不大。教學(xué)準(zhǔn)備：