【正文】 斗的精神，大學(xué)生的精神面貌、意志品質(zhì)和思維方式將會在一定程度上得到凈化和提升。在學(xué)生們的生命里，我們支教的十幾天也許像那瞬間疾馳而過的流星，還來不及孩子讓我們看清我們的樣子，就消失在他們的視野，但至少能留給他們一道溫暖的光亮。他們能夠更生動地引導(dǎo)偏遠山區(qū)的中小學(xué)生們?nèi)フJ識這個世界，去開闊眼界增長知識。理由如下：首先，大學(xué)生短期支教的是有效果的。而大學(xué)生短期支教則是把大學(xué)生這個群體，引入到支教這個活動中，這讓它的目的不僅僅是幫助落后地區(qū)，還包括了幫助大學(xué)生自我成長。大學(xué)生短期支教是其中重要的組成部分。其實拋開我們對大學(xué)生短期支教這么生硬的命名，他的實質(zhì)就是大學(xué)生志愿活動與山區(qū)支教事業(yè)互補互助的一項活動，作為對我國現(xiàn)有教育體制的補充，它是一股新鮮而充滿活力和愛的血液，雖然短暫但是意義深遠。對于支教大學(xué)生來言，短期支教作為對社會實踐及志愿活動的進一步落實，其利大于弊是顯而易見的，我們可以通過支教學(xué)會奉獻，在艱苦環(huán)境中豐富我們的人生閱歷，讓我們學(xué)會珍惜，學(xué)會如何與人交往，在團隊備課、上課過程中培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，在應(yīng)對支教過程中問題時，鍛煉我們的綜合能力。同時，%的受教兒童都為留守兒童，其中人文關(guān)懷更為重要，武漢一所大學(xué)做過這樣一項調(diào)查，%的留守兒童害怕與人交往，而在支教后，有78%的兒童敞開心扉，愿意主動與他人交流。在對貴州11所中小學(xué)的統(tǒng)計中了解到，受教兒童中，%認為寫作能力有提高；%認為數(shù)學(xué)知識有提高。對于受教者來說，除了支教團帶去的物質(zhì)支持，短期支教充分利用大學(xué)生的知識資源，不僅對受教者進行了大綱上的教學(xué)，帶去新的知識，也帶去了素質(zhì)教育和人文關(guān)懷。而短期支教區(qū)別于長期支教的特點是時間在寒暑假，時長一般為一個月左右，其目的與長期支教的常規(guī)知識教育不同，多為貧困學(xué)生帶去物質(zhì)支持及精神引導(dǎo)。最后，我們堅信支教者成長了，農(nóng)村孩子就成長了；支教者真心的付出了，農(nóng)村的孩子就得到了；支教者只需要做到問心無愧，農(nóng)村孩子的閱讀問題，學(xué)習(xí)問題，教育不公平問題，就向著最終解決邁出了一大步，短期支教的關(guān)鍵不在于支教者的專業(yè)和技巧，而是愛和真誠，我們希望短期支教是一群人的接力賽，而不是一個人的馬拉松。開展短期支教，支援貧困地區(qū)教育對提高該地區(qū)教育質(zhì)量，促進義務(wù)教育的均衡發(fā)展，貫徹科教興國戰(zhàn)略具有重要的現(xiàn)實意義。公益和志愿者精神，只能通過實踐去獲得。短期支教的利端是可以解決其弊端的，要保證團隊的領(lǐng)導(dǎo)者的目的是純粹的，并對支教者的支教行為加以嚴格的規(guī)范，無論支教者的顧慮如何，只要他們有足夠的能力，就能在支教活動中收獲經(jīng)驗，傳播正能量。我方衡量利弊的標準是能否通過其利端解決其弊端，我方認為短期支教利大于弊理由如下：第一，短期支教對支教者本身利大于弊。第一篇：短期支教利大于弊 一辯稿短期支教利大于弊 一辯稿謝謝主席，問候在場各位，盡管短期支教目前確實不成熟，但我方仍然認為短期支教利大于弊。短期支教指大學(xué)生社團或公益性組織發(fā)起的寒暑假支教志愿活動，活動一般不超過一年。開展短期支教活動是加強養(yǎng)成教育，引導(dǎo)大學(xué)生或社會團體深入基層，了解國情，增強社會責(zé)任感和使命感的必要途徑。而且由于體制和方向的問題，大學(xué)生在國內(nèi)接收高等教育有缺失的環(huán)節(jié)，而公益和志愿者精神，是讓大學(xué)生得以完整的一劑“良藥”。第二，短期支教對受眾利大于弊。短期支教確實在時間上較短，但是其利端仍然可以解決其弊端，因為短期支教作為輔助性教育手段，它的目的不在于培養(yǎng)多少人才，而在于發(fā)現(xiàn)被支教地的教育問題并反饋，帶去外面世界的希望，引起社會的關(guān)注，引導(dǎo)更多的人投身到支教行列，支教行列越來越壯大，越來越規(guī)范，問題和弊端就會被源源不斷的被解決，當?shù)亟逃趴删獍l(fā)展。因為我們都知道短期支教為我們埋下了一顆希望的種子，短期支教利大于弊！第二篇：一辯稿 短期支教利大于弊（模版）謝謝主席，大家好要討論今天的辯題，我們首先要來了解什么是支教，支教是指支教是指支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校教育和教學(xué)管理工作，2006年2月國務(wù)院頒布關(guān)于組織開展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事三支一扶工作的文件，號召大學(xué)生積極響應(yīng)，進入偏遠地區(qū)支教，但即便如此，據(jù)調(diào)查顯示，長期支教教師數(shù)量仍舊難以滿足當前偏遠地區(qū)對老師的需求，于是在這種背景下，為了充分利用大學(xué)生這一高知識分子群體，出現(xiàn)了大學(xué)生短期支教現(xiàn)象。而作為對現(xiàn)有教育體系的一種補充，我們今天討論大學(xué)生短期支教利弊的標準就是看其是否完成對我國正常教育體系的有效補充。例如，清華男神王樂天和朱俊林就為貧困地區(qū)帶去了幾十臺自己改裝的電腦。相比于當?shù)亟逃髮W(xué)生教學(xué)內(nèi)容更涉及了體育、音樂、美術(shù)等素質(zhì)教育方面。對于沒有或者缺少長期支教老師的地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生來說，短期支教彌補了其教育體制的部分不足，給孩子們帶去了物質(zhì)和精神的雙重關(guān)懷，更將孩子們的視野帶到了山的外面。由此可見，對于我們大學(xué)生來講，短期支教也是對我們大學(xué)傳統(tǒng)課程的一大補充。第三篇：大學(xué)生短期支教利大于弊一辯稿大學(xué)生短期支教利大于弊謝謝主席，問候在場各位：近幾年來，有一類公益項目發(fā)展很快，即以在校大學(xué)生為志愿者、農(nóng)村中小學(xué)生為受助對象的短期互動型公益項目。支教指的是支援落后地區(qū)教育和教學(xué)管理的工作，無疑，支教本身是一件好事?；谑欠裼欣趯崿F(xiàn)大學(xué)生短期支教的目的，我方堅決認為，大學(xué)生短期支教利大于弊。大學(xué)生經(jīng)受過高等教育，素質(zhì)高、眼界寬，他們來自不同的地方，經(jīng)歷過不同的人生，對這個豐富多彩的世界認識比較全面和客觀。根據(jù)南風(fēng)窗的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，接收短期支教后，%的學(xué)生想讀大學(xué)，%認為學(xué)習(xí)興趣有提高；%認為自信心有提高；%認為孝順長輩的意識有提高；%希望像大學(xué)生一樣幫助他人。其次，大學(xué)生在支教中成長了。其二，由于支教學(xué)校師資力量的缺乏，多數(shù)支教大學(xué)生即是任課老師又兼負班主任的職責(zé)。不僅僅是這兩個方面，在公益行動中，大學(xué)生將更加懂得愛與被愛、懂得現(xiàn)實與理想、懂得純真與感