【正文】 形象特點(diǎn)，感知解讀其中蘊(yùn)含的文化和歷史，感悟多樣的藝術(shù)風(fēng)格，體現(xiàn)“綜合 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。借這首歌來導(dǎo)課，能迅速抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景；同時(shí)，藝術(shù)的“通感”也有助于學(xué)生進(jìn)一步感受南派剪紙的風(fēng)格。只有多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的“情感態(tài)度”，才能讓他們獲得持久的學(xué)習(xí)興趣；只有讓孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生情感上的共鳴，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。通過本書與以往的學(xué)習(xí)《百變團(tuán)花》、《吉祥圖案》、《剪紙中的陰刻陽刻》等課，學(xué)生已積累了一定的表現(xiàn)力和審美能力。以下內(nèi)容是對(duì)本課的思考與拓展教學(xué)的反饋為了開拓學(xué)生的思維，我們不只局限于課本僅有的這一幅作品的賞析學(xué)習(xí)，我們將在拓展學(xué)習(xí)與思考之中讓學(xué)生親身感受到民間美術(shù)剪紙的魅力與生活氣息。⑶、使用“隱喻”的手法表達(dá)情感。”剪紙的特點(diǎn)：⑴、對(duì)稱式構(gòu)圖，使畫面飽滿、充實(shí)。剪紙是我國(guó)的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，已有1500多年的歷史了。在我國(guó)民間剪紙藝術(shù)中，有個(gè)特別招人喜愛的想象就是（抓髻娃娃）。三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1《生命花樹》中，抓髻娃娃位于畫面中心，在奇花異草的簇?fù)硐?，手持象征富貴的牡丹花，兩只寓意長(zhǎng)壽的鶴在空中飛舞，給畫面增添了雍容華貴的喜慶氣氛。這次是我第一次上的公開課，也是第一次走出自己學(xué)校到別的學(xué)校學(xué)習(xí)，執(zhí)教。本課以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。（出示范畫）今天老師也帶了兩個(gè)另外的花瓶，同學(xué)們比較一下有什么不同(瓶腹的花紋不同，范畫的瓶腹要復(fù)雜漂亮一些因?yàn)橛昧司€條組織成了圖案，這樣可以讓我們的花瓶看起來更加美麗)（示范）小結(jié)添畫紋樣的方法：將瓶腹重新裝飾（示范）在左下方用曲線調(diào)加一個(gè)向日葵的圖案，葉子我用粗細(xì)的對(duì)比效果更加強(qiáng)烈，空白的地方我可以用疏密的對(duì)比，最后呢就完成了（出示課件完成的范畫）教學(xué)反思：線條是視覺形式中最基本的語言，也是最簡(jiǎn)便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段。師：你們發(fā)現(xiàn)這些陶瓶的圖案都是由什么構(gòu)成的？（線條，分別有直線，斜線，曲線，弧線，蛙型的折線）2今天王老師也帶來了一個(gè)花瓶，花瓶旁邊有一些線條，我希望找個(gè)能干的孩子上來把線條插到花瓶里面組成一個(gè)完整漂亮的花瓶。變幻萬千的線條太神奇了，讓我們一起進(jìn)入線的世界去看看（出示視頻“線是世界”）師：比較上面的線條你們發(fā)現(xiàn)上面的線條有什么不同嗎？生：討論，回答原來線條有怎么多表現(xiàn)形式（課件）線條可以分為直線和曲線，并且有長(zhǎng)短之分，疏密之分，粗細(xì)之分。播放音樂（舒緩的，跳躍的）讓孩子感受音樂2畫完之后小結(jié)我們?yōu)槭裁匆嫵鲞@樣的線條：孩子們首先畫出比較平緩自由的波浪線，第二個(gè)畫出了活潑的高低起伏的折線，同學(xué)們伴隨著音樂畫出了線條音樂是有節(jié)奏的，我們的線條也是有節(jié)奏的！3現(xiàn)在讓我們一起看一看我們的畫家是怎么來表現(xiàn)的（播放課件內(nèi)容）老師：同學(xué)們覺得線條神不神奇呀？那么線條有什么秘密呢,今天王老師就和大家一起來探索“線的秘密”出示課題：線的秘密大自然也是一位非常了不起的畫家，讓我們一起來欣賞他的杰作（出示課件圖片）沙漠的波浪線（風(fēng)吹過后沙漠線條變成了婀娜多姿的曲線），綻放的禮花也是優(yōu)美的弧線。在教學(xué)的過程中，語言情感激勵(lì)是教師教學(xué)的法寶，是啟迪學(xué)生的心靈，品質(zhì)、思維想象形成的載體，而更為主要的是要讓學(xué)生懂得掌握和運(yùn)用語言情感能力的表達(dá)與培養(yǎng)的重要性。用范作的直觀的展示，啟發(fā)與引導(dǎo)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于滔滔不絕的說明。主要是根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，找準(zhǔn)示范的切入點(diǎn)(媒體示范、現(xiàn)場(chǎng)示范、啟發(fā)示范、簡(jiǎn)略示范等)。總之，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際與教學(xué)的內(nèi)容，又有價(jià)值的情節(jié)來創(chuàng)設(shè)美的有趣情境來，為欣賞教學(xué)鋪設(shè)一個(gè)良好開端。主要是引導(dǎo)學(xué)生不知不覺的在教師創(chuàng)意的情境引導(dǎo)與啟發(fā)之下進(jìn)入角色。本課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用’’的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但我引用的這些環(huán)節(jié)，是在學(xué)生動(dòng)手制作之前的引導(dǎo)與欣賞部分：從這里可以看出，以教師引導(dǎo)為主的美術(shù)欣賞教學(xué)有一定規(guī)律可循。表現(xiàn)的范疇。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了極大的興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。貫穿整堂課教師始終以鼓勵(lì)、贊美的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在解決本節(jié)課的重難點(diǎn)時(shí)，我在制作PPT時(shí)用符號(hào)圈出這節(jié)課要學(xué)的幾種常見的花紋，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，并讓學(xué)生多次以小組自主學(xué)習(xí)、合作探究的形式探討這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深分析總結(jié)出常見的花紋：波浪紋、旋渦紋、網(wǎng)狀紋等；總結(jié)出線條排列的規(guī)律：重復(fù)、交叉、交錯(cuò)排列，從而解決了這節(jié)課的重難點(diǎn)。線的秘密教學(xué)反思線條的表現(xiàn)力是無窮的，如何讓學(xué)生“從生活中認(rèn)識(shí)線條并運(yùn)用到生活中去”是這堂課的主線。教師個(gè)人基本功還要加強(qiáng)。我的教學(xué)激情不夠，整個(gè)堂課缺乏起伏，太過平淡。雖然對(duì)于他們?nèi)昙?jí)孩子來講，有些作品還不盡完美，但正是這種象與不象，體現(xiàn)了他們創(chuàng)作的美。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化，大膽創(chuàng)作，反復(fù)拼擺，力求尋找出最美的作品來。改編前的老教材方形分解構(gòu)成一課所引用的幾個(gè)例子就很好的體現(xiàn)了這兩種美，雖然他們是抽象的，但是學(xué)生在老師引導(dǎo)下能感受到這種美。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)淡化知識(shí)技能技巧的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。包括教學(xué)中出示的范列都有意識(shí)的把學(xué)生的創(chuàng)作引向了追求形似這一層面上來了，這勢(shì)必會(huì)影響一些后進(jìn)生的創(chuàng)作積極性。因?yàn)?，評(píng)價(jià)平面構(gòu)成作品的優(yōu)劣，看的是美學(xué)法則下應(yīng)用的準(zhǔn)確和創(chuàng)新。對(duì)于這些孩子的作業(yè)，是不是就用一句“不象”給全盤否定呢？如果不行，又該用怎樣的方式巧妙的處理呢？使之既不影響學(xué)生形象思維的發(fā)展，又不打消孩子學(xué)習(xí)的興趣，保持創(chuàng)作的熱情呢？拼拼擺擺其時(shí)是根據(jù)現(xiàn)代圖案“平面構(gòu)成”的原理，結(jié)合兒童的認(rèn)知能力和美術(shù)教學(xué)實(shí)際而選用的課題。對(duì)于三年級(jí)的孩子來講，形象思維的發(fā)展還有一定限制。出現(xiàn)在師生口中最多的詞就是“象”了。備課做的很充分，但是在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)還需要認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)。有如下幾個(gè)問題值得思考：教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注部分繪畫基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展，從而增強(qiáng)自信心和逐步提高對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得，更要培養(yǎng)他們關(guān)注生活，隨時(shí)收集資料儲(chǔ)備自己能力的好習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)畫面的構(gòu)圖、情節(jié)構(gòu)思大膽創(chuàng)新，大膽發(fā)揮形成自己獨(dú)特的畫面風(fēng)格。通過畫面色彩的渲染，使作品更加生動(dòng)吸引人。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生再現(xiàn)了風(fēng)來時(shí)事物的變化，通過看、聽、說、畫的結(jié)合，建立起清晰的主觀感受，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現(xiàn)了新式課堂的特點(diǎn)。這就要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的對(duì)象要有較深刻的認(rèn)識(shí)，這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)?！痹诘诙h(huán)節(jié)中通過猜四個(gè)小朋友的生日，既然要猜，就要說出你的理由，看是游戲，實(shí)則需要對(duì)著單元知識(shí)的理解與應(yīng)用，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中同時(shí)把前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了回顧與整理，而且這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，作為教師的我沒有過多的進(jìn)行講解，所有知識(shí)都是學(xué)生在猜得過程中加以回顧，把學(xué)生放到了主體地位，教師起了一個(gè)主導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。反思這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，我對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行了分析，找準(zhǔn)適合這個(gè)年齡段的教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生都愿意投入到學(xué)習(xí)中去。在這方面需要好好加強(qiáng)學(xué)習(xí)。尤其是天華的石艷老師的《鳥之王》的課件，還有李歡老師的課件利用上了制作的FLASH小動(dòng)畫，都特別吸引孩子們的眼球，而且專業(yè)的例子給學(xué)生很直觀。第三，課件的清晰思路上。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會(huì)讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟。所以，活動(dòng)時(shí)同學(xué)們不僅把自己心中森林之王的特點(diǎn)說了出來，還能演繹當(dāng)選國(guó)王后的威猛神情，進(jìn)而在作業(yè)時(shí)避免出現(xiàn)森林之王高大強(qiáng)壯的身軀溫順地帶著王冠的畫面了。第二，豐富互動(dòng)的環(huán)節(jié)上。第一，專業(yè)語言的用詞上。第一篇：湘教版美術(shù)三年級(jí)教學(xué)反思教學(xué)反思森林王國(guó)發(fā)現(xiàn)問題、來小學(xué)上課是第一個(gè)學(xué)期，很多方面都在學(xué)習(xí)階段，甚至從零開始。在課堂里存在許多的問題，下面也將其總結(jié)一下。不論是教師自身，還是同學(xué)們的評(píng)價(jià)詞都比較單一:我覺得漂亮、很好看、顏色很鮮艷??.實(shí)際上他們是缺乏一些書面的、專業(yè)的用詞,例如:色彩搭配、外形設(shè)計(jì)、構(gòu)圖飽滿、注意觀察、有創(chuàng)意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同??.等等，印象深刻的：泰禹小學(xué)的傅岳宏老師的《壇壇罐罐》在對(duì)彩陶文化作講解的用詞，配上古典的音樂給人感覺很美，很動(dòng)人。本課情境的創(chuàng)設(shè)，令學(xué)生課后好像還意猶未盡地沉浸于情境之中，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗(yàn)更加豐富、感悟更加深刻。說到演繹這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺得還有待改進(jìn)。整個(gè)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時(shí)間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都真正地融進(jìn)去，才能算是教的成功，學(xué)的成功。首先，在這次比賽的觀賽中，讓自身強(qiáng)烈的體會(huì)到了，許多老師課件制作的用心，豐富的效果上，都記憶很深。特別是陌生的老師執(zhí)教，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)教師、對(duì)課堂的親切感?！渡湛鞓贰贰渡湛鞓贰肥切W(xué)三年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，這節(jié)課作為公開課我作了教學(xué)，所以這堂課整個(gè)環(huán)節(jié)都牢記腦海之中。這符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的教學(xué)建議中提出“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！讹L(fēng)來了》教學(xué)反思這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對(duì)象“風(fēng)”是我們身邊時(shí)時(shí)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著，對(duì)它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生步步深入，“體驗(yàn)、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘,最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，整個(gè)過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的不同姿態(tài)：飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)；及速度和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的不同變化。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)的境界?！镀雌磾[擺》的教學(xué)反思上完這節(jié)公開課后，縱觀整節(jié)美術(shù)課，我應(yīng)該思考的有很多。如何正確評(píng)價(jià)美術(shù)課堂作業(yè)的中的“象”與“不象”。有“象”反之就有“不象”。因此，少部分學(xué)生的作業(yè)并不能做到很具象。因而，對(duì)于作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)已經(jīng)不再是“象不象”了，而應(yīng)是‘美不美’。因此，在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我認(rèn)為用‘象“來評(píng)價(jià)有點(diǎn)欠妥。我覺得可以多給學(xué)生提供一些抽象形態(tài)的作品供學(xué)生參考，讓他們發(fā)掘到“美”這一層面上來。相對(duì)于繪畫作業(yè)，平面構(gòu)成的一些作業(yè)更是需要“美”來支撐，如對(duì)稱美，均衡美等。本堂課，我也借用了這些范列，意在表達(dá)并不是具象的就能產(chǎn)生美，抽象的作品也許更美。從學(xué)生的作業(yè)效果來看，也確實(shí)如此，有的很具象美，有的則具有抽象美。一句話來概括，美在象與不象之間，妙在象與不象之間。亮點(diǎn)不夠突出。以上內(nèi)容就是我學(xué)習(xí)和反思的情況綜合匯報(bào)，我還要在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步深入反思下去，如有不對(duì)的地方還要請(qǐng)教各位老師給予我及時(shí)的批評(píng)和指正。為此，我利用多媒體讓學(xué)生先欣賞幾幅精美的大自然圖片，觀察大自然中存在的各種各樣的線條，感受線條的粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直的變化，并感受大自然的美，緊接著用多媒體展示有代表性的幾個(gè)陶罐，讓學(xué)生全方位、立體式的對(duì)陶罐有所感知，通過觸摸、觀察老師帶的實(shí)物罐子，對(duì)陶罐的歷史及結(jié)構(gòu)做了了解，為學(xué)生作業(yè)打下了基礎(chǔ)。通過欣賞教師及課本優(yōu)秀學(xué)生范作解決學(xué)生作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)線條組織時(shí)應(yīng)注意疏密、粗細(xì)、曲直的搭配以及點(diǎn)、線、形的組合。正是教師設(shè)計(jì)的由淺入深、層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，最后學(xué)生作業(yè)效果都非常好?！段木咝」芗摇贰段木咝」芗摇肥窍娼贪娴诹鶅?cè)的內(nèi)容，屬于美術(shù)造型引導(dǎo)學(xué)生將一些廢棄物作為材料，輔之以其他附屬材料，運(yùn)用剪切、粘貼、捆綁等簡(jiǎn)易的工藝加工手段，制作成為一件漂亮又實(shí)用的工藝作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的書、筆、尺、剪刀等學(xué)習(xí)用具，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更輕松而有趣。在此，我反思如下：創(chuàng)設(shè)美的情境。在這里我們的教師要真正的做好這一點(diǎn)，就需要我們的教者用心去尋找一個(gè)最佳欣賞的情境切入點(diǎn)，如：一段與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的音樂、視頻，或者一首優(yōu)美的童謠、兒歌、詩詞，或者一組有趣的律動(dòng)游戲等等?，F(xiàn)場(chǎng)精彩示范。即，找準(zhǔn)能令學(xué)生折服的示范點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生內(nèi)心欽佩的外在表現(xiàn)。語言情感激勵(lì)。第二篇：湘版美術(shù)三年級(jí)《線的秘密》教學(xué)反思【案例再現(xiàn)】：同學(xué)們，今天老師首先要和你們一起做一個(gè)小游戲：聽音樂畫線條！1游戲規(guī)則：同學(xué)們會(huì)應(yīng)到兩段不同的音樂，在聽的過程中想一想可以用什么線條來表示（老師可以用手指在空中引導(dǎo)學(xué)生畫線條）并請(qǐng)出兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上來完成。同學(xué)們你們能說一說在生活中存在著線條嗎？（引導(dǎo)）如：我們?nèi)松砩系木€條，黑板的線條孩子們書的線條等等。同學(xué)們，你們知道嗎，我們的古人在6800年前就發(fā)明了線條，我們一起去看一看：1出示陶瓶的圖片。（拿出空瓶模具，請(qǐng)一個(gè)孩子上來完成）小結(jié)：瓶腹的線條和瓶頸的線條都可以任意的調(diào)換。我們可以看到孩子們不用教，生來就會(huì)用線繪畫，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達(dá)意呈現(xiàn)美感，是教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。我的整個(gè)教學(xué)思路是：發(fā)現(xiàn)線→認(rèn)識(shí)線→創(chuàng)造線。在上課的過程中我是懷著無比激動(dòng)的和憧憬的心情，在整個(gè)上課的過程和流程中還是比較挺順流暢的，在陶老師的指導(dǎo)下完成的教具也得到了大家的贊同，從學(xué)生完成作業(yè)的情況看大多數(shù)學(xué)生都能畫出自己心中“線的秘密”但是由于我之前對(duì)多媒體檢查的不夠也因?yàn)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)不夠，所以在上課的時(shí)候投影儀和先視頻連接中斷，雖然我以最快的速度連接上了但是我的思路都有點(diǎn)緊張了，第三篇：三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思身為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)瑰寶，據(jù)考證已有（1500）多年的歷史。民間傳說，抓髻娃娃能（鎮(zhèn)住妖魔鬼怪）能讓（家族多子多福），所以他深受人們喜愛。希望同學(xué)們能“傳承民族藝術(shù)，剪出美好生活。⑵、采用陰刻、陽刻、混合刻等表現(xiàn)手法。如：“牡丹”寓意富貴、榮華；“鶴、桃、松”寓意長(zhǎng)壽；“雞”寓意吉祥；“蝙蝠”寓意幸福；“喜鵲”寓意喜慶。因此我們旨在通過對(duì)不同地域、不同民族、不同類型的剪紙作品的欣賞，使學(xué)生了解剪紙?jiān)谖覈?guó)歷史文化中衍化出的不同風(fēng)貌，領(lǐng)略民族藝術(shù)初期的神秘、上升期的雄渾和成熟期的神韻，領(lǐng)略我國(guó)剪紙藝術(shù)的多姿多