【正文】 有其現(xiàn)實(shí)必要性，但是這種輔助學(xué)科的內(nèi)容涉獵必須處于從屬地位，其不能打破社會(huì)工作本學(xué)科內(nèi)容在專業(yè)教育中的主導(dǎo)地位，否則就會(huì)本末倒置，使專業(yè)喪失獨(dú)立性。社會(huì)工作行業(yè)的引領(lǐng)者要在宏觀上把握社會(huì)工作發(fā)展的趨勢(shì)，推出能夠促進(jìn)行業(yè)健康發(fā)展的各種政策，這要求其具有全面的調(diào)查研究、分析問題把握問題的能力和做出決策的能力；社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的管理者需要做好機(jī)構(gòu)的日常管理工作，促進(jìn)機(jī)構(gòu)正常發(fā)展，這要求其具備較強(qiáng)的管理學(xué)的知識(shí)技能；社會(huì)工作研究者擔(dān)負(fù)著對(duì)社會(huì)工作理論和實(shí)踐進(jìn)行研究進(jìn)而推進(jìn)專業(yè)發(fā)展的重要職責(zé)，對(duì)于社會(huì)工作研究者來說較高的理論修養(yǎng)是不可或缺的。緊抓社會(huì)工作學(xué)科內(nèi)容這條主線，是高校社會(huì)工作人才培養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)。所以在社會(huì)工作本科教育階段，應(yīng)當(dāng)深刻把握社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)科屬性，以社會(huì)工作學(xué)科內(nèi)容為主線，圍繞這根主線來構(gòu)建教育過程，選擇與之匹配的教學(xué)方式。在社會(huì)工作專業(yè)的人才培養(yǎng)中，把握學(xué)科定位，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)就顯得尤為重要，它是社會(huì)工作教育的前提，沒有對(duì)于學(xué)科定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，就不能制定出合理的、科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展便會(huì)陷入失敗。筆者通過實(shí)踐經(jīng)歷，提出來社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)幾點(diǎn)原則。第二篇：淺議社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)淺議社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)【摘 要】社會(huì)工作在我國已經(jīng)獲得了長足的發(fā)展，但由于受到經(jīng)濟(jì)、政治、歷史和社會(huì)工作學(xué)科本身等多方面因素的影響，社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)仍存在諸多不足。同時(shí)，對(duì)工作政績突出的，也嚴(yán)格控制其非正常流動(dòng)，確保社會(huì)工作者隊(duì)伍長期穩(wěn)定。建立懲罰嚴(yán)明、流動(dòng)有序的管控機(jī)制。建立尊重人才、凝聚人才的激勵(lì)機(jī)制。建立社會(huì)工作考量及服務(wù)評(píng)估制度,在法律和制度的保證下對(duì)社會(huì)工作者的工作進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。建立符合國情的社會(huì)工作者錄用和聘任制度，規(guī)范考察和準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，用好的作風(fēng)選思想好、作風(fēng)實(shí)、業(yè)務(wù)精的人才；制定公認(rèn)的職業(yè)守則和專業(yè)審核與證照制度，通過從業(yè)資格認(rèn)證，明確社會(huì)工作者的專業(yè)化身份；堅(jiān)持惟才是舉、才盡其用，給肯干事的人以機(jī)會(huì)，給能干事的人以舞臺(tái)，給干成事的人以回報(bào)，形成靠能力立足、靠政績進(jìn)步的良好導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)社會(huì)工作者自主提高素質(zhì)的積極性。在壯大專門從事社會(huì)工作專業(yè)骨干隊(duì)伍的同時(shí)，為熱心于社會(huì)工作的義務(wù)者提供投身社會(huì)大服務(wù)的有利環(huán)境，使全體社會(huì)工作者在參與和體會(huì)中逐漸得以成熟，提升素質(zhì)。四要設(shè)立機(jī)構(gòu)提升人才。根據(jù)各地需要和不同社會(huì)工作者的經(jīng)歷、素質(zhì)狀況，有計(jì)劃地組織開展廣泛的交流見習(xí)和換崗鍛煉，促進(jìn)社會(huì)工作者綜合素質(zhì)的提升。采取以上帶下、以老帶新、以強(qiáng)帶弱等方法搞好傳幫帶，提高社會(huì)工作者的實(shí)際工作能力。注重在實(shí)際工作中培養(yǎng)鍛煉社會(huì)工作者，通過多交任務(wù)、勤壓擔(dān)子，叫響“給任務(wù)就是給機(jī)會(huì)、給榮譽(yù)、給政績”的口號(hào)，激勵(lì)社會(huì)工作者崗位成才。各區(qū)市縣可以在黨校、教師進(jìn)修學(xué)校、社區(qū)學(xué)院等教育部門設(shè)置實(shí)用可行的系列訓(xùn)練課程,加強(qiáng)對(duì)社會(huì)工作者的專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉,逐步形成“育人有院校依托、培訓(xùn)有專門平臺(tái)、實(shí)踐有專家指導(dǎo)”的育才網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)建立并擴(kuò)展專門從事社會(huì)工作教育的院校，廣泛吸引有志于社會(huì)工作的青年學(xué)生報(bào)考,進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí),為社會(huì)工作提供急需的各類專門人才。為此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要樹立“培養(yǎng)人才是責(zé)任、多出人才是政績、不出人才是失職”的思想，真正做到“為官一任,育才一方”。三要克服“等靠要”的現(xiàn)象，強(qiáng)化“出人才是出政績”的觀念?，F(xiàn)在的社會(huì)工作人才培養(yǎng)層次普遍不高，有的以“包裝”代替武裝，認(rèn)為人才培養(yǎng)就是辦這個(gè)班、補(bǔ)那個(gè)課；有的把學(xué)歷和能力劃等號(hào)，集體組織函授、自考，只求快步實(shí)現(xiàn)學(xué)歷升級(jí)，忽視所學(xué)知識(shí)的專業(yè)適用性和含“金”量等。要有“寧讓人才等變革,不讓變革等人才”的主動(dòng)超前意識(shí),扎扎實(shí)實(shí)地構(gòu)筑好社會(huì)工作“人才方陣”。有的認(rèn)為社會(huì)工作是簡單的社區(qū)管理和服務(wù)，沒有大學(xué)問，邊干邊學(xué)足矣；有的覺得社會(huì)工作是新的學(xué)科和專業(yè)實(shí)踐，國家還沒有出臺(tái)明確的工作規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),社會(huì)工作者能隨大流完成基本任務(wù)就行了；有的“只點(diǎn)燈不添油”,使社會(huì)工作者處于“自然生長”狀態(tài)。因此，在社會(huì)工作人才培養(yǎng)中，必須突出強(qiáng)化三個(gè)觀念：一是破除“推著干”的思想，強(qiáng)化“主動(dòng)培養(yǎng)”的觀念。大力推進(jìn)社會(huì)工作人才戰(zhàn)略工程，就是要按照“政府全程抓培養(yǎng)、立足社情育人才”的思路，著力提高社會(huì)工作者隊(duì)伍素質(zhì)，培養(yǎng)造就政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、品德優(yōu)、作風(fēng)實(shí)、能創(chuàng)新、形象好的高素質(zhì)社會(huì)工作人才隊(duì)伍。第一篇：淺談社會(huì)工作人才培養(yǎng)文章標(biāo)題：淺談社會(huì)工作人才培養(yǎng)()要按照“政府全程抓培養(yǎng)、立足社情育人才”的思路，著力提高社會(huì)工作者隊(duì)伍素質(zhì)。黨的十六屆六中全會(huì)把社會(huì)工作者隊(duì)伍建設(shè)納入我國人才隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃，并對(duì)社會(huì)工作人才的建設(shè)提出了專門要求。更新思想觀念，增強(qiáng)社會(huì)工作人才培養(yǎng)的緊迫感社會(huì)工作作用的發(fā)揮，有賴于社會(huì)工作者的能力素質(zhì)。這幾年,雖然各級(jí)政府和社會(huì)組織對(duì)社會(huì)工作的重要性認(rèn)識(shí)有所提高,但真正把社會(huì)工作者作為亟需人才納入規(guī)劃主動(dòng)培養(yǎng)的并不多。對(duì)此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)十六屆六中全會(huì)關(guān)于建設(shè)社會(huì)工作人才隊(duì)伍的重要論述,深入思考“迎接社會(huì)變革抓什么,實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧靠什么”的問題,把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央社會(huì)工作人才建設(shè)重大部署上來。二是避免“低循環(huán)”的傾向，強(qiáng)化人才是“第一資源”的觀念。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在思想上積極適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)變革的需要，注重時(shí)代性和前瞻性，切實(shí)培養(yǎng)一批高素質(zhì)社會(huì)工作人才群體。一些地方或部門不是按照社會(huì)工作人才生長規(guī)律主動(dòng)培養(yǎng)人才、積極造就人才，而是等上級(jí)給人才、找基層要人才、靠人才自然成長，不僅影響了社會(huì)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，甚至出現(xiàn)了一些社會(huì)工作“有位置挑不著人”、“想來的人卻干不了”、“能干活的人哪個(gè)單位都爭著要”的怪現(xiàn)象。拓寬培訓(xùn)渠道，豐富社會(huì)工作人才的培養(yǎng)“招法”各級(jí)培養(yǎng)社會(huì)工作人才的組織機(jī)構(gòu),在抓好社會(huì)建設(shè)的同時(shí)，必須調(diào)整思路,拓寬渠道:一要借助院校培養(yǎng)人才。在我市現(xiàn)有的高等院校中建立社會(huì)工作學(xué)科體系,擴(kuò)大招生對(duì)象,積極吸納有社會(huì)工作愿望或在社會(huì)工作崗位的大學(xué)生、軍嫂、軍轉(zhuǎn)干部、下崗失業(yè)人員和社會(huì)工作者進(jìn)行自考、函授及進(jìn)修深造等職業(yè)系統(tǒng)教育,滿足社會(huì)工作的人才需求。二要依托崗位鍛造人才。要提倡和鼓勵(lì)自主提高，通過明確目標(biāo)、指定科目、難題會(huì)診等方法，不斷提高社會(huì)工作者履行職責(zé)所必須的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。三要加強(qiáng)交流催生人才。要建立社會(huì)工作者出國考察培訓(xùn)制度，借鑒吸取發(fā)達(dá)國家社會(huì)工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高社會(huì)工作者與國際接軌的職業(yè)化水準(zhǔn)；健全社會(huì)工作者異地掛職鍛煉機(jī)制，使社會(huì)工作發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)資源共享、工作共振、人員互動(dòng)，提高社會(huì)工作者的專業(yè)化水平；要完善社會(huì)工作者崗位交流互換工作，使機(jī)關(guān)和基層、街道不同社區(qū)、社區(qū)多個(gè)崗位的社會(huì)工作者得到充分換崗交流，提高社會(huì)工作者一專多能的工作能力。建立有專門從屬的社會(huì)工作團(tuán)體及下屬從事各類服務(wù)的機(jī)構(gòu)，既讓經(jīng)歷專業(yè)教育的從業(yè)人員有專門的實(shí)踐部門，又為社會(huì)工作者提供職業(yè)崗位。三、完善運(yùn)行機(jī)制，補(bǔ)足社會(huì)工作人才培養(yǎng)“動(dòng)力”要使社會(huì)工作者充分發(fā)揮自身的功能作用，就必須建立既能維護(hù)他們利益、又能實(shí)現(xiàn)他們價(jià)值的培養(yǎng)制度:建立考察準(zhǔn)入、人盡其才的選用機(jī)制。建立工作考核、服務(wù)評(píng)估的評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí)，將社會(huì)工作者的評(píng)價(jià)結(jié)果與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和主管部門的績效考評(píng)掛鉤，推動(dòng)各級(jí)政府和主管部門加大對(duì)社會(huì)工作者的培養(yǎng)力度。建立健全社會(huì)工作政策體系，把社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)納入各地人才建設(shè)總體規(guī)劃,明確其職業(yè)定位和社會(huì)地位；加大工資、保險(xiǎn)和補(bǔ)貼改革力度，建立費(fèi)隨事轉(zhuǎn)制度，提高其福利待遇，保證其正常工作費(fèi)用；建立職稱評(píng)定及使用交流機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀工作者可交流到機(jī)關(guān)、優(yōu)先錄用公務(wù)員或提前晉升職稱；加強(qiáng)精神激勵(lì)，通過宣傳典型、立功受獎(jiǎng)等形式，激發(fā)他們的榮譽(yù)感、自豪感和使命感，調(diào)動(dòng)廣大工作者立足崗位提升素質(zhì)體現(xiàn)價(jià)值的積極性。確定社會(huì)工作者職業(yè)規(guī)范和從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定懲治處罰規(guī)定，對(duì)給社會(huì)工作造成損失、產(chǎn)生不良影響的，嚴(yán)格按照規(guī)定給予懲處，對(duì)不具備社會(huì)工作能力素質(zhì)或在工作中犯有