【正文】 ：（）：應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例的方法是什么？師：剛才大家已經(jīng)按照要求認(rèn)真地用觀察分析、舉例子等驗(yàn)證歸納的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，還進(jìn)行了小組交流，現(xiàn)在請(qǐng)哪個(gè)組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)展示，并說(shuō)一說(shuō)你運(yùn)用了什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題的？三、快樂(lè)收獲“做一做”。:=4:50：，其中（）和（）是內(nèi)項(xiàng)，（）和（）是外項(xiàng)。師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的意義，現(xiàn)在回憶一下，看能否解決這些問(wèn)題？一、快樂(lè)啟航？什么樣的兩個(gè)比才能組成比例？ ，判斷下面的比能否組成比例?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探索并掌握比例的基本性質(zhì)。通過(guò)觀察、猜測(cè)、舉例驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探究比例基本性質(zhì)的過(guò)程，滲透有序思考，感受變與不變的思想，體驗(yàn)比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值。在平時(shí)，多學(xué)習(xí)、多積累、多向其他教師學(xué)習(xí)。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)安排自己的課件，不能為了用課件而用課件，使課件能真正起到其作用。我會(huì)在以后的教學(xué)中，在課堂上，多給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)和小組交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)。我相信自己在以下這些方面會(huì)比這次做得更好。這樣做，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂中來(lái)，小組長(zhǎng)也能充分發(fā)揮作用，合理有序地組織本組成員交流或完成練習(xí)，這一環(huán)節(jié)也真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，也符合了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。三、本節(jié)課內(nèi)容的鞏固和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解則主要放在了練習(xí)這一塊兒，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)做出強(qiáng)調(diào)。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，不能如討論時(shí)，清楚、明白、準(zhǔn)確、完整地表達(dá)自己的意見(jiàn)，總有種心里明白，嘴里倒不出來(lái)的感覺(jué)。在教學(xué)中我采取了全班共同質(zhì)疑的方法。具體如下：一、因?yàn)檫@部分內(nèi)容含量不大，也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，所以我先讓學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再過(guò)渡到本節(jié)課的新知，通過(guò)一系列的觀察討論，小組交流，大部分同學(xué)都能解決自己根據(jù)課題所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能基本上達(dá)到我們所期望的效果。②引導(dǎo)學(xué)生觀察，看著這么多的比例式，從直觀上你有什么感覺(jué)?(凌亂)那怎樣才能寫(xiě)得更有條理，更有順序?開(kāi)放的小游戲：任意說(shuō)出四個(gè)10以?xún)?nèi)的自然數(shù)，看看它們能不能組成比例。集體講評(píng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的?重點(diǎn)第二題:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要填的兩個(gè)數(shù)只要滿(mǎn)足什么條件就行了?(積是 60)四、拓展練習(xí)師:看來(lái)，應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，可以解決很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題還真不少，可這些問(wèn)題都沒(méi)有難住聰明的你們，真是應(yīng)了那句話(huà)，世上無(wú)難事，只要肯登攀。②集體講評(píng)，指名回答，并說(shuō)清理由。三、實(shí)踐反思師:那學(xué)習(xí)了比例的基本性質(zhì)后有什么用呢?有沒(méi)有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。得出結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生用比較完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的想法:在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)的積，這就是比例的基本性質(zhì)。學(xué)生進(jìn)行自主驗(yàn)證。驗(yàn)證交流師:我想大家心中可能都有了一些想法，那么你的想法是與你身邊的同學(xué)的想法不謀而合還是與他們針?shù)h相對(duì)呢?這時(shí)候我們可以怎么辦呢?(交流)①學(xué)生自主驗(yàn)證。= 4060師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比例的各部分名稱(chēng)。①師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱(chēng)吧。想知道其中的秘密嗎?今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 : 和60:401:4 :47:4 和5:380:2 和200:5 ①指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立解答。③指名學(xué)生回答?；拘再|(zhì)，體驗(yàn)比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值，滲透假設(shè)、驗(yàn)證、優(yōu)化等解決問(wèn)題的策略和方法，感受“一一對(duì)應(yīng)”和“變與不變”的思想。設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納、類(lèi)比、猜想、反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握比例的基本性質(zhì)。通過(guò)觀察、猜測(cè)、舉例驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探究比例基本性質(zhì)的過(guò)程，滲透有序思考，感受變與不變的思想，體驗(yàn)比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值。它起著承前啟后的作用，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)比例初步知識(shí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。第一篇：比例的基本性質(zhì)《比例的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》（人教版）六年級(jí)下冊(cè)34頁(yè)比例的基本性質(zhì)。教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例的意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)比例的意義的深化和發(fā)展，是后面學(xué)習(xí)解比例知識(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：了解比例各部分的名稱(chēng)，探索并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例，能根據(jù)乘法等式寫(xiě)出正確的比例。引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識(shí)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)乘法等式寫(xiě)出正確的比例。本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞這一理念，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)比例的各部分名稱(chēng)，再探究比例的基本性質(zhì)，最后通過(guò)簡(jiǎn)煉的分層練習(xí)，深化比例的基本性質(zhì)，體驗(yàn)比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值，滲透假設(shè)、驗(yàn)證、優(yōu)化等解決問(wèn)題的策略和方法，感受“一一對(duì)應(yīng)”和“變與不變”的思想。教學(xué)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè)師：①這段時(shí)間我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?②那你能說(shuō)說(shuō)什么叫做比例嗎?(表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例)我們可以怎樣理解這句話(huà)，舉例說(shuō)明。(課件出示)應(yīng)用比例的意義判斷下面每組中兩個(gè)比能否組成比例。②講評(píng)，你是怎樣判斷的?(要求學(xué)生用完整的語(yǔ)言表達(dá)，結(jié)合回答板書(shū))引出:同學(xué)們，我們?cè)诮鉀Q判斷兩個(gè)比是否能夠組成比例的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)用了比例的意義這個(gè)知識(shí)，而事實(shí)上還有更為巧妙的方法也能夠很快地判斷出結(jié)果。板書(shū)課題:比例的基本性質(zhì)二、自主探究師:看到這個(gè)題目，你能夠想到哪些問(wèn)題? ①什么是比例的基本性質(zhì)?②比例的基本性質(zhì)有什么作用? ??利用 : =60:40 這組比例，介紹比例各部分的名稱(chēng):比例的項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。②師追問(wèn):如果把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，你還能準(zhǔn)確找到它的外項(xiàng)與內(nèi)項(xiàng)嗎?(課件出示)指名判斷。師:那什么叫做比例的基本性質(zhì)呢?其實(shí)這個(gè)知識(shí)就藏在剛才的兩道比例式中，就看聰明的你們能不能發(fā)現(xiàn)了?正如一位教育家說(shuō)過(guò):“我們身邊并不缺少數(shù)學(xué)知識(shí)，我們所缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛!”所以，就請(qǐng)大家用你們那雙智慧的眼睛去觀察吧!觀察思考：發(fā)現(xiàn)了什么？ 前后桌討論交流。師:不過(guò)為了保證你的想法的準(zhǔn)確性，也為了使你的想法更有說(shuō)服力，更利于下一步的交流，我建議大家還是多找一些能夠驗(yàn)證你的想法的例子，用更多的事實(shí)向你的同學(xué)證明。②分組交流請(qǐng)學(xué)生四人一組交流，教師巡視，并提醒:注意結(jié)合具體的例子并用完整的語(yǔ)言表述。(結(jié)合例子說(shuō)明)總結(jié)比例的基本性質(zhì)，并齊讀。(可以用來(lái)判斷兩個(gè)比是否可以組成比例)P34“做一做”6:3 和8:5: 和4:50: 61和21 : 41:43 和5 4:5 指名板演，其余生獨(dú)立練習(xí)。(要求用連貫完整的語(yǔ)言敘述)變式練習(xí)“想一想”：師:這樣的題目你能解決嗎? 5:3=():412:()=():5 學(xué)生獨(dú)立思考后練習(xí)。那么，我想下面這道題肯定也難不住大家了!出示 ：根據(jù)29=36，你能寫(xiě)出比例式嗎?①學(xué)生獨(dú)立思考，想到了就可以到黑板上寫(xiě)。五、課堂總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？《比例的基本性質(zhì)》教學(xué)反思《比例的基本性質(zhì)》是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課時(shí)的內(nèi)容，是在 教學(xué)比例的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在教學(xué)時(shí)，我努力將學(xué)生自主能力的培養(yǎng)放在了首位，所以在備課時(shí)，我緊扣這一主題，所以設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)、小組交流、全班質(zhì)疑、分層題組訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)整節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了充分的體現(xiàn)，同時(shí)也使暴露出了一些問(wèn)題。二、全班交流時(shí)，大部分小組能很容易找到解決問(wèn)題的辦法，而個(gè)別組則有困難。在全班交流時(shí)，平時(shí)教學(xué)中的不足就暴露出來(lái)。我覺(jué)得這主要是與我平日的訓(xùn)練有關(guān)，學(xué)生在平時(shí)的課堂上，沒(méi)有良好的發(fā)言習(xí)慣，教師沒(méi)有及時(shí)給予糾正、引導(dǎo)，也沒(méi)有給學(xué)生提供很多的機(jī)會(huì)鍛煉，以致沒(méi)有使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到充分的展示，這是我在今后的教學(xué)中需要特別重視的。所以針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)中，我針對(duì)每一環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)，通過(guò)在練習(xí)中，讓學(xué)生說(shuō)概念、說(shuō)方法、獨(dú)立說(shuō)、同桌說(shuō)、小組說(shuō)來(lái)了解學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的掌握情況。通過(guò)教學(xué)，我了解到了自己做得比較好的地方，也知道了自己需要努力的地方。具體如下：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力方面。在利用課件方面。評(píng)價(jià)學(xué)生方面。第二篇：《比例的基本性質(zhì)》教案設(shè)計(jì)《比例的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)南寧市武鳴縣城廂鎮(zhèn)城東小學(xué)楊月梅教學(xué)內(nèi)容：比例的基本性質(zhì)（課本第41頁(yè)內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：了解比例各部分的名稱(chēng)，探索并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例，能根據(jù)乘法等式寫(xiě)出正確的比例。引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識(shí)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)乘法等式寫(xiě)出正確的比例。1111A、10:12和25:40（）B、:和:（）48816C、4:5和6:8（）D、6:12和4:16（）師：今天我們繼續(xù)來(lái)探討有關(guān)比例的另一種知識(shí)：《比例的基本性質(zhì)》（板書(shū)課題），看了這個(gè)課題：你想學(xué)到怎么知識(shí)？生匯報(bào)，師篩選板書(shū)：？？？要想解決這些問(wèn)題，同學(xué)們可以運(yùn)用觀察分析、舉例子等驗(yàn)證歸納的方法先自己來(lái)解決這些問(wèn)題，等一下，還要請(qǐng)你們跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣用觀察分析、舉例子等驗(yàn)證歸納的方法來(lái)完成導(dǎo)學(xué)題的二、快樂(lè)探究 自學(xué)課本第41的內(nèi)容，完成下面導(dǎo)學(xué)題：等會(huì)兒還要和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是1．什么叫做比例的項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)、外項(xiàng)？2．請(qǐng)你標(biāo)出下面比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。，并舉一個(gè)例子，驗(yàn)證你的發(fā)現(xiàn)。（1）在一個(gè)比例中，如果它的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別是5和8，則兩個(gè)外項(xiàng)的積是（）。四、快樂(lè)小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？同學(xué)們還學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法？或者：同學(xué)們是用什么方法來(lái)解決問(wèn)題的？教師的導(dǎo)語(yǔ)：要認(rèn)識(shí)11—20各個(gè)數(shù)，同學(xué)們可以采用擺小棒幫 助認(rèn)數(shù)的方法。等一下，還要請(qǐng)你們跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣用這種擺小棒的方法來(lái)幫助認(rèn)數(shù)的。（這里既要求學(xué)生展示他們的認(rèn)數(shù)方法——一邊擺一邊說(shuō)：我們是用這樣擺小棒的方法來(lái)認(rèn)11這個(gè)數(shù)的）第三篇：《比例的基本性質(zhì)》教案《比例的基本性質(zhì)》教案教學(xué)目標(biāo)1．．引導(dǎo)學(xué)生掌握解比例的方法，．強(qiáng)調(diào)解比例的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和計(jì)算中的靈活性，、難點(diǎn)1．使學(xué)生掌握解比例的方法，．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫(xiě)成兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)積等于兩個(gè)外項(xiàng)積的形式，一、鋪墊孕伏: ，=120 6x=245：什么叫做比例？什么叫做比例的基本性質(zhì)？，判斷下面每一組中的兩個(gè)比是否可以組成比例？ 6∶10和9∶15 20∶5和4∶1，∶8＝15∶40 ∶＝30∶4二、揭示意義、自主探究：(一)．將上述兩題中的任意一項(xiàng)用x來(lái)代替(可任意改換一項(xiàng))，討論：如果已知任何三項(xiàng)，可不可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)？．學(xué)生交流得出：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以把它改寫(xiě)成內(nèi)項(xiàng)積等于外項(xiàng)積的形式，．教師明確：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，叫做解比例.(板書(shū)課題)(二)．出示例題：解比例20∶25＝4∶x 學(xué)生自主探究，：如何轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的含有未知數(shù)的等式，并求出未知數(shù)的解？ 2．組織學(xué)生交流并明確．(1)根據(jù)比例的基本性質(zhì)，可以把比例改寫(xiě)為：20x＝254．(2)改寫(xiě)時(shí)，含有未知項(xiàng)的積一般要寫(xiě)在等號(hào)的左邊，再解.(3)、鞏固練習(xí)1．獨(dú)立完成在練習(xí)本上，．補(bǔ)充練習(xí)：在一個(gè)比例中，另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是多少？練習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)思考：先確定等式一邊的兩個(gè)數(shù)作為比例的內(nèi)項(xiàng)，另一邊的兩個(gè)數(shù)就作為比例的外項(xiàng)，、回顧總結(jié)這堂課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？解比例的關(guān)鍵是什么？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)怎樣解比例？第四篇：《比例的基本性質(zhì)》說(shuō)課稿《比例的基本性質(zhì)》說(shuō)課稿 《比例的基本性質(zhì)》說(shuō)課稿 1尊敬的各位評(píng)委老師好！（鞠躬）我是小學(xué)數(shù)學(xué)組幾號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《比例的基本性質(zhì)》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《比例的基本性質(zhì)》是人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。二、說(shuō)學(xué)情一節(jié)成功的課，不僅在于對(duì)教材的把握，還有對(duì)學(xué)生的研究。因此本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，打破以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，牢牢將學(xué)生的注意力集中在課堂中。：通過(guò)獨(dú)立思考、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)踐能力。四、說(shuō)重難點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合以上教學(xué)目標(biāo)。五、說(shuō)教法、學(xué)法新課標(biāo)指出，教無(wú)定法，貴在得法，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的思維能力和分析能力，我采用了自主探究適時(shí)引導(dǎo)以及合作交流等教學(xué)方法。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)法指導(dǎo)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在課的一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：以舊知識(shí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情境、簡(jiǎn)單的問(wèn)答，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，也準(zhǔn)確地定位了教學(xué)的起點(diǎn)，順利地導(dǎo)入了新課。從而也自然的引入第二環(huán)節(jié)：合作探究，獲取新知本環(huán)節(jié)我以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖）因?yàn)楸壤母鞑糠置Q(chēng)比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自學(xué)掌握，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。探討比例式寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，歸納“交叉相乘”積相等。引導(dǎo)學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。（設(shè)計(jì)意圖：這樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)，整個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)猜想、驗(yàn)證、歸納、完善；力求體現(xiàn)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程；從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容我設(shè)計(jì)了兩類(lèi)練習(xí)題。也是為學(xué)習(xí)解比例打下基礎(chǔ)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，體驗(yàn)成功我會(huì)問(wèn)學(xué)生，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？讓學(xué)生以小組為單位發(fā)表觀點(diǎn)，在學(xué)生交流結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)所呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)共同總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第五個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我會(huì)讓學(xué)生在課下和家長(zhǎng)交流今天的收獲和感受，從而讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，并促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)