【正文】 常規(guī)”，敢于在“新”和“異”上做文章。就多出一批好學(xué)生。而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。教師拿起表揚(yáng)的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。教師應(yīng)當(dāng)體會兒童生命的最大豐富和主動性，關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步。長大了成為普通的人居多，因此，教師要遵循人才成長的規(guī)律，是小草，就讓他裝飾大地，是參天大樹,就讓他成為棟梁之才。充分發(fā)展的個性是民族的寶貴財富。，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。，揣測他們的能力，了解他們的程度，考驗他們的天資，鞏固和鼓勵其優(yōu)點(diǎn)的一切趨向，并幫助他們發(fā)展，同時使他們自己相信其長處。，也要盡可能地尊重每一個學(xué)生，完善教育評價。，只是很容易被習(xí)慣所掩蓋，被時間所遠(yuǎn)離，被惰性所消磨。只是沒有找到能教好學(xué)生的方法。：素質(zhì)教育的教育觀；系統(tǒng)工程的教育觀；正確方向與科學(xué)方法的教育觀。不要讓教師對教學(xué)的獨(dú)特理解和獨(dú)特追求成為規(guī)范化的犧牲品。，知識的澆灌。去當(dāng)一天學(xué)生，體驗一下學(xué)習(xí)生活，再來反思：教與學(xué)是否和諧。，；解放兒童的雙手，使其從“這也不許動,那也不許動”的束縛中解放出來；解放兒童的時間，不過緊安排，給予民主生活和自覺紀(jì)律。，絕不是課堂上講解出來的。，這是教育智慧中極為重要的部分。，成功失敗都是收獲。教育既有可能為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機(jī)，成為發(fā)展的動力，也有可能阻礙，甚至扼殺創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。，也是最容易受到壓抑的機(jī)能。，賞識就在我們一言一行中，所以我們教師應(yīng)從多個角度，多個側(cè)面去評價學(xué)生，讓每個學(xué)生在自信中快樂成長。，研而不教則空。對教師來說,修養(yǎng)是教育的載體,境界是教育的起點(diǎn),人格是教育的風(fēng)帆。教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真。，他們會讓它繁星點(diǎn)點(diǎn)；給學(xué)生一片綠地，他們會讓它春色滿園?！白晕摇?，尋找新課程中“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程之中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題，使新課程成為自己生命的一部分。，是新世紀(jì)賦予教育和教育者的新的要求。，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負(fù)責(zé)。厭惡一個學(xué)生就等于毀掉一個學(xué)生。，最重要的是不斷地超越過去的自己。惟有這樣，師生關(guān)系才會水乳交融，并達(dá)到教學(xué)相長之目的。，教師不值得炫耀；教師培養(yǎng)出的學(xué)生使自己崇拜，教師才值得眩耀。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界?！?，是因為自己還不夠讓學(xué)生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己?！敖榻B人”，介紹學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀；教師是“打火機(jī)”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點(diǎn)燃；教師是“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的茫茫草原；教師是“味精”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成色香味俱全的美味大餐。，只能算是三流的教師；把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用人才的教師，才是真正一流的教師。，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來歡樂的。一是群眾有關(guān)的來信來訪批辦的多，直接落實(shí)的少，解釋得多，辦理得少；二是沒有主動為排污單位提供排污技術(shù)上的指導(dǎo)。表現(xiàn)在一是深入基層調(diào)查研究少；二是對同志關(guān)心不夠。表現(xiàn)在一是缺乏全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)；二是被動地去學(xué)習(xí)。四是工作方法有時還需改進(jìn)，工作預(yù)見性、主動性還有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)。戒忌戒躁，不斷提高自己的黨性修養(yǎng)。工作有時心浮氣躁，急于求成。管理力度不夠，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還有待于提高。體驗才是真正的學(xué)習(xí)、深刻的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的核心，是開發(fā)悟性的途徑，也是素質(zhì)教育的特征。教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。*一個人必須感覺成功，才能成功。*在有的教師那里，他的職責(zé)似乎就是挑毛病，找岔。*怎樣快速轉(zhuǎn)化差生？把“差”改為“優(yōu)”，這是世界上最先進(jìn)、最高效的方法。差生就是這樣被篩出來的。教育要使學(xué)生敢于思想，善于思想，塑造民族的脊梁。我們的學(xué)生卻少有這種氣量。學(xué)生恰恰相反，信書本，信老師，信“標(biāo)準(zhǔn)答案”，連錯誤的都信了，惟獨(dú)不信自己。我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白：我就是太陽，我就是上帝，我就是愛迪生，我就是總統(tǒng)；我一思考，就會燦爛?！敖處熛裣灎T”作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思想，卻不值得稱道。EQ是成功的首要條件。*有人說，一個人的成功，IQ（智商）占15%，EQ（情商）占85%。第一篇：教育教學(xué)理念集錦教育教學(xué)理念集錦教育是人的教育。一個不明白世界是人的世界的人，不配當(dāng)教師；一個不把學(xué)生當(dāng)作人來培養(yǎng)的人，更不配當(dāng)教師。我們說一個人成功與否，不是IQ與EQ比例多少的問題，而是IQ與EQ的先后問題。*我們的教育成了模具，不管你多角多棱，都被熔化，鑄成一種模型；我們的教師成國“園丁”，為了整齊劃一，不管你多綠、多嫩，都叫你在“咔嚓”中鐵剪下平靜喪生。教師應(yīng)該是火柴、打火機(jī)，主要職能不是自己燃燒，而是占燃學(xué)生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學(xué)生激情。*學(xué)貴疑，盡信書不如無書。古希臘亞里斯多德喊出了：我愛我?guī)煟腋鼝壅胬?。自我意識是人的存在本質(zhì)。*教師有兩種：一種是用自己的教法去篩選適合教法的學(xué)生，于是篩出了一些不合格的學(xué)生。另一種教師是用自己的學(xué)生去篩選適合學(xué)生的教法，于是篩出了一些不合格的教法，從而改進(jìn)教法，因材施教，讓學(xué)生成才。把學(xué)生當(dāng)天才教，你會教出天才；把學(xué)生當(dāng)庸才教，你會教出庸才。他就在對學(xué)生刁難、折騰中生活，還把這種刁難、折騰視為克已盡職守、教書育人、無私奉獻(xiàn)，以致在忙忙碌碌中錯中錯，麻木不仁。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。*教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進(jìn)生活；不是灌輸知識，而是學(xué)會創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。第二篇：最新教育教學(xué)理念集錦努力向上，積極創(chuàng)新，努力提高工作效率，增強(qiáng)責(zé)任感，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，扎實(shí)做好各項工作，穩(wěn)步推進(jìn)自己的各項工作能力。平時工作中習(xí)慣用老辦法解決創(chuàng)新問題，創(chuàng)新的思維不靈活，創(chuàng)新的辦法不多，想問題，干工作創(chuàng)造性不強(qiáng)。由于自己年輕，對事物內(nèi)在規(guī)律把握的還不好，處理問題有時考慮的還不夠周到，急于求成。三是有時工作不夠細(xì)心，辦事不夠謹(jǐn)慎。學(xué)習(xí)主動性、自覺性不高。工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。服務(wù)意識有待進(jìn)一步加強(qiáng)。最新教育教學(xué)理念集錦，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。，是合格教師；站穩(wěn)講臺的教師，是骨干教師；站好講臺的教師，是專家型教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學(xué)生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的?！鞍褜W(xué)生看作天使，他便生活在天堂里；把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄中。只有改變了自己，才會最終改變學(xué)生。：只要看一看學(xué)生通過學(xué)習(xí)后是更加熱愛學(xué)習(xí)還是厭惡學(xué)習(xí)?！胺糯箸R”.“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)；“反光鏡”——摘掉學(xué)生的缺點(diǎn)；“顯微鏡”——彰顯學(xué)生的個性。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調(diào)整自已的心態(tài)；以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值，其教學(xué)是膚淺的；只搞科研不教學(xué)的教師，其科研是空洞的。15.“賞識”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成功；“抱怨”，肯定會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗。，創(chuàng)新是教育的希望。19.“蹲下”一詞是多么貼切的詞語，只有“蹲下”才能和孩子的視線保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能從孩子的位置出發(fā)去理解世界。才能聽到他們的心里話。，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我們應(yīng)用“問題”來點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火。，付出的才是真愛。才會正確對待每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?；相信人人能成才。基礎(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。摧殘?zhí)熨Y優(yōu)異而具創(chuàng)造力的年輕人，比鼓勵他們開花結(jié)果要容易得多。尊重學(xué)生屬于自己的體驗，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，即使是失敗，也可能成為學(xué)生終身受益無窮的財富。教師創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程，回答或解決現(xiàn)實(shí)問題，這樣的教育和訓(xùn)練正變得越來越重要。，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情。，教師的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷